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摘要：本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“加强多媒体教学，提升知识形象程度”“加强生活化教学，培养学生应用意识”“加强分层化教学，完善课堂教学结构”三个基本点出发，对如何在新时期的素质教育背景下加强初中数学教学的有效性进行了分析和探究，旨在大大提升学生们的数学素养。
关键词：初中数学;多媒体;生活化;分层化;教学结构
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-033
随着素质教育的不断倡导，初中数学教师们愈发注重提升课堂教学的有效性，对此也就需要着教师们能够不断优化当前的教学设计，以尽可能丰富多樣的教学形式和内容来吸引学生们的课堂注意力，进而大大完善课堂教学的效果。除此之外，初中数学课堂教学有效性的提升也在较大程度上充分发挥了学生们的课堂主体地位和作用，进而更加切实有利于学生们的自我个性化发展。然而在我们过去的初中数学的课堂上，教师们许多时候都在采用较为传统的教育模式进而“满堂灌”“填鸭式”等教育方式大大影响了学生们的学习兴趣以及对知识的深入理解和掌握。针对这一系列的问题，教师们就要能够及时转变自身的教学观念，并且能够根据学生们的学习能力以及课堂表现情况而不断改革教学策略，进而充分激发学生们的学习欲望。
一、加强多媒体教学，提升知识形象程度
信息技术的不断进步和发展，使得新一代的多媒体技术已经越来越多的出现在初中数学的课堂上，对此教师就要能够充分利用该教学辅助手段来提升知识的形象程度，从而有效激发学生们的学习兴趣。除此之外，多媒体技术的使用也有效解决了课堂教学资源不足的问题，进而教师通过向学生们介绍更多与课本知识相关的内容来充分开阔学生们的眼光视野，最终全面促进学生对知识的理解和掌握。
例如，任课教师在教学“点和圆、直线和圆的位置关系”这一单元的知识点时，本单元的知识点是学生数学学习中的重难点，同时学生理解起来也有一些抽象，因此，教师可以加强对多媒体的运用，利用相关的多媒体软件来帮助学生理解。比如教师可以向学生展示出一个射击靶的图片，它是由许多的同心圆构成的，学生可以清楚、直观的看出点和圆之间的位置关系;同理，教师可以向学生展示出三幅太阳升起的照片，让学生观察地平线与太阳的位置关系有哪几种，进而通过这些形象的例子学生便可以更加提升对知识点的理解程度，从而有效的掌握知识点，提高课堂教学效率。
二、加强生活化教学，培养学生应用意识
初中数学课本和生活的联系是十分紧密的，对此教师就要有意识地去加强课堂上的生活化教学，进而充分培养学生们对知识的应用意识。与此同时，教师也要主动培养学生们在生活中善于发现数学知识和问题的能力与意识，进而再促使学生结合所学数学知识去有效解决这些问题，如此一来既促进了学生们实现学以致用的教学目标，也大大丰富了学生们的现实生活，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学“轴对称”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生理解轴对称图形和图形的轴对称的概念以及它们的区别。而轴对称的例子在我们日常生活中非常的常见，教师在教学时可以首先从生活实例入手进行教学，比如让学生分别来说一说教室中有哪些轴对称的例子，并引导学生抢答，进而有效的激发学生对此的学习积极性。然后教师可以给出学生一些轴对称图形的图片，让学生通过观察、猜想、验证猜想找出其对称轴，并说出这些对称图形有什么共同特点，进而使学生感受数学中的美，培养学生的应用意识。
三、加强分层化教学，完善课堂教学结构
分层化教学时初中阶段数学学科教学过程中必不可少的一个环节，随着知识难度的提升，学生们所表现的学习能力和学习状况也逐渐出现差异，这时就需要教师及时展开针对性的教学，从而更好地完善课堂结构。值得欣慰的是，分层化教学可以在很大程度上提升学生们的学习自信，从而使得学生们更加乐于参与到课堂授课的过程中，如此一来，有效的互动交流也会大大提升课堂上教与学的效果。
例如，任课教师在教学“全等三角形”这一单元的内容时，本单元的知识点有一定的难度，因此教师可以利用分层教学的方式进行教学。比如对于学习能力强的学生教师可以鼓励学生进行自主学习，加强学生的自主探究学习能力;对于学习能力一般的学生，教师可以根据学生的实际情况对学生进行适当的引导，使学生可以通过引导理解三角形全等的性质，并找到适合学生的学习方法;对于学习能力较差的学生，教师则可以首先对其进行一定的鼓励，然后再带领他们把本单元的所有基础知识都学习扎实，为初中生之后的学习打下坚实的基础，进而有效地改善和提高了数学这门课堂的质量和教学效率。
总而言之，在新的教育潮流下，教师需要进一步地发挥学生们的主导作用，要充分地调动学生在实践和理论学习中的主观能动性，使之更加主动地进行自主探究学习以及能力培养等等。除此之外，教师也需要不断地吸收新时代课改理念、素质教育等理念中的精髓部分，及时找出适合新时代初中生高效学习的方法策略，进而大大提升学生们的学习效率和质量。
参考文献
[1]陶焕. 浅谈初中数学教学策略的有效性[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：689.
