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摘要：本文以《2l世纪中学生英文报》的使用为例子，从学生写作中存在的问题出发，将使用前后学生的态度和所写的作文作对比，提出英文报对提升学生写作能力的重要性。
关键词：英文报；提高；写作能力
前言
《普通高中英语新课标》明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。”报刊是现今教学中重要的课程资源之一，也是教科书的重要补充之一，也是教师教学资源的一部分。
一、目前高中生英语写作中存在的问题
英语写作是英语高考的最后一道题，分值较大，但是英语写作是一个让老师和学生都十分头疼的大问题。学生的作文究竟存在什么问题？我根据自己在批改英语作文中所见到的错误经常出现的问题进行分析，如下：
1、英语语法受到汉语语法的影响。我国大部分高中生都是在以汉语为第一语言的基础上来学习英语的，这就导致了他们在英语写作中，自然而然地运用了汉语的语法知识，出现“中国式英语”。除此之外，很多学生对英语的语法知识没有做到理解并掌握，在英语写作中常常出现汉语式的句子。例如：将“他在学校”翻译成：“He in school.”（缺少谓语is）；“我国有很多人喜欢住在城市。”翻译成：“In our country there many people like to live in the city.”等。
2、内容不够充实生动。大部分学生在平时的英语学习中没有重视词汇量的积累，在写英语写作时，一个句子中有一个甚至几个词不知道怎么写，经常出现语句不通顺的问题。因此，有的英语老师在对学生的作文进行批改的时候，经常不知道学生写的是什么，想表达什么。例如：有一篇科技影响人类生活的英语写作中，大部分学生都不能利用自身学习的词汇量来完完整整的表达自己想要表达意思；有的学生甚至是抄袭阅读理解题中的句子来作为作文。
3、作文缺乏逻辑性。很多学生在进行英语写作前，不会列提纲，基本都是边写边想，想到什么就写什么。这就导致了在很多英语作文中普遍存在这前言不搭后语的情况。一般情况下，学生在看到英语作文题目后，只是简单的想想大概写什么内容。在写作的过程中，不知道怎么表达自己的意思，但是为了凑字数，就东拼西凑，老师很难找到语言组织中的前后的逻辑关系。例如：学生在写一篇邀请朋友来自己的家乡旅游的英语作文中，前一句说着“I'll go swimming with you.”，下一句就变成了“We have a lot of beautiful places here.”。
二、尝试使用英文报后学生写作的变化
提高学生英语阅读能力，提升学生英语写作能力不仅仅局限于课内，还要从课内延伸到课外，笔者尝试着利用《21世纪中学生英文报》来提升学生的写作能力后，学生有以下几点显著变化：
1、激发学生对英语的兴趣。兴趣是最好的老师。《21世纪中学生英文报》中涉及的内容十分广泛，语言鲜活，趣味性浓，图文并茂，既符合学生的口味，又贴近生活，能够有效激发了学生对英语学习的兴趣。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，很多学生表示很喜欢利用英文报来提高对英语的学习效率。学生给出了许多理由，例如：英文报中会提供一些句型、段落结构给学生参考模仿，降低了英语写作的难度，也减少了学生对英语写作的恐惧。
2、学生词汇量的变化。词汇量是学生英语写作的基础，在英语的学习中至关重要。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，学生的词汇量普遍增多。在阅读英文报刊过程中，学生能够在文章中理解句子的意思，在句子中理解单词的意思，真正做到“词不离句，句不离文”。有的学生反映，以前拼命背单词，但是总是睡一觉，就忘记了，而现在没有特意的去背单词，反而记住了，还会使用了，这就表明了利用英语报提高学生写作能力符合了“在学中做，在做中学”的道理。
3、学生英语作文的结构。一篇文章的结构是用来衡量一个人写作能力的重要指标。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，大部分学生的英语作文逻辑思维有了显著提高，作文中前言不搭后语的情况逐渐减少，学生也逐渐形成自己独特的写作方式。实验证明，报刊阅读学习是读写结合，可以便于学生在文章中的语境中了解和掌握词汇的搭配和用法，加深对词汇的理解和在文章中衔接的作用，并在以后遇到类似的语境的写作用加以应用，是提高学生写作能力的有效途径。
三、利用英文报提升学生写作能力的方法
针对我国高中生现阶段对英语写作没兴趣、写作质量偏低、语言储备不足、词汇量缺乏的情况，笔者提出以下几个关于利用英文报来提升学生写作能力的建议：
