【摘要】高中数学是衔接初级数学与高等数学的学科，加强高中数学的教学方法研究十分必要。本文探讨了高中数学教法优化创新的重要性，提出了卓有成效的优化途径，为高中数学提供更多的教学保障。
　　【关键词】高中数学 教学方法 优化途径
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0147-01
　　高中数学是十分重要的基础自然学科，有利于培养学生的创新思维、培养学生解决实际问题的能力。培养数学素养和能力出众的人才，需要客观认识高中数学在教法上优化的重要性，主动摆脱传统思想的束缚，积极探索高中数学教法方面的创新途径。
　　1.高中数学教法优化的重要性
　　一直以来，很多学生都将数学学习视为“老大难问题”，数学学科特有的抽象、枯燥、严谨等特点让不少学生的学习感到力不从心。高中数学内容的设置，除要求学生拥有正确的学习态度，保持积极的自信心外，还要求在逻辑思维、分析归纳、判断求证、知识综合应用等方面学以致用。种种能力的培养，离不开学生克服心理障碍而积极努力，更离不开教师的正确引导，坚持采用更为科学的教学方法去推动教学目标的实现。在很多高中数学课堂，教法上还带有强制性教学的痕迹，主要体现在教师要求学生硬记数学概念、公式、定理等内容，教师还习惯以例题演示解析的方式为学生讲解解题思路，而各式各类的测验和考试也成为教师衡量和检验学生学习成果的常用手段。
　　客观地看，以上教法对于高中数学的整体教育效果是有负面影响的，容易限制学生的创新发散思维，阻挠学生个人素质和能力的培养。因此，加强教法优化刻不容缓。通过教法优化，学生摆脱被动式学习，以自主、合作、探究的学习方式投入高中数学的学习，不在数学思维和解题方法上局限于教材所示，而是富有创新性，全面提升数学素养，增强数学的应用价值。因此，高中数学教法优化是十分重要的。
　　2.高中数学的教法优化途径
　　（1）备课过程要充分，条理清晰
　　高中数学的备课内容不能忽视，应坚持开展充分详实的备课能确保每个课时能兼顾巩固旧知识、学习新知识。首先，坚持课堂教学程序的模拟和梳理，确保在规定时间内各项课堂活动环环相扣，緊凑推进。其次，备课参考书不应完全依照教材，应在认真罗列知识要点后，合理选择一些辅导性同步资料来拓展和丰富教学内容。如讲解“集合”概念时，人教版教材选用“不等式解集”和“圆的定义”来导入“集合”的概念，教师可以灵活参考其他资料进行概念引出。如向学生提问军训过程中的“集合”口令是对个别学生而言还是全体学生，或让学生求出某个一元二次方程的解，或要求列出符合区间大小要求的自然数等等。经过丰富的例子，学生就能更好的认识“集合”概念。第三，课上及课后练习要富有针对性，并不提倡使用题海战术，而是要利用有限的题目将知识点进行杂糅，让学生可以在思考中理解掌握。
　　（2）讲解过程要活跃，激发兴趣
　　高中数学教师的授课，不仅要让学生掌握数学思维和知识点，也要时刻调动学生的兴趣与热情。教师可以利用课余时间了解班级学生的个体差异与群体特点，能够区分不同的兴趣爱好，灵活结合教学内容来创设教学情境。
　　（3）设问过程要巧妙，合理引导
　　学生是课堂教学的主体，教师的教学工作重心就应该放在正确引导学生开展主动性学习上，因此通过课堂上的科学合理设问，能够激发学生的主动性探索思考，这对于高中生学习数学是十分有效的。课堂设问有一定的技巧性，教师可灵活巧妙地尝试和实践。为理解数学概念、定理，可以提出理解性的问题，如教师在讲解“空间点、线、面位置关系”时可提问：某平面内的两条直线与另一平面平行，是否能判定两个平面平行，这样就直接考查到学生对空间元素的辩证认识。而为了帮助学生将数学知识转化为解决实际问题的能力，可以联系生活实际提出应用类综合问题，在此类问题上教师还应该教会学生使用图像示意或模型类比，这样可增加学生对知识点的理解与应用效率。
　　结束语
　　高中数学教学容易让学生产生畏惧和乏味感，这就需要教师多在教学方法上做文章，要正确认识创新优化教法的重要性和必要性，并坚持在教学实践中尝试和探索更有效率的教学方法，以期促进培养高中学生的数学素养与能力。
　　参考文献：
　　[1]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程旬刊，2012（11）：54.
　　[2]姚洪.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].读写算：教育导刊，2014（22）：54.
　　[3]温新平.高中数学教学方法的创新和改革途径分析[J].理科爱好者：教育教学版，2014，6（3）：42.
　　作者简介：
　　刘建富，男，广西南丹人，中学一级教师，从事高中高三数学教学工作。