[2]王吉峰. 浅谈初中数学课堂教学中有效教学的策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（7）：0037-0037.
关键词：初中数学;多媒体;生活化;分层化;教学结构
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-033
随着素质教育的不断倡导，初中数学教师们愈发注重提升课堂教学的有效性，对此也就需要着教师们能够不断优化当前的教学设计，以尽可能丰富多樣的教学形式和内容来吸引学生们的课堂注意力，进而大大完善课堂教学的效果。除此之外，初中数学课堂教学有效性的提升也在较大程度上充分发挥了学生们的课堂主体地位和作用，进而更加切实有利于学生们的自我个性化发展。然而在我们过去的初中数学的课堂上，教师们许多时候都在采用较为传统的教育模式进而“满堂灌”“填鸭式”等教育方式大大影响了学生们的学习兴趣以及对知识的深入理解和掌握。针对这一系列的问题，教师们就要能够及时转变自身的教学观念，并且能够根据学生们的学习能力以及课堂表现情况而不断改革教学策略，进而充分激发学生们的学习欲望。
一、加强多媒体教学，提升知识形象程度
信息技术的不断进步和发展，使得新一代的多媒体技术已经越来越多的出现在初中数学的课堂上，对此教师就要能够充分利用该教学辅助手段来提升知识的形象程度，从而有效激发学生们的学习兴趣。除此之外，多媒体技术的使用也有效解决了课堂教学资源不足的问题，进而教师通过向学生们介绍更多与课本知识相关的内容来充分开阔学生们的眼光视野，最终全面促进学生对知识的理解和掌握。
例如，任课教师在教学“点和圆、直线和圆的位置关系”这一单元的知识点时，本单元的知识点是学生数学学习中的重难点，同时学生理解起来也有一些抽象，因此，教师可以加强对多媒体的运用，利用相关的多媒体软件来帮助学生理解。比如教师可以向学生展示出一个射击靶的图片，它是由许多的同心圆构成的，学生可以清楚、直观的看出点和圆之间的位置关系;同理，教师可以向学生展示出三幅太阳升起的照片，让学生观察地平线与太阳的位置关系有哪几种，进而通过这些形象的例子学生便可以更加提升对知识点的理解程度，从而有效的掌握知识点，提高课堂教学效率。
二、加强生活化教学，培养学生应用意识
初中数学课本和生活的联系是十分紧密的，对此教师就要有意识地去加强课堂上的生活化教学，进而充分培养学生们对知识的应用意识。与此同时，教师也要主动培养学生们在生活中善于发现数学知识和问题的能力与意识，进而再促使学生结合所学数学知识去有效解决这些问题，如此一来既促进了学生们实现学以致用的教学目标，也大大丰富了学生们的现实生活，可谓是一举多得。
例如，任课教师在教学“轴对称”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生理解轴对称图形和图形的轴对称的概念以及它们的区别。而轴对称的例子在我们日常生活中非常的常见，教师在教学时可以首先从生活实例入手进行教学，比如让学生分别来说一说教室中有哪些轴对称的例子，并引导学生抢答，进而有效的激发学生对此的学习积极性。然后教师可以给出学生一些轴对称图形的图片，让学生通过观察、猜想、验证猜想找出其对称轴，并说出这些对称图形有什么共同特点，进而使学生感受数学中的美，培养学生的应用意识。
三、加强分层化教学，完善课堂教学结构
分层化教学时初中阶段数学学科教学过程中必不可少的一个环节，随着知识难度的提升，学生们所表现的学习能力和学习状况也逐渐出现差异，这时就需要教师及时展开针对性的教学，从而更好地完善课堂结构。值得欣慰的是，分层化教学可以在很大程度上提升学生们的学习自信，从而使得学生们更加乐于参与到课堂授课的过程中，如此一来，有效的互动交流也会大大提升课堂上教与学的效果。
例如，任课教师在教学“全等三角形”这一单元的内容时，本单元的知识点有一定的难度，因此教师可以利用分层教学的方式进行教学。比如对于学习能力强的学生教师可以鼓励学生进行自主学习，加强学生的自主探究学习能力;对于学习能力一般的学生，教师可以根据学生的实际情况对学生进行适当的引导，使学生可以通过引导理解三角形全等的性质，并找到适合学生的学习方法;对于学习能力较差的学生，教师则可以首先对其进行一定的鼓励，然后再带领他们把本单元的所有基础知识都学习扎实，为初中生之后的学习打下坚实的基础，进而有效地改善和提高了数学这门课堂的质量和教学效率。
总而言之，在新的教育潮流下，教师需要进一步地发挥学生们的主导作用，要充分地调动学生在实践和理论学习中的主观能动性，使之更加主动地进行自主探究学习以及能力培养等等。除此之外，教师也需要不断地吸收新时代课改理念、素质教育等理念中的精髓部分，及时找出适合新时代初中生高效学习的方法策略，进而大大提升学生们的学习效率和质量。
参考文献
[1]陶焕. 浅谈初中数学教学策略的有效性[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：689.
[2]王吉峰. 浅谈初中数学课堂教学中有效教学的策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（7）：0037-0037.