1、背诵喜欢的英语句式。背诵是提高英语写作的一个有效方法。教师可以要求学生在阅读报刊的过程中做好读报笔记，摘抄自己感兴趣或者是喜欢的好词佳句，并背诵。通过背诵英文报刊中的优美词句，增强了学生的英语语感，积累了更多的词汇量。教师还要定期指导学生欣赏一些词句或是句子中美妙之处，引导学生不断的吸收语言知识，慢慢的转变表达方式，使之符合英语的表达方式，从而提升英语写作能力。例如：有的学生喜欢“Reading does good to our mind.（读书对心灵有益。）”，这时候老师可以讲解句子中“主语 + do good/ harm to sth.. （对……有益/有害）”的用法，启发学生思考和探究。
2、复述。教师可以选择富有趣味性、贴近实际日常生活且词句优美的报刊文章给学生阅读，并让学生试着用自己的词汇量来复述文章。复述是利用自己的语言材料对已知的事物进行描述改造的一个过程，可以锻炼学生组织英语语言的能力，提高学生口语能力。在实际操作中，教师可以给出提示，例如key words、图片或者在适当的时机提出问题等来帮助学生进行复述。举个例子，当学生在复述“读书对心灵有益处。”这句话的时候，老师可以在黑板上列出“be beneficial to”。“be good to/for”、“be of great benefit to”三个词组来启发学生进行复述。
3、仿写。任何语言的学习都需要模仿，在英语报刊教学中，仿写是一种最基本且有效的训练方式。英文报刊语言地道，表达生动，贴近学生学习和生活，学生可以模仿报刊中的词汇、句型、段落、整篇的结构来把自己学习、生活中的一些事情写下来。在仿写的过程中，教师可以再指导学生语法的运用，让学生在实际运用中掌握写作技巧。例如，老师举出例句“Hardly had he arrived when she started complaining. （他刚来，她就开始抱怨。）” ，并讲解Upon / On doing…， …. （一……就…….）的用法，让学生进行仿写。在学生仿写后，老师可以在根据用法举一个接近实际生活的例句“Upon / On hearing of the unexpected news， he was so surprised that he couldn’t say a word. （一听到这个出乎意料的消息，他惊讶到说不出话来。）”加深学生的印象。
四、结语
笔者认为，将报刊教学与写作教学结合起来，不仅可以提高学生对英语写作的兴趣，调动学生的积极性，还可以扩宽学生的眼界，丰富了学生获取知识的渠道。笔者相信，只要能够将报刊有效的利用到英语教学服务中，通过合理的安排教学，科学的引导学生，就可以有效的提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]周艳红.《21世纪学生英文报》辅助英语阅读教学的尝试.中国校外教育，2010（21）
[2]侯晶華.英文报刊对英语教学的积极影响.教育教学论坛，2010（15）
关键词：英文报；提高；写作能力
前言
《普通高中英语新课标》明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。”报刊是现今教学中重要的课程资源之一，也是教科书的重要补充之一，也是教师教学资源的一部分。
一、目前高中生英语写作中存在的问题
英语写作是英语高考的最后一道题，分值较大，但是英语写作是一个让老师和学生都十分头疼的大问题。学生的作文究竟存在什么问题？我根据自己在批改英语作文中所见到的错误经常出现的问题进行分析，如下：
1、英语语法受到汉语语法的影响。我国大部分高中生都是在以汉语为第一语言的基础上来学习英语的，这就导致了他们在英语写作中，自然而然地运用了汉语的语法知识，出现“中国式英语”。除此之外，很多学生对英语的语法知识没有做到理解并掌握，在英语写作中常常出现汉语式的句子。例如：将“他在学校”翻译成：“He in school.”（缺少谓语is）；“我国有很多人喜欢住在城市。”翻译成：“In our country there many people like to live in the city.”等。
2、内容不够充实生动。大部分学生在平时的英语学习中没有重视词汇量的积累，在写英语写作时，一个句子中有一个甚至几个词不知道怎么写，经常出现语句不通顺的问题。因此，有的英语老师在对学生的作文进行批改的时候，经常不知道学生写的是什么，想表达什么。例如：有一篇科技影响人类生活的英语写作中，大部分学生都不能利用自身学习的词汇量来完完整整的表达自己想要表达意思；有的学生甚至是抄袭阅读理解题中的句子来作为作文。
3、作文缺乏逻辑性。很多学生在进行英语写作前，不会列提纲，基本都是边写边想，想到什么就写什么。这就导致了在很多英语作文中普遍存在这前言不搭后语的情况。一般情况下，学生在看到英语作文题目后，只是简单的想想大概写什么内容。在写作的过程中，不知道怎么表达自己的意思，但是为了凑字数，就东拼西凑，老师很难找到语言组织中的前后的逻辑关系。例如：学生在写一篇邀请朋友来自己的家乡旅游的英语作文中，前一句说着“I'll go swimming with you.”，下一句就变成了“We have a lot of beautiful places here.”。
二、尝试使用英文报后学生写作的变化
