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摘要：倾听是一个重要的学习习惯，倾听是不可缺少的一种行为能力，是一种尊重他人的表现，更是一个人不可缺少的修养。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习乃至人生发展造成障碍。
关键词：培养；幼儿；倾听；习惯；发展；语言；能力
良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。《幼儿园教育指导纲要》指出：“养成幼兒注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力”。说明良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础，是语言表达的前奏，对幼儿以后的良好学习习惯的培养有着至关重要的作用。良好的倾听习惯包括：在听别人说话时，不随意插嘴，打断别人讲话，养成把话听完并征得讲话人同意才插话的习惯；在集体生活中，控制过分的表现欲，即自己要讲，也要让同伴讲，同时会寻找恰当的机会表现自己。
为什么幼儿会对老师的讲话和交谈随便打断呢？为什么幼儿不能安静地听别人说话，甚至是不愿听别人说话呢？究其原因主要是孩子年龄小，往往对什么事情都感觉兴趣，而且注意力容易随兴趣转移，不太稳定等。其实，这样的表现都是幼儿的倾听习惯问题，要改变幼儿注意力不集中，随意插话等不良习惯，只有在培养幼儿的倾听习惯上下功夫。那么该如何培养幼儿的倾听习惯呢？
一、创设情景，培养幼儿认真倾听的兴趣
“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键，幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯，幼儿非常爱玩游戏，我们可以组织一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、手指游戏、听声做动作、找朋友等游戏。幼儿在倾听故事或看图画时，教师可以运用生动、直观、形象的动作、声音来引起幼儿倾听的兴趣，如：对小动物的一些动作和声音，一边说，一边做，使抽象化的变成形象、具体化了，这样既能帮助幼儿边看边听，加深对作品的理解，还能引起幼儿无限的想象。事实上，幼儿在欣赏美的画面、有趣的故事、童话、儿歌、音乐时，绝大多数幼儿倾听、注视的时间比较长，容易让幼儿产生想听、想看的愿望。回想我们在讲故事的时候，你肯定也会发现，当我们拿着故事书，用夸张的表情，时而柔情万分，时而激动不已，时而中断的节奏，形象的模仿故事中人物的语气来讲故事时，幼儿的表现是那么的专注，总之，对幼儿感兴趣的就能激发他们倾听的欲望。
二、创设良好的个别化环境，培养幼儿有目的地倾听
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果老师之间相互大声交流，幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的；如果外面有放鞭炮、鸣喇叭等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图，学说简单的句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想中的世界时，他们会完全忘却了自己，会一遍又一遍的聆听。
三、“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量动力
幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，那怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师要面带微笑，并用眼神告诉孩子你在认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认真倾听他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他会像老师那样认真倾听对方讲话了。
四、家园共同合作，共同促进幼儿倾听能力的养成
要养成良好的倾听能力，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合，持之以恒，才能促进幼儿的健康发展。目前很多父母教养方式都忽视了幼儿倾听能力的培养，有的家长虽有此想法可缺乏正确的教育方法，针对倾听教育在家长工作中出现的具体问题，我们通过以下几种方式开展工作：
（一）利用家园联系栏向家长宣传，循序渐进地指导、帮助家长。在“家园联系栏”里我们根据幼儿年龄特点设计了一系列的倾听亲子小游戏，每周更换一次，请家长协助培养孩子有目的倾听，逐步提高幼儿的倾听水平。
（二）家长观摩幼儿园的一日活动，从中分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，提升家长的指导能力。如：让家长观摩了故事教学后，家长们感慨地说：“一个故事可以蕴涵这样多教育价值，我们平时给孩子讲故事方法太单一了。”通过介绍、交流，家长们的观念得到了更新，能有意识地配合幼儿园共同对孩子进行倾听能力地培养，家教水平上了一个新台阶。在良好的家庭氛围中，幼儿的学习兴趣更浓厚了，倾听能力也所提高，所有这些都为幼儿今后发展打下了良好的基础。
我们教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了。所以教师有目的，有计划地培养幼儿的倾听能力，对提高语言训练的质量，较快地提高幼儿的语言水平都具有一定的促进作用。倾听习惯的培养不仅要贯穿在日常生活中，还要渗透到各种活动中，因人而异，个别对待，家园配合，使每一个幼儿都有不同程度的提高，养成良好的倾听习惯。
