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学生的学习动力对英语学习起着至关重要的作用。小学生学习英语的普遍特征是习得性强、模仿能力强、记忆力强、顾虑少、潜力大，学习的首要心理因素是学习动力。就如何激发其学习动力，我做了以下几点尝试：
一、培养学生的注意力，树立自信心
小学生的特点是活泼好动、有意注意力持续时间短、自制力较差，在教学过程中，我们要采取多种有效的方法培养学生的注意力。
1、课前热身活动吸引学生的注意力
孩子们爱唱爱跳，每节新课前，我安排了课前热身活动，让学生唱英文儿歌，编顺口溜，做游戏，或课前两分钟的Pair work。比如：在Pair work中，事先备好一些扑克牌或各种颜色的玩具等，将其随意发放给学生们，让拿到同样牌或同色玩具的两位学生表演对话（这样做可以避免他们在此类活动中选择交际对象时的固定性与重复性）。还可安排2-4名学生课前排好英语短剧并在课堂上表演，教师与同学们一起当评委，评选出优秀小演员。这些活动，不仅吸引了学生的注意力，而且创设了良好的英语课堂氛围。
2、运用肢体语言,吸引学生的注意力
在传授新知识时，我常常充分利用肢体语言来吸引学生的注意力。如在教0-10的数字时，我要求学生边数边拍手,每数到2的倍数时，只许拍手不许数出声。如果谁犯错，谁就站出来为大家表演一个小节目。在教动物名称时,为了避免学生学得乏味，我让几名学生上台扮演各种动物，问其余的学生：“What’s it?”“It’s a/an…”。学生们的动作活灵活现，有的学生故意做一些滑稽可笑的动作，让全班同学捧腹大笑。就这样，学生们在用英语演戏的活动中轻轻松松地学会了动物名称。
3 、借助游戏活动吸引学生的注意力
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，使我们枯燥的学习变得生机勃勃。根据孩子们爱玩、好胜心强的天性，我设计了40多种游戏，其中最受孩子们欢迎的有Landonbridge、找朋友、大小声游戏、快乐传真、拾豆子、小马过河、剪刀石头布。游戏为孩子们提供了广阔的天地，他们在愉快、轻松、兴趣盎然的气氛中学习，尽情施展自己的才华，迸发出前所未有的激情。
二、培养学生的创新精神和实践能力
创新精神是人的创新意识、创造思维、创造能力和创新品质等方面素质的综合表现。实践能力包括在真实语言环境中运用所学英语知识进行听说读写实践，运用所学语言与人交际并学会与他人合作。为了让学生养成良好的习惯，保持对英语学习的兴趣和爱好 ,积极主动与人合作，乐于语言实践，我从以下两个方面入手 :
1 、教学内容的确定具有开放性和拓展性
为了进一步激发学生学习英语的动力，培养创新精神和实践能力，我结合学生的年龄特点、生活实际以及材料的具体内容，创设形式多样的交际活动情景，体现趣味性、活动性和开放性。同时，我鼓励学生积极、主动地参与，充分发挥自己的想象力和创造力，帮助他们开阔视野。如教完湘少版《英语》三年级上册第7课后，学生已基本学会职业名称及简单的询问职业用语，我让学生自己创设情景表演，如记者对业余球迷的职业进行抽查。这种贴近生活的情景使学生乐于接受，积极参与。
2、改变教学方式和学习方式
培养学生的创新精神和实践能力要从优化课堂教学入手，切实提高课堂教学质量。小学英语教学要以学生活动为主要上课方式，如：动口唱、动手做、表演、游戏等。
（1）倡导“任务型”教学模式
“任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式，它要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在设计“任务型”教学活动时，要注意“任务”的难易度，要让学生普遍参与并感兴趣，觉得有意义。身体部位及五官名称是学生们比较喜欢的话题，湘少版《英语》三年级上册第9、10课涉及这些内容，学完第10单元的儿歌后，我让学生自己用这两个单元的单词编儿歌, 大家兴致很高，跃跃欲试。我让他们分组讨论，然后表演唱。丰富的想象，大胆的创新，让我惊叹孩子们的内在潜能。
(2)采用“合作学习”方式
我校班额大，我常采用小组合作学习的方式组织教学活动。合作小组为学生提供了一个安全的学习环境，使他们在小组中倍感轻松、自信，他们不会因为害怕出错受到同学的嘲笑而不敢参与或产生自卑抵触情绪。相反，每个人在学习动力的驱动下，主动挖掘和发现内在的语言潜力，为群体目标的实现贡献自己的力量。
