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我镇快乐课堂自从实施以来，它主要经历以下环节：我镇推行的“125课堂”实施到现在，我们已经能够应用自如了。在“自主学习--合作探究--交流展示--达标检测”几个环节中，合作探究，即小组合作学习，是一个非常重要的环节。为了让这个模式实施有效，学生学得好，老师教得轻松。我跟大家分享快乐课堂中最重要的一环节：小组合作学习。小组合作学习是新课程大力提倡的一种学习方式。合作学习经常在我们的课堂上出现。然而，有些教师对合作学习的真正含义并没有很好的了解，往往表面上是火热的，其实这是一个过程。
如何在教学中实施有效的合作学习？为提高“小组合作学习”的成效，我根据多年的教学经历，总结出了有以下有效策略：
一、选准合作学习的内容
数学教材内容当中，有4大学习领域，但只有一些部分的教学内容适合合作学习。所以教师对合作学习的内容应选有一些不同意见，解决问题的方法多种多样，个人无法完成。另外要根据学生的年龄特点，选择学生感觉兴趣、学生容易错点较多的内容，问题的呈现方式多样化，充满挑战的问题。老师备课时要全方位地研究教材，明确每节课的重难点，为了设计什么内容、什么环节需要合作学习，需要合作学习多长时间，等等。例如：在教学倒数的认识时，教师在出示课件让理解到学生倒数的时候后，设计这样的环节：小组合作学习你是如何找到一个数的倒数呢？学生就会在自习课本的基础上总结出一个数的倒数的方法。
二、实效性组建合作学习小组
（一）小组建设的重点是什么
合作学习活动顺利的关键点在于是学习小组的组建。怎样组建学习小组呢？教师按以下的步骤进行：1.认识：我们应仔细研究学生小组的设计，使小组的整体水平不致有所不同，以确保小组之间有公平的竞争。2.人员的设备：由4至6人组成，小组一般遵循“小组成员之间权限上的差异”的原则进行;分组时综合考虑到学生各方面的能力，比如思维特点、性别、性格、能力等各个方面存在实质差异，这样才能发挥自己的特长和学习优势。当组成一个小组时，还必须要求每个小组的成员互相帮助。
（二）明确“小组合作学习”的目标和责任分工
“小组合作学习”的要素是明确这门课的学习目标和该小组的分工。。在团体合作学习的过程中，每个群体的成员都应该清楚自己的分工和职责。并按照这些要求完成课程任务。
（三）合作学习的准备：合作学习前给予学生一定的时间来自己思考题
当学生上课时，老师每提出一个问题，要让学生合作学习，首先自己思考，然后每个学生都有自己的想法，然后分组学习。，然后每个学生有了自己的想法后再小组内进行小组合作学习，这样做有以下两点好处：1.以尖子生有足够的时间选择最佳答案;2. 对于不喜欢思考或学习的学生在学习方面有一定的困难，并提高他们学习的能力是很有帮助的。小组合作学习与传统的教学形式是相辅相成的。
1.合作学习应正确处理好组内好生和后进生的关系
小组合作学习的目的是让每个学生都能参与生活，与生活互动，从生活中获益。但是，如果不处理贫困生活和晚年生活之间的关系，这不仅不能实现其目的，反而会加剧两极分化，从而使美好生活变得越来越美好。后来的学生更糟。
首先，要做好落后学生思想工作的工作，鼓励放弃任何思想包袱，大胆说出自己的思想，大胆地讲，即使是错误的;
第二，安排后进生在小组中先发言，这样他们就可以先说出解决问题的最简单的方法。让他们尝到学习的甜头;
第二，安排后进生在小组中先发言，这样他们就可以先说出解决问题的最简单的方法。
最后，教师应注重指导学习成绩差的学生。，帮助他们克服学习障碍。
2.建立合情合理的“小组合作学习”评价制度
合理的评价体系可以有效地提高小组合作学习的效果。在合作学习过程中，教师应鼓励学生充分发挥各成员的最大潜能，实现共同目标与个体目标的辩证统一，建立良性约束机制，促进学生个人努力，与小组成员合作。这种良性制约机制主要是一种合理的评价机制。合理的评价机制可以将学习过程的评价与学习结果的评价、群体的集体评价和个体成员的评价相结合，使学生认识到合作学习的价值和意义，更加重视合作学习的过程。
3.教师要注意在合作学习中进行及时指导
教师要想在合作学习中取得成功，就必须勇于引导，勇于畏惧。因此，教师应承担更大的调控责任。。在合作学习中，教师的重点是如何设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、战略匹配、教学过程发展、评价等方面进行设计。。然而，为了使合作学习始终有效，仅依靠教师的先前设计是不够的。因此，在许多情况下，教师除了要事先公布规则外，还必须现场观察和干预各小组的合作学习，并对其进行及时有效的指导。
（1）要注意引导学生学会讨论。
老师首先让学生们讨论这个问题。在每个小组的成员表达了自己的想法之后，他们针对的是不同的观点。这需要讨论。寻找解决问题的方法，教师应在关键环节给予指导，使学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。（2）要注意合作学习技能的培养。
（2）引导学生在合作学习中互相帮助，团结合作
教师要通过多种方式灵活地鼓励后进生多勤思考、勤学习、多勤发言，让他们融入小组讨论中。同时，也要顾及到中上生的优势，也要為他们量身打造一些教学资源，为开发他们的智力做好准备。在合作学习中，应培养学生倾听和评价他人的不同意见。我们应该建立互助、团结、合作、共同进步的关系。，这也正是合作学习的本质。
