论文部分内容阅读
摘要：随着新一轮课程改革的推进和发展，“高效课堂”的教学模式已为广大教师所接受，并已成为教师们不懈追求的目标，因为高效课堂可以保证学科育人功能的发挥，使学生实现知识、情感与能力的全面发展。针对这一情况，本文结合教学实践，分析了初中德育法治高效课堂建设的基本途径和科学策略。
关键词：初中道德与法治;高效课堂;建构型;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效教学是课堂教学的理想状态，具体表现为教师用尽可能少的教学资源和时间来完成任务，实现目标，获得最大教学效益。如何建设高效课堂，是目前一线教师迫切需要解决的问题。因此，每一位初中道德与法治教师都应具备科学的观念，探索、运用创新的课堂教学方法，实行开放式教学，推进初中道德与法治课堂建设，有效地促进学生的学习、全面发展和不断进步。
一、要转变教学观念，发挥学生的主体性
在传统教学理念的影响下，教师是主动的，学生只是被动地接受知识，缺乏独立思考和自主学习的机会，严重削弱了学生的学习兴趣，限制了思维的发展。对此，教师应从根本上改变师道尊严、应试教育等传统教学观念，坚持和落实一种全新的人生观，确认和发挥学生的主体性，通过角色沟通，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，鼓励他们主动提问，创造自由、和谐的课堂氛围。
比如，在教授《友谊与成长同行》时，传统的课堂教学都是以教师为主，学生主要接受知识，这种教学模式很容易影响学生的发展，甚至使学生产生消极心理。对此，笔者提出了自己的教学思路，首先，教师在课堂上积极与学生交流，通过对话了解学生的内心世界，其次，通过友善的话语与学生交流，拉近和学生的关系。此外，笔者在课堂上设置了学生自习环节，为学生提供了自主学习的空间，使学生有机会对已学知识进行消化和巩固。
二、初中道德与法治教师要不断地丰富课程体系
初中道德与法治教师要不断地丰富课程体系，打造出更加适合学生的道德与法治学习模式，又能让更多的学生逐步融入到道德与法治课程中，又能让更多的学生感受到学习的热情和乐趣。初中道德与法治教师要让自己的教学能力不断地提高，同时丰富本人的教学思想和教学方法，又能让学生不断地面向更大的超越和提高。初中道德与法治教师要善于使用不同的教学思想，能更好地引导学生，使学生更加热爱道德与法治学习。初中道德与法治教师要通过更先进的课程思维去推动学生，让学生能对于道德与法治课产生更加深刻的理解。
初中道德与法治教师可以把道德与法治课游戏化、专题化，以这样的思维去构建道德与法治课，并且能让道德与法治课的课程活力被激发而出，也能让学生的学习能动性得到更大的提高和发展。例如，教师可以把相关的课程转化为舞台剧，让每一个学生都能饰演舞台剧中的相关人物，也能更好地释放本人的活力，更能让学生的学习热情、学习积极性和学习动力得到更大的突破。
三、初中道德与法治教师要善于运用不同的课程技术
道德与法治教师要懂得运用不同的课程技术去推动道德与法治课的运转和发展。初中道德与法治教师要及时地利用不同的课程技术来帮助学生，让学生对于道德与法治课及课程中的知识产生更加深刻的认识。初中道德与法治教师要消除学生的负面意识和负面心理，变被动为主动。初中道德与法治教师可以通过交互式电子白板去督导学生，讓学生不断地打磨个体的基础学习能力;其次，教师可以通过翻转课堂模式，更好地帮助学生进步和提高，让学生成为道德与法治课上的主角和主人。初中道德与法治教师同时可以使用好微课手段，让学生能消除本人的错误意识，在较短的时间内完成相关的学习任务，实现自我的长足提高和进步。
例如，初中道德与法治教师在帮助学生学习《感受生命的意义》时，教师可以通过多媒体技术去帮助学生完成相关的学习任务，让初中生应该懂得：道德与法治课和其他的知识是紧密联系在一起的，如果学生能用联系的观念去看待道德与法治课，必然能让自己的知识面得到更大的丰富。
四、初中道德与法治教师要善于激发学生的学习热情
初中道德与法治教师要成为一个善于激发学生的学习热情和学习积极性的人，能让更多的学生消除自我的被动心态和被动状态，同时沿着正确的轨道去学习道德与法治。初中生如果能释放自我的乐趣和热情，还能让学生克服自我的学习难题，让学生不再把学习道德与法治视为难事。初中道德与法治教师要消除学生的思维偏见，让学生能克服畏难感，把每一堂的道德与法治课视为自我提高和自我发展的起点。初中道德与法治教师应该让自己保持从容的心态，稳步提高学生的能力，帮助学生建立学习自信心和学习法则。
有效课堂建设是学科教育教学的一项基本任务，也是推动新课改的重要动力和有力支撑。对此，在初中道德与法治课上，教师必须有先进的观念、科学的认识、把握课程改革发展变化的趋势，明确新的教学目标与要求，从现实学情入手，改革课堂教学体系结构和体系，终于真正实现创建和实施初中法治德育高效课堂。
参考文献
[1]邹小平.浅谈初中道德与法治课有效教学的探究与思考[J].大陆桥视野，2021（03）：126-127.