在设计小组活动时，各小组学生的英语学习能力总体水平要均衡。例如，操练句型可采用优秀学生、落后学生搭配结合的方式；表演有难度的对话、故事可根据学生的不同水平和不同性别组成合作小组。
三、开展丰富多彩的课外活动，持续发展学习兴趣
李岚清副总理曾指出，不论出于何种动机，没有兴趣，只是被迫地去学，是绝对学不好外语的。如何让小学生对英语学习保持长盛不衰的兴趣，不仅需要妙趣横生的课堂生活，而且需要色彩斑斓的课外天地。这就要求我们教师为学生提供丰富多彩的课外活动，使学生学习英语的积极性达到高潮。课外活动在推进素质教育、丰富扩展学生的知识、培养锻炼学生的各种能力特别是创造力方面的作用，都是课堂教学所无法取代的。
1、成立各种课外活动小组
根据学生的不同爱好和各自的优势，我将学生分成五个活动小组: 英语歌曲演唱组、英语朗诵组、英语短剧表演组、英语游戏组和英语广播组。各种小组选一名能力强的学生当组长，要求各组组员课外收集相关素材，带到小组讨论并择优录用。每周各小组均有一次在班上表演的机会，教师做好记载。
2、巧设课外作业
我根据学生的年龄特点和兴趣爱好精心设计形式多样的课外作业，使学生的创新意识和创造能力得到进一步提高。具体做法如下：
( 1 ) 录制磁带
我所教的学生有的来自城市，有的来自农村，学生自身的能力不一，家长的文化素养也存在很大差异，每次布置的听说作业往往不能一一落实。因此，我要求学生每人准备一块空白磁带，把每周学的对话内容自己录制下来，带到课堂上，每周的最后一节英语课便成了欣赏录音的美好时光。我和学生们共同聆听清脆悦耳的朗诵声，捕捉每一个细小的错误，加以纠正，进行鼓励。同时，我们惊奇地发现一名平日胆小害羞的女生，语音语调纯正，发音清晰，令大家刮目相看。
（2）留意收集或摘抄身边的英语
随着英语的广泛推广和应用，我们生活在英语的海洋中。我建议学生用一个小本子留心收集或摘录身边的英语，比比谁是更大的收藏家。学生们果然兴趣很高，收录了五花八门的英语,大大提高了学习英语的主动性。
（3）粘贴生活中的英语小标签
日常生活中有很多英文标签，我要求学生把它们剪下来粘贴在自己家中。这办法还真管用，有的孩子动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的学习英语的气氛，很多家长对我说他们也学会了不少英语单词呢！
（作者单位：415900湖南省汉寿县龙阳镇东正街小学）
一、培养学生的注意力，树立自信心
小学生的特点是活泼好动、有意注意力持续时间短、自制力较差，在教学过程中，我们要采取多种有效的方法培养学生的注意力。
1、课前热身活动吸引学生的注意力
孩子们爱唱爱跳，每节新课前，我安排了课前热身活动，让学生唱英文儿歌，编顺口溜，做游戏，或课前两分钟的Pair work。比如：在Pair work中，事先备好一些扑克牌或各种颜色的玩具等，将其随意发放给学生们，让拿到同样牌或同色玩具的两位学生表演对话（这样做可以避免他们在此类活动中选择交际对象时的固定性与重复性）。还可安排2-4名学生课前排好英语短剧并在课堂上表演，教师与同学们一起当评委，评选出优秀小演员。这些活动，不仅吸引了学生的注意力，而且创设了良好的英语课堂氛围。
2、运用肢体语言,吸引学生的注意力
在传授新知识时，我常常充分利用肢体语言来吸引学生的注意力。如在教0-10的数字时，我要求学生边数边拍手,每数到2的倍数时，只许拍手不许数出声。如果谁犯错，谁就站出来为大家表演一个小节目。在教动物名称时,为了避免学生学得乏味，我让几名学生上台扮演各种动物，问其余的学生：“What’s it?”“It’s a/an…”。学生们的动作活灵活现，有的学生故意做一些滑稽可笑的动作，让全班同学捧腹大笑。就这样，学生们在用英语演戏的活动中轻轻松松地学会了动物名称。
3 、借助游戏活动吸引学生的注意力
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，使我们枯燥的学习变得生机勃勃。根据孩子们爱玩、好胜心强的天性，我设计了40多种游戏，其中最受孩子们欢迎的有Landonbridge、找朋友、大小声游戏、快乐传真、拾豆子、小马过河、剪刀石头布。游戏为孩子们提供了广阔的天地，他们在愉快、轻松、兴趣盎然的气氛中学习，尽情施展自己的才华，迸发出前所未有的激情。
二、培养学生的创新精神和实践能力
