【摘要】作文是学生学习语文的一大重要内容之一，对学生参与语文学习、提高学生的语文素养有很大的积极作用。随着素质教育变革的不断发展，越来越多的新式教学方法出现在教师的授课视野中，也为教师开展作文教育工作带来了挑战。在高中学习阶段，由于受应试教育影响，很多教师会更加侧重追求学生的成绩，所以在作文教学中一直陷入“误区”，导致作文教学的实效性不高。本文笔者也将结合自身教学经验，谈一谈新课程标准下、教育新要求下，高中语文教师应如何走出作文教学误区，实现高中语文作文教学的新突破。
　　【关键词】新课标；高中作文 ；教学研究
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　目前，高中语文作文教学的教学课堂并不乐观，因为学生的水平参差不齐，教师的教学也受到了挑战。所以很多教师十分重视开展作文教学，并且强调教学的效率和突破。但实际上，目前的高中作文教学课堂仍然存在较大的问题，影响教师进行授课。本文笔者也将结合自身教学经验，谈一谈新课程标准下教师如何开展突破性作文教学工作，以走出语文教学误区，实现高中语文作文教学的新突破。
　　一、引导学生学会自主命题
　　新课标强调“以生为本”，课堂是学生的课堂，并且强调将课堂还给学生。教师不再是一言堂的主角，而是变成了引导者来带领学生进行作文的自主学习。作为学生来抒发自己感想、态度的一种途径，它是具有主动性、差异性的，是立足学生的生活体验和语文知识所形成的。所以教师在开展作文教学时不要强制给学生制定题目，让学生按照教师的套路进行作文写作，而是尽力在教学中引导学生们进行作文写作，挖掘学生们的作文潜能。教师要尊重学生在写作时的想法和观点，并且要引导学生敢于利用文章写作来抒发自己的观点和看法，利用自己储存的文学知识来用多种方法表达自己。自主命题就是学生写作时发挥学生写作想法、锻炼学生写作能力的一种方式，通过让学生对老师给的题目进行命题，谈自己的想法和见解，能够让作文不千篇一律而具有独特性、创新性。
　　如笔者在开展语文教学时会为学生提供一些题目，如关于生命、关于学习、关于成长，在让学生写作时，会展开命题交流会，让学生自己来为自己的作文命题，并且让学生们谈一谈自己命题的立点所在，在让学生交流中，厘清学生的写作思路，从而引导学生自主参与作文写作。
　　二、加强课堂的交流沟通，抓住课本教材
　　传统的写作教学课堂在开展教学的过程中由于过分重视学生的学习成绩，导致教学气氛僵硬，影响了学生参与协作学习的积极性。所以，教师在开展写作教学的过程中必须与学生进行积极的互动，在激活学生情感体验的同时，充分调动学生的写作积极性。同时，教师要注意抓住课本教材中的各种素材，及时给学生锻炼写作的机会。写作能力的提升并不是一朝一夕就可以提高的，更需要学生通过平常的碎片化练习，所以教师要把握住语文课本中的一些教材，在开展课文教学的同时引导学生通过写作的方式感受作文，在学习语文知识的同时提高学生的写作能力。
　　如在学习课文《荷塘月色》的过程中，文章是通过各种措辞、修辞手法来对景物进行描写，为学生营造了一幅优美的画面。所以教师可以在教授這篇文本的时候加强对学生景物写作的指导，通过文章中多样的方法和手段，让学生也对自己喜欢的景色进行片段描写，这样既能够帮助学生进一步理解文章，也能够提高学生的写作水平。
　　三、创新写作教学方法
　　当然，在教学过程中教师也要注意采用合理的教学方法，不能采用“灌输式”教学模式进行教学，要灵活利用新课改所提供的多种新式教学工具。如笔者在教学过程中经常会采用情景模拟教学法进行教学，通过情境再现、情境观察等，直接激发学生的心灵，方便学生进行写作和情感的抒发。再如笔者也会采取游戏教学法的方式，让学生对某一写作论点进行辩论，让学生在竞争和趣味下发表自己的看法，从而写到作文中，以提高学生参与写作的积极性。
　　四、开展写作评改小组
　　为了提高学生们的写作质量，教师可以让学生们学习别人、丰富自己，通过建立写作评改小组，能够让学生们对写作有一个明确的认知。不仅能够让学生在评改别人的文章时发现别人文章的闪光点和问题所在，也能够学习别人写作的优点，避免自己写作会走入的误区，帮助学生提高写作水平，从而提高写作教学效率。
　　总而言之，在我国现行的高考制度下，作文是语文考试的重要组成部分，作文也是学生参与语文课程学习，培养学生语文能力的一大途径。所以，教师要重视作文教学的变革，从多角度、多途径来创新写作教学，以提高学生的写作积极性和写作水平。
　　参考文献
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　　[3] 李清华.高考作文对高中写作教学的启示[J].文学教育（下），2017（1）.
　　（编辑：龙贤东）