[2]赵淑慧.更新教学理念，改进道德与法治教学[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：17-18.
关键词：初中道德与法治;高效课堂;建构型;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效教学是课堂教学的理想状态，具体表现为教师用尽可能少的教学资源和时间来完成任务，实现目标，获得最大教学效益。如何建设高效课堂，是目前一线教师迫切需要解决的问题。因此，每一位初中道德与法治教师都应具备科学的观念，探索、运用创新的课堂教学方法，实行开放式教学，推进初中道德与法治课堂建设，有效地促进学生的学习、全面发展和不断进步。
一、要转变教学观念，发挥学生的主体性
在传统教学理念的影响下，教师是主动的，学生只是被动地接受知识，缺乏独立思考和自主学习的机会，严重削弱了学生的学习兴趣，限制了思维的发展。对此，教师应从根本上改变师道尊严、应试教育等传统教学观念，坚持和落实一种全新的人生观，确认和发挥学生的主体性，通过角色沟通，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，鼓励他们主动提问，创造自由、和谐的课堂氛围。
比如，在教授《友谊与成长同行》时，传统的课堂教学都是以教师为主，学生主要接受知识，这种教学模式很容易影响学生的发展，甚至使学生产生消极心理。对此，笔者提出了自己的教学思路，首先，教师在课堂上积极与学生交流，通过对话了解学生的内心世界，其次，通过友善的话语与学生交流，拉近和学生的关系。此外，笔者在课堂上设置了学生自习环节，为学生提供了自主学习的空间，使学生有机会对已学知识进行消化和巩固。
二、初中道德与法治教师要不断地丰富课程体系
初中道德与法治教师要不断地丰富课程体系，打造出更加适合学生的道德与法治学习模式，又能让更多的学生逐步融入到道德与法治课程中，又能让更多的学生感受到学习的热情和乐趣。初中道德与法治教师要让自己的教学能力不断地提高，同时丰富本人的教学思想和教学方法，又能让学生不断地面向更大的超越和提高。初中道德与法治教师要善于使用不同的教学思想，能更好地引导学生，使学生更加热爱道德与法治学习。初中道德与法治教师要通过更先进的课程思维去推动学生，让学生能对于道德与法治课产生更加深刻的理解。
初中道德与法治教师可以把道德与法治课游戏化、专题化，以这样的思维去构建道德与法治课，并且能让道德与法治课的课程活力被激发而出，也能让学生的学习能动性得到更大的提高和发展。例如，教师可以把相关的课程转化为舞台剧，让每一个学生都能饰演舞台剧中的相关人物，也能更好地释放本人的活力，更能让学生的学习热情、学习积极性和学习动力得到更大的突破。
三、初中道德与法治教师要善于运用不同的课程技术
道德与法治教师要懂得运用不同的课程技术去推动道德与法治课的运转和发展。初中道德与法治教师要及时地利用不同的课程技术来帮助学生，让学生对于道德与法治课及课程中的知识产生更加深刻的认识。初中道德与法治教师要消除学生的负面意识和负面心理，变被动为主动。初中道德与法治教师可以通过交互式电子白板去督导学生，讓学生不断地打磨个体的基础学习能力;其次，教师可以通过翻转课堂模式，更好地帮助学生进步和提高，让学生成为道德与法治课上的主角和主人。初中道德与法治教师同时可以使用好微课手段，让学生能消除本人的错误意识，在较短的时间内完成相关的学习任务，实现自我的长足提高和进步。
例如，初中道德与法治教师在帮助学生学习《感受生命的意义》时，教师可以通过多媒体技术去帮助学生完成相关的学习任务，让初中生应该懂得：道德与法治课和其他的知识是紧密联系在一起的，如果学生能用联系的观念去看待道德与法治课，必然能让自己的知识面得到更大的丰富。
四、初中道德与法治教师要善于激发学生的学习热情
初中道德与法治教师要成为一个善于激发学生的学习热情和学习积极性的人，能让更多的学生消除自我的被动心态和被动状态，同时沿着正确的轨道去学习道德与法治。初中生如果能释放自我的乐趣和热情，还能让学生克服自我的学习难题，让学生不再把学习道德与法治视为难事。初中道德与法治教师要消除学生的思维偏见，让学生能克服畏难感，把每一堂的道德与法治课视为自我提高和自我发展的起点。初中道德与法治教师应该让自己保持从容的心态，稳步提高学生的能力，帮助学生建立学习自信心和学习法则。
有效课堂建设是学科教育教学的一项基本任务，也是推动新课改的重要动力和有力支撑。对此，在初中道德与法治课上，教师必须有先进的观念、科学的认识、把握课程改革发展变化的趋势，明确新的教学目标与要求，从现实学情入手，改革课堂教学体系结构和体系，终于真正实现创建和实施初中法治德育高效课堂。
参考文献
[1]邹小平.浅谈初中道德与法治课有效教学的探究与思考[J].大陆桥视野，2021（03）：126-127.
[2]赵淑慧.更新教学理念，改进道德与法治教学[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：17-18.