提高学生英语阅读能力，提升学生英语写作能力不仅仅局限于课内，还要从课内延伸到课外，笔者尝试着利用《21世纪中学生英文报》来提升学生的写作能力后，学生有以下几点显著变化：
1、激发学生对英语的兴趣。兴趣是最好的老师。《21世纪中学生英文报》中涉及的内容十分广泛，语言鲜活，趣味性浓，图文并茂，既符合学生的口味，又贴近生活，能够有效激发了学生对英语学习的兴趣。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，很多学生表示很喜欢利用英文报来提高对英语的学习效率。学生给出了许多理由，例如：英文报中会提供一些句型、段落结构给学生参考模仿，降低了英语写作的难度，也减少了学生对英语写作的恐惧。
2、学生词汇量的变化。词汇量是学生英语写作的基础，在英语的学习中至关重要。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，学生的词汇量普遍增多。在阅读英文报刊过程中，学生能够在文章中理解句子的意思，在句子中理解单词的意思，真正做到“词不离句，句不离文”。有的学生反映，以前拼命背单词，但是总是睡一觉，就忘记了，而现在没有特意的去背单词，反而记住了，还会使用了，这就表明了利用英语报提高学生写作能力符合了“在学中做，在做中学”的道理。
3、学生英语作文的结构。一篇文章的结构是用来衡量一个人写作能力的重要指标。在尝试使用《21世纪中学生英文报》后，大部分学生的英语作文逻辑思维有了显著提高，作文中前言不搭后语的情况逐渐减少，学生也逐渐形成自己独特的写作方式。实验证明，报刊阅读学习是读写结合，可以便于学生在文章中的语境中了解和掌握词汇的搭配和用法，加深对词汇的理解和在文章中衔接的作用，并在以后遇到类似的语境的写作用加以应用，是提高学生写作能力的有效途径。
三、利用英文报提升学生写作能力的方法
针对我国高中生现阶段对英语写作没兴趣、写作质量偏低、语言储备不足、词汇量缺乏的情况，笔者提出以下几个关于利用英文报来提升学生写作能力的建议：
1、背诵喜欢的英语句式。背诵是提高英语写作的一个有效方法。教师可以要求学生在阅读报刊的过程中做好读报笔记，摘抄自己感兴趣或者是喜欢的好词佳句，并背诵。通过背诵英文报刊中的优美词句，增强了学生的英语语感，积累了更多的词汇量。教师还要定期指导学生欣赏一些词句或是句子中美妙之处，引导学生不断的吸收语言知识，慢慢的转变表达方式，使之符合英语的表达方式，从而提升英语写作能力。例如：有的学生喜欢“Reading does good to our mind.（读书对心灵有益。）”，这时候老师可以讲解句子中“主语 + do good/ harm to sth.. （对……有益/有害）”的用法，启发学生思考和探究。
2、复述。教师可以选择富有趣味性、贴近实际日常生活且词句优美的报刊文章给学生阅读，并让学生试着用自己的词汇量来复述文章。复述是利用自己的语言材料对已知的事物进行描述改造的一个过程，可以锻炼学生组织英语语言的能力，提高学生口语能力。在实际操作中，教师可以给出提示，例如key words、图片或者在适当的时机提出问题等来帮助学生进行复述。举个例子，当学生在复述“读书对心灵有益处。”这句话的时候，老师可以在黑板上列出“be beneficial to”。“be good to/for”、“be of great benefit to”三个词组来启发学生进行复述。
3、仿写。任何语言的学习都需要模仿，在英语报刊教学中，仿写是一种最基本且有效的训练方式。英文报刊语言地道，表达生动，贴近学生学习和生活，学生可以模仿报刊中的词汇、句型、段落、整篇的结构来把自己学习、生活中的一些事情写下来。在仿写的过程中，教师可以再指导学生语法的运用，让学生在实际运用中掌握写作技巧。例如，老师举出例句“Hardly had he arrived when she started complaining. （他刚来，她就开始抱怨。）” ，并讲解Upon / On doing…， …. （一……就…….）的用法，让学生进行仿写。在学生仿写后，老师可以在根据用法举一个接近实际生活的例句“Upon / On hearing of the unexpected news， he was so surprised that he couldn’t say a word. （一听到这个出乎意料的消息，他惊讶到说不出话来。）”加深学生的印象。
四、结语
笔者认为，将报刊教学与写作教学结合起来，不仅可以提高学生对英语写作的兴趣，调动学生的积极性，还可以扩宽学生的眼界，丰富了学生获取知识的渠道。笔者相信，只要能够将报刊有效的利用到英语教学服务中，通过合理的安排教学，科学的引导学生，就可以有效的提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]周艳红.《21世纪学生英文报》辅助英语阅读教学的尝试.中国校外教育，2010（21）
[2]侯晶華.英文报刊对英语教学的积极影响.教育教学论坛，2010（15）