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摘要：对于幼儿来说，最为有趣的莫过于游乐场所以及玩具。因此，当前，伴随着城市经济化的发展，市面上越来越多的DIY制作，层出不穷，因此，在针对幼儿开展手工制作教学时，可以先从自制玩教具开始，施展教学手段，不仅可以丰富课堂的形式，还可以提高教学的参与人数，让课堂气氛活跃，教学的活跃度更高。
关键词：浅析;自制玩教具;幼儿园教学
引言
好奇心与探索的欲望，对幼儿来说，是非常重要的，尤其在当前的阶段中，主要的是培养幼儿的创新思维，激发幼儿探索生活的技能，但是，对于一些幼儿而言，学校的教学道具有限，面对幼儿丰富而天马行空的想象力，该如何实现幼儿的创造思维，以及教学的落实呢？因此，需要在有限的时间内，对幼儿进行思维的激发，以及手工制作能力的培养，让幼儿从小懂得面对知识以及需要的东西，通过“自己动手，丰衣足食。”不仅仅实现对自制教具的运用，而且还可以有效增强幼儿核心素养的培养，启发幼儿对知识的学习与运用能力，懂得想要的东西，需要自己获取的道理。
一、自制玩教具可以增强幼儿的自信心
对于幼儿而言，开展相应的教學，不仅仅可以彰显教师的人格魅力，而且，还有利于增强幼儿对教师的崇拜感，彰显幼儿的才艺。当前，面对幼儿教学工作中，针对幼儿知识点学习，以及动手实践能力的培养，可以通过我国传统文化剪纸艺术开始，还可以通过自制教具开始，增强幼儿的动手能力。
教学案例一，比如，在面对幼儿教学的过程中，在针对自制玩教具工作的开展，可以让幼儿以易拉罐、可乐瓶制作相应的音乐道具，便于幼儿平时对其加以练习，增强幼儿对教具的亲切度，适当的实现对教具功能的探索，体验到更多的奥妙。在开展此项教具的过程中，教师可以参考以下做法，第一，针对幼儿的自制教具教学活动可以首先借助多媒体进行教具的制作样品的学习与模仿，第二，通过幼儿喜欢的材质的挑选，尽可能满足幼儿的创作需求，根据幼儿的创意进行教具素材的准备工作，第三，教师自己可以参与其中，与学生一起同步制作教具。第四，可以参考网络上优秀的教学视频，选择一项教具制作实验视频，教师与学生一起实践，将一个教具教学实践完美。
二、在教育活动中自主教具的实践
（一）选择有趣、当下流行的教具
自制教具的过程中，不仅仅可以培养幼儿的自主探究能力，还可以促进与教材知识结合，将校本课程与自制结合起来，使得学生忘记了学习的枯燥性。尤其对于幼儿来说，需要一项长久的实验活动，帮助幼儿集中注意力进行知识的学习，因此，自制教具应运而生了，此时，教师在教学的过程中，不可选择过于古板、老套的教具模型，比如教鞭、圆规等，虽然这些教具需要通过简单的木材即可完成，但是在制作的过程中，对于木材的就地取材，比较麻烦，不利于幼儿实现对材料的选取以及运用，因此，教师需要选择当前容易实践起来的教具模型，比如纸质的东西、积木堆砌而成的、拼图或者是橡皮泥等。通过此项接近时代发展的材质进行教学活动的开展，更有利于学生出作品、发挥创意，再者，在活动结束后，面对场地的清理显得更容易收拾，不会影响幼儿的鞋袜和衣着。
（二）通过情境创设让幼儿扮演老师
如果单凭教师的口头要求，让学生自己进行教具的创作，会显得比较空泛，距离幼儿的思维与想象力较远。还不足以实现对幼儿教具方面思维的启发，优质的教具作品都需要大把的时间与精力才能完成，需要工匠精神，更需要时间的雕刻，因此，在面对教具的过程中，需要教师进行情景创设。
教学案例二，面对自制教具的过程中，教师需要通过对情景的设定，比如以“国庆节”上课的教师进行教具的制作，那么此时，就需要教师随机挑选或者由学生毛遂自荐，进行教师角色的扮演，然后依照学生的学习活动，实现有效的教育，让学生根据自己教学活动的开展，进而确定自己需要的教具，在此问题的基础下，再进行自制教具活动的开展，对幼儿的思维启发以及全面的教育而言，是非常有必要的，不仅仅让所有幼儿的思维都能转起来，还可以在学生扮演教师的教学活动中，找到教育的新基因，从而利于教师运用于自己的课堂，通过掌握当代幼儿的所思、所想，以及改进与优化自己的教学方式，实现教学创新。
（三）在自制教具中规避危险因素
幼儿最大的特性就是无畏、“手长”，而手长的重要体现，就是对万事万物，以及整个世界充满好奇，对于高危因素完全忽略，甚至对于一些困难程度高，家长制止的事情与场景，都要亲身体验，要去尝试，因此，在自制教具的过程中。教师需要在确保创意作品呈现的过程中，控制好安全因素，做好安保工作，对幼儿可能出现的安全隐患及时地制止，规避。尽管教育的发展需要出成绩，见效果，但确保每位幼儿健康、平安才是家校携手共同的心愿。正如最近新闻爆出，一位幼儿在学习舞蹈的过程中，因下腰导致摔伤，导致终身残疾。这种成长与培养的代价是不可取的，一定要以安全为基础。
总结：
幼儿天生对世界，内心蠢蠢欲动，渴望成为老师，但内心也崇拜自己的老师，因此，在自制教玩具的过程中，教师需要对学生的心理因素进行考量综合制定教学方案。
参考文献：
[1]王建英.自制玩教具在幼儿园教学中的应用策略[J].新课程研究（下旬），2018：112-113.
