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数学是高级意识的产物,是人类特有的思维工具。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。小学数学教学中,教师关注怎么教,要先关注教什么。教师要深入文本,感受教学内容,把握教学思想,实现对数学本质的提升。
把握数学本质 渗透数学思想
【摘 要】
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数学是高级意识的产物,是人类特有的思维工具。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。小学数学教学中,教师关注怎么教,要先关注教什么。教师要深入文本,
【机 构】
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浙江绍兴市越城区孙端镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年9期
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[摘 要]写文章需要有一个好的开头，这样才能紧扣读者的心弦；课的开始也需要有一个好的导入，这样才能引人入胜。可以这么说，新课的导入是课堂教学中一个必不可少的重要环节，因为好的导入能强烈地吸引学生的注意力，激发学生学习的浓厚兴趣，取得良好的教学效果。 [关键词]数学课堂 导入 兴趣 激发 学习 积极性 方法 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
[摘 要]学生作业粗心形成的原因多种多样，究其原因，是学生没有养成良好读题解答习惯而造成的“真性粗心”。从培养良好的学习习惯出发，运用圈一圈、标一标、补一补、添一添、想一想等策略，强化学生的习惯，从而减少“真性粗心”的发生。 [关键词]小学数学 粗心 成因 矫治策略 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-042 在数学学习中常出现
[摘 要]确定学生是否真正理解所学知识，可从以下两个方面进行考察：一是从认知结构的角度来看，在心理上是否建立起有效的认知结构；二是从表现的角度看，是否能根据定义举出恰当的例子、是否能用自己的话表达对所学概念的理解等。因此，教师要以关联式方法引导学生挖掘知识的内涵与外延，从纵向与横向两个维度去建构知识体系，使学生轻松自如地学好数学。 [关键词]数学课堂 理解 关联 类比 [中图分类号] G623
[摘 要]导学案是一种把课前引导、课堂学习、课后辅导三者结合起来，高效引导学生学习的教学方法。在复习课中，教师要重视导学案教学的实践要点，引导学生在解题的过程中巩固基础，训练思维和提高能力。 [关键词]小学数学 导学案 知识要点 复习课 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-059 学生只有具备牢固的数学知识基础，教师才能顺利地引
[摘 要]小学数学教学要以提升核心素养为导向，以教学目标为切入点，转变目标评价标准，引导学生从关注“思维表象”转为关心“数学思考”，从关注“概念表象”转为追问“核心知识”。只有从“概念表象”走向“核心知识”的目标评价，才能促进学生深刻理解数学概念，提升学生的核心素养。 [关键词]目标评价；核心素养；思考力 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
[摘 要]数学活动经验是数学知识不可分割的一部分，与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法，并列成为数学教学的核心概念。在教学中，教师要拨乱反正，让学生在类比中明晰概念，在合作学习中掌握方法，在推想中积累经数学活动验，从而促进学生数学活动经验的积累。 [关键词]数学经验；拨乱反正；无缝对接；对应生活 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
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