班主任是一所学校里全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班的全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班学风、教风、班风的指向标和可靠力量，班主任若想与学生建立良好的师生关系，让学生充分信任，那就要做到“勤、严、爱”三个字，不妨称之为三部曲。
　　 一、勤为先
　　 “勤”是做好班主任工作的基本条件，所谓“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班里的一切和周围的事物，都要多走走，多看看，多问问，多想想，多查查，这样能熟悉班的情况，也能把握全局，甚至对个别学生思想深处的变化，也能洞察秋毫。只有做到“勤”，才能及时掌握情况，才可采取相应措施，解决不同的问题。天道酬勤，作为班主任的勤要做到：1.勤与任课教师加强联系，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较薄弱的问题和现象，要提出相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。2.勤做好后进生的转化工作，做好后进生的转化工作，要“动之以情，晓之以理”，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们尽量不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白教师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，不间断地鼓励后进生，用教师的诚心打动他们。班主任在平时要对后进生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉后进生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。3.勤与学生家长保持联系，坚持家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生家长交流，了解学生的家庭状况、学习环境、学生个性、在家表现、家长的希望等，为今后的教育工作奠定基础。
　　 二、严为重
　　 所谓“严”，要有“格”的限制，这种“严”要求能鼓舞人，激励人进取。对学生的严格要求，必须与对学生的关心、爱护结合起来。“教不严，师之惰”，道出了“严”在教育中的地位和作用。作为班主任的严要做到：1.从严治班要严之有度，在班的管理中所提出的任务、目标、要求必须是学生经过努力能够达到的，决不能提出无论学生怎样努力也达不到的“严格”要求。2.从严治班要严之有方，制定班里的规章制度，让学生遵守，从而保障一个有利于学生健康成长的环境。有两种截然不同的作法：一是教师与学生共同讨论，由学生拟定，然后全班遵守执行;一是教师制定好，在班里宣读之后，要求学生遵守执行。同样是班内的规章制度，只有学生的认同才能保证执行的效果，两种做法孰优孰劣，无需多言。3.从严治班要严之有力，纪律面前人人平等，对违纪学生决不能听之任之，姑息迁就。学生违犯了校规或班规，教师要不偏不倚，秉持公心，一视同仁。4.从严治班要严之有持，对班的管理开个好头不容易，而做到常抓不懈、持之以恒更是难上加难。所以，班主任要保持严的标准、力度的始终如一，不能虎头蛇尾，半途而废，只有坚持这样，才能严师出高徒。5.从严治班要严之有理，遇到问题，要深入学生，时时处处从学生的实际情况出发，分析研究，采取相应措施解决问题。只有这样，才能做到严得有理，严得有据，严得正确，严得服人。
　　 三、爱其中
　　 班主任对学生要有一颗爱生之心，要想当好班主任，最根本的一条就是要有对学生的热爱之情和为教育事业献身的精神。“爱”不仅是教育的“润滑剂”，也是教育的出发点。只有热爱学生，尊重学生，信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，给学生信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到学习活动中去。当然，这个“爱”，既要表现在对个别学生的接触，更要体现在对集体的教育;既要爱听话的学生，也要爱不驯服的学生;既要爱优秀的学生，也要爱后进的学生。班主任对学生要充满爱心，要在思想上爱护学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生。这样，不仅能唤起学生内心深处的自尊心、自爱心，激发他们积极的、主动的向上的动力，而且可以挖掘出学生内在的潜力，使师生间心理距离贴近，使学生产生努力向上的自我教育力量。只有这样有爱的教育，才能引导学生产生出巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。