[2]郝红霞.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询，2020：115-115.
[3]黄抗.浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用[J].读与写，2018：226.
关键词：浅析;自制玩教具;幼儿园教学
引言
好奇心与探索的欲望，对幼儿来说，是非常重要的，尤其在当前的阶段中，主要的是培养幼儿的创新思维，激发幼儿探索生活的技能，但是，对于一些幼儿而言，学校的教学道具有限，面对幼儿丰富而天马行空的想象力，该如何实现幼儿的创造思维，以及教学的落实呢？因此，需要在有限的时间内，对幼儿进行思维的激发，以及手工制作能力的培养，让幼儿从小懂得面对知识以及需要的东西，通过“自己动手，丰衣足食。”不仅仅实现对自制教具的运用，而且还可以有效增强幼儿核心素养的培养，启发幼儿对知识的学习与运用能力，懂得想要的东西，需要自己获取的道理。
一、自制玩教具可以增强幼儿的自信心
对于幼儿而言，开展相应的教學，不仅仅可以彰显教师的人格魅力，而且，还有利于增强幼儿对教师的崇拜感，彰显幼儿的才艺。当前，面对幼儿教学工作中，针对幼儿知识点学习，以及动手实践能力的培养，可以通过我国传统文化剪纸艺术开始，还可以通过自制教具开始，增强幼儿的动手能力。
教学案例一，比如，在面对幼儿教学的过程中，在针对自制玩教具工作的开展，可以让幼儿以易拉罐、可乐瓶制作相应的音乐道具，便于幼儿平时对其加以练习，增强幼儿对教具的亲切度，适当的实现对教具功能的探索，体验到更多的奥妙。在开展此项教具的过程中，教师可以参考以下做法，第一，针对幼儿的自制教具教学活动可以首先借助多媒体进行教具的制作样品的学习与模仿，第二，通过幼儿喜欢的材质的挑选，尽可能满足幼儿的创作需求，根据幼儿的创意进行教具素材的准备工作，第三，教师自己可以参与其中，与学生一起同步制作教具。第四，可以参考网络上优秀的教学视频，选择一项教具制作实验视频，教师与学生一起实践，将一个教具教学实践完美。
二、在教育活动中自主教具的实践
（一）选择有趣、当下流行的教具
自制教具的过程中，不仅仅可以培养幼儿的自主探究能力，还可以促进与教材知识结合，将校本课程与自制结合起来，使得学生忘记了学习的枯燥性。尤其对于幼儿来说，需要一项长久的实验活动，帮助幼儿集中注意力进行知识的学习，因此，自制教具应运而生了，此时，教师在教学的过程中，不可选择过于古板、老套的教具模型，比如教鞭、圆规等，虽然这些教具需要通过简单的木材即可完成，但是在制作的过程中，对于木材的就地取材，比较麻烦，不利于幼儿实现对材料的选取以及运用，因此，教师需要选择当前容易实践起来的教具模型，比如纸质的东西、积木堆砌而成的、拼图或者是橡皮泥等。通过此项接近时代发展的材质进行教学活动的开展，更有利于学生出作品、发挥创意，再者，在活动结束后，面对场地的清理显得更容易收拾，不会影响幼儿的鞋袜和衣着。
（二）通过情境创设让幼儿扮演老师
如果单凭教师的口头要求，让学生自己进行教具的创作，会显得比较空泛，距离幼儿的思维与想象力较远。还不足以实现对幼儿教具方面思维的启发，优质的教具作品都需要大把的时间与精力才能完成，需要工匠精神，更需要时间的雕刻，因此，在面对教具的过程中，需要教师进行情景创设。
教学案例二，面对自制教具的过程中，教师需要通过对情景的设定，比如以“国庆节”上课的教师进行教具的制作，那么此时，就需要教师随机挑选或者由学生毛遂自荐，进行教师角色的扮演，然后依照学生的学习活动，实现有效的教育，让学生根据自己教学活动的开展，进而确定自己需要的教具，在此问题的基础下，再进行自制教具活动的开展，对幼儿的思维启发以及全面的教育而言，是非常有必要的，不仅仅让所有幼儿的思维都能转起来，还可以在学生扮演教师的教学活动中，找到教育的新基因，从而利于教师运用于自己的课堂，通过掌握当代幼儿的所思、所想，以及改进与优化自己的教学方式，实现教学创新。
（三）在自制教具中规避危险因素
幼儿最大的特性就是无畏、“手长”，而手长的重要体现，就是对万事万物，以及整个世界充满好奇，对于高危因素完全忽略，甚至对于一些困难程度高，家长制止的事情与场景，都要亲身体验，要去尝试，因此，在自制教具的过程中。教师需要在确保创意作品呈现的过程中，控制好安全因素，做好安保工作，对幼儿可能出现的安全隐患及时地制止，规避。尽管教育的发展需要出成绩，见效果，但确保每位幼儿健康、平安才是家校携手共同的心愿。正如最近新闻爆出，一位幼儿在学习舞蹈的过程中，因下腰导致摔伤，导致终身残疾。这种成长与培养的代价是不可取的，一定要以安全为基础。
总结：
幼儿天生对世界，内心蠢蠢欲动，渴望成为老师，但内心也崇拜自己的老师，因此，在自制教玩具的过程中，教师需要对学生的心理因素进行考量综合制定教学方案。
参考文献：
[1]王建英.自制玩教具在幼儿园教学中的应用策略[J].新课程研究（下旬），2018：112-113.
[2]郝红霞.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询，2020：115-115.
[3]黄抗.浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用[J].读与写，2018：226.