合作学习是一种顺应现在社会生活的一种学习、生活方式在信息技术高度发达的今天，它对我们的生活起了很大的作用。它可以培养学生听、说、与人交流的能力。有利于带动教师、学生、教材之间的互动，有效的合作学习能开发学生的智力。
如何在教学中实施有效的合作学习？为提高“小组合作学习”的成效，我根据多年的教学经历，总结出了有以下有效策略：
一、选准合作学习的内容
数学教材内容当中，有4大学习领域，但只有一些部分的教学内容适合合作学习。所以教师对合作学习的内容应选有一些不同意见，解决问题的方法多种多样，个人无法完成。另外要根据学生的年龄特点，选择学生感觉兴趣、学生容易错点较多的内容，问题的呈现方式多样化，充满挑战的问题。老师备课时要全方位地研究教材，明确每节课的重难点，为了设计什么内容、什么环节需要合作学习，需要合作学习多长时间，等等。例如：在教学倒数的认识时，教师在出示课件让理解到学生倒数的时候后，设计这样的环节：小组合作学习你是如何找到一个数的倒数呢？学生就会在自习课本的基础上总结出一个数的倒数的方法。
二、实效性组建合作学习小组
（一）小组建设的重点是什么
合作学习活动顺利的关键点在于是学习小组的组建。怎样组建学习小组呢？教师按以下的步骤进行：1.认识：我们应仔细研究学生小组的设计，使小组的整体水平不致有所不同，以确保小组之间有公平的竞争。2.人员的设备：由4至6人组成，小组一般遵循“小组成员之间权限上的差异”的原则进行;分组时综合考虑到学生各方面的能力，比如思维特点、性别、性格、能力等各个方面存在实质差异，这样才能发挥自己的特长和学习优势。当组成一个小组时，还必须要求每个小组的成员互相帮助。
（二）明确“小组合作学习”的目标和责任分工
“小组合作学习”的要素是明确这门课的学习目标和该小组的分工。。在团体合作学习的过程中，每个群体的成员都应该清楚自己的分工和职责。并按照这些要求完成课程任务。
（三）合作学习的准备：合作学习前给予学生一定的时间来自己思考题
当学生上课时，老师每提出一个问题，要让学生合作学习，首先自己思考，然后每个学生都有自己的想法，然后分组学习。，然后每个学生有了自己的想法后再小组内进行小组合作学习，这样做有以下两点好处：1.以尖子生有足够的时间选择最佳答案;2. 对于不喜欢思考或学习的学生在学习方面有一定的困难，并提高他们学习的能力是很有帮助的。小组合作学习与传统的教学形式是相辅相成的。
1.合作学习应正确处理好组内好生和后进生的关系
小组合作学习的目的是让每个学生都能参与生活，与生活互动，从生活中获益。但是，如果不处理贫困生活和晚年生活之间的关系，这不仅不能实现其目的，反而会加剧两极分化，从而使美好生活变得越来越美好。后来的学生更糟。
首先，要做好落后学生思想工作的工作，鼓励放弃任何思想包袱，大胆说出自己的思想，大胆地讲，即使是错误的;
第二，安排后进生在小组中先发言，这样他们就可以先说出解决问题的最简单的方法。让他们尝到学习的甜头;
第二，安排后进生在小组中先发言，这样他们就可以先说出解决问题的最简单的方法。
最后，教师应注重指导学习成绩差的学生。，帮助他们克服学习障碍。
2.建立合情合理的“小组合作学习”评价制度
合理的评价体系可以有效地提高小组合作学习的效果。在合作学习过程中，教师应鼓励学生充分发挥各成员的最大潜能，实现共同目标与个体目标的辩证统一，建立良性约束机制，促进学生个人努力，与小组成员合作。这种良性制约机制主要是一种合理的评价机制。合理的评价机制可以将学习过程的评价与学习结果的评价、群体的集体评价和个体成员的评价相结合，使学生认识到合作学习的价值和意义，更加重视合作学习的过程。
3.教师要注意在合作学习中进行及时指导
教师要想在合作学习中取得成功，就必须勇于引导，勇于畏惧。因此，教师应承担更大的调控责任。。在合作学习中，教师的重点是如何设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、战略匹配、教学过程发展、评价等方面进行设计。。然而，为了使合作学习始终有效，仅依靠教师的先前设计是不够的。因此，在许多情况下，教师除了要事先公布规则外，还必须现场观察和干预各小组的合作学习，并对其进行及时有效的指导。
（1）要注意引导学生学会讨论。
老师首先让学生们讨论这个问题。在每个小组的成员表达了自己的想法之后，他们针对的是不同的观点。这需要讨论。寻找解决问题的方法，教师应在关键环节给予指导，使学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。（2）要注意合作学习技能的培养。
（2）引导学生在合作学习中互相帮助，团结合作
教师要通过多种方式灵活地鼓励后进生多勤思考、勤学习、多勤发言，让他们融入小组讨论中。同时，也要顾及到中上生的优势，也要為他们量身打造一些教学资源，为开发他们的智力做好准备。在合作学习中，应培养学生倾听和评价他人的不同意见。我们应该建立互助、团结、合作、共同进步的关系。，这也正是合作学习的本质。
合作学习是一种顺应现在社会生活的一种学习、生活方式在信息技术高度发达的今天，它对我们的生活起了很大的作用。它可以培养学生听、说、与人交流的能力。有利于带动教师、学生、教材之间的互动，有效的合作学习能开发学生的智力。