作者简介：李德华，1969-- ，女，甘肃省金昌市永昌县人，本科，小学一级教师，研究方向：幼教。
关键词：培养；幼儿；倾听；习惯；发展；语言；能力
良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。《幼儿园教育指导纲要》指出：“养成幼兒注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力”。说明良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础，是语言表达的前奏，对幼儿以后的良好学习习惯的培养有着至关重要的作用。良好的倾听习惯包括：在听别人说话时，不随意插嘴，打断别人讲话，养成把话听完并征得讲话人同意才插话的习惯；在集体生活中，控制过分的表现欲，即自己要讲，也要让同伴讲，同时会寻找恰当的机会表现自己。
为什么幼儿会对老师的讲话和交谈随便打断呢？为什么幼儿不能安静地听别人说话，甚至是不愿听别人说话呢？究其原因主要是孩子年龄小，往往对什么事情都感觉兴趣，而且注意力容易随兴趣转移，不太稳定等。其实，这样的表现都是幼儿的倾听习惯问题，要改变幼儿注意力不集中，随意插话等不良习惯，只有在培养幼儿的倾听习惯上下功夫。那么该如何培养幼儿的倾听习惯呢？
一、创设情景，培养幼儿认真倾听的兴趣
“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键，幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯，幼儿非常爱玩游戏，我们可以组织一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、手指游戏、听声做动作、找朋友等游戏。幼儿在倾听故事或看图画时，教师可以运用生动、直观、形象的动作、声音来引起幼儿倾听的兴趣，如：对小动物的一些动作和声音，一边说，一边做，使抽象化的变成形象、具体化了，这样既能帮助幼儿边看边听，加深对作品的理解，还能引起幼儿无限的想象。事实上，幼儿在欣赏美的画面、有趣的故事、童话、儿歌、音乐时，绝大多数幼儿倾听、注视的时间比较长，容易让幼儿产生想听、想看的愿望。回想我们在讲故事的时候，你肯定也会发现，当我们拿着故事书，用夸张的表情，时而柔情万分，时而激动不已，时而中断的节奏，形象的模仿故事中人物的语气来讲故事时，幼儿的表现是那么的专注，总之，对幼儿感兴趣的就能激发他们倾听的欲望。
二、创设良好的个别化环境，培养幼儿有目的地倾听
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果老师之间相互大声交流，幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的；如果外面有放鞭炮、鸣喇叭等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图，学说简单的句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想中的世界时，他们会完全忘却了自己，会一遍又一遍的聆听。
三、“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量动力
幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，那怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师要面带微笑，并用眼神告诉孩子你在认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认真倾听他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他会像老师那样认真倾听对方讲话了。
四、家园共同合作，共同促进幼儿倾听能力的养成
要养成良好的倾听能力，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合，持之以恒，才能促进幼儿的健康发展。目前很多父母教养方式都忽视了幼儿倾听能力的培养，有的家长虽有此想法可缺乏正确的教育方法，针对倾听教育在家长工作中出现的具体问题，我们通过以下几种方式开展工作：
（一）利用家园联系栏向家长宣传，循序渐进地指导、帮助家长。在“家园联系栏”里我们根据幼儿年龄特点设计了一系列的倾听亲子小游戏，每周更换一次，请家长协助培养孩子有目的倾听，逐步提高幼儿的倾听水平。
（二）家长观摩幼儿园的一日活动，从中分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，提升家长的指导能力。如：让家长观摩了故事教学后，家长们感慨地说：“一个故事可以蕴涵这样多教育价值，我们平时给孩子讲故事方法太单一了。”通过介绍、交流，家长们的观念得到了更新，能有意识地配合幼儿园共同对孩子进行倾听能力地培养，家教水平上了一个新台阶。在良好的家庭氛围中，幼儿的学习兴趣更浓厚了，倾听能力也所提高，所有这些都为幼儿今后发展打下了良好的基础。
我们教育的最大失误之一，就是在幼儿还没有学会如何倾听时，活动就开始了。所以教师有目的，有计划地培养幼儿的倾听能力，对提高语言训练的质量，较快地提高幼儿的语言水平都具有一定的促进作用。倾听习惯的培养不仅要贯穿在日常生活中，还要渗透到各种活动中，因人而异，个别对待，家园配合，使每一个幼儿都有不同程度的提高，养成良好的倾听习惯。
作者简介：李德华，1969-- ，女，甘肃省金昌市永昌县人，本科，小学一级教师，研究方向：幼教。