创新精神是人的创新意识、创造思维、创造能力和创新品质等方面素质的综合表现。实践能力包括在真实语言环境中运用所学英语知识进行听说读写实践，运用所学语言与人交际并学会与他人合作。为了让学生养成良好的习惯，保持对英语学习的兴趣和爱好 ,积极主动与人合作，乐于语言实践，我从以下两个方面入手 :
1 、教学内容的确定具有开放性和拓展性
为了进一步激发学生学习英语的动力，培养创新精神和实践能力，我结合学生的年龄特点、生活实际以及材料的具体内容，创设形式多样的交际活动情景，体现趣味性、活动性和开放性。同时，我鼓励学生积极、主动地参与，充分发挥自己的想象力和创造力，帮助他们开阔视野。如教完湘少版《英语》三年级上册第7课后，学生已基本学会职业名称及简单的询问职业用语，我让学生自己创设情景表演，如记者对业余球迷的职业进行抽查。这种贴近生活的情景使学生乐于接受，积极参与。
2、改变教学方式和学习方式
培养学生的创新精神和实践能力要从优化课堂教学入手，切实提高课堂教学质量。小学英语教学要以学生活动为主要上课方式，如：动口唱、动手做、表演、游戏等。
（1）倡导“任务型”教学模式
“任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式，它要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在设计“任务型”教学活动时，要注意“任务”的难易度，要让学生普遍参与并感兴趣，觉得有意义。身体部位及五官名称是学生们比较喜欢的话题，湘少版《英语》三年级上册第9、10课涉及这些内容，学完第10单元的儿歌后，我让学生自己用这两个单元的单词编儿歌, 大家兴致很高，跃跃欲试。我让他们分组讨论，然后表演唱。丰富的想象，大胆的创新，让我惊叹孩子们的内在潜能。
(2)采用“合作学习”方式
我校班额大，我常采用小组合作学习的方式组织教学活动。合作小组为学生提供了一个安全的学习环境，使他们在小组中倍感轻松、自信，他们不会因为害怕出错受到同学的嘲笑而不敢参与或产生自卑抵触情绪。相反，每个人在学习动力的驱动下，主动挖掘和发现内在的语言潜力，为群体目标的实现贡献自己的力量。
在设计小组活动时，各小组学生的英语学习能力总体水平要均衡。例如，操练句型可采用优秀学生、落后学生搭配结合的方式；表演有难度的对话、故事可根据学生的不同水平和不同性别组成合作小组。
三、开展丰富多彩的课外活动，持续发展学习兴趣
李岚清副总理曾指出，不论出于何种动机，没有兴趣，只是被迫地去学，是绝对学不好外语的。如何让小学生对英语学习保持长盛不衰的兴趣，不仅需要妙趣横生的课堂生活，而且需要色彩斑斓的课外天地。这就要求我们教师为学生提供丰富多彩的课外活动，使学生学习英语的积极性达到高潮。课外活动在推进素质教育、丰富扩展学生的知识、培养锻炼学生的各种能力特别是创造力方面的作用，都是课堂教学所无法取代的。
1、成立各种课外活动小组
根据学生的不同爱好和各自的优势，我将学生分成五个活动小组: 英语歌曲演唱组、英语朗诵组、英语短剧表演组、英语游戏组和英语广播组。各种小组选一名能力强的学生当组长，要求各组组员课外收集相关素材，带到小组讨论并择优录用。每周各小组均有一次在班上表演的机会，教师做好记载。
2、巧设课外作业
我根据学生的年龄特点和兴趣爱好精心设计形式多样的课外作业，使学生的创新意识和创造能力得到进一步提高。具体做法如下：
( 1 ) 录制磁带
我所教的学生有的来自城市，有的来自农村，学生自身的能力不一，家长的文化素养也存在很大差异，每次布置的听说作业往往不能一一落实。因此，我要求学生每人准备一块空白磁带，把每周学的对话内容自己录制下来，带到课堂上，每周的最后一节英语课便成了欣赏录音的美好时光。我和学生们共同聆听清脆悦耳的朗诵声，捕捉每一个细小的错误，加以纠正，进行鼓励。同时，我们惊奇地发现一名平日胆小害羞的女生，语音语调纯正，发音清晰，令大家刮目相看。
（2）留意收集或摘抄身边的英语
随着英语的广泛推广和应用，我们生活在英语的海洋中。我建议学生用一个小本子留心收集或摘录身边的英语，比比谁是更大的收藏家。学生们果然兴趣很高，收录了五花八门的英语,大大提高了学习英语的主动性。
（3）粘贴生活中的英语小标签
日常生活中有很多英文标签，我要求学生把它们剪下来粘贴在自己家中。这办法还真管用，有的孩子动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的学习英语的气氛，很多家长对我说他们也学会了不少英语单词呢！
（作者单位：415900湖南省汉寿县龙阳镇东正街小学）