绿色，意味着生命、和谐、可持续。绿色课堂是实现绿色教育理念的必由之路。作为一名一线政治教师，应该始终保持一份绿色心态，构建以生为本的绿色课堂，这样才能张扬学生的个性，激发学生的活力，促进学生生命的成长。那么，究竟可以从哪些方面去努力才能保持绿色心态，构建绿色课堂呢？笔者以为可以从以下几方面进行实践。
　　一、以生为本，关注学生的全面发展——绿色课堂的基石
　　以生为本要促进学生的全面发展。教育“以全面发展视野培养全面发展的人，乃是以人为本的应有之义”。“所谓个性全面发展的人，乃是指在德、智、体、美以及劳动能力各方面都获得正常的、健全的、和谐的发展，而同时又是能够充分发展各自的性格、兴趣和才能的活生生的人。”政治教师要由传统的“传道者”转变为学生的“指导者”“促进者”，与学生是共同学习的伙伴，学生是学习的主体，教师在教学内容的安排、设计等方面要围绕学生全面发展这一根本，促进学生主动参与学习活动，勤于思考，乐于探究。
　　二、简约高效，构建活力课堂——绿色课堂的营养液
　　简洁绝不是简单，简洁是手段，高效是目的，简洁高效的课堂需要最大限度地发挥政治课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，实现教育教学三维目标的有效整合，以求得课堂教学的最大效益，达到育人的目标。简洁高效的课堂充满着激情和智慧，充满着无穷的可能性，洋溢着生命的色彩。也只有不断追求更高层次的简约求实的课堂教学境界，才会彻底解放学生，为学生的学习提供持续的营养液。这样的课堂才是灵动的有效课堂，是绿色的课堂。
　　三、平等和谐，构建民主互动的课堂——绿色课堂的健康保证
　　朱小蔓教授说：“和谐教育是个体生命和谐发展的理想乐园。”民主互动的课堂是教师与学生“心心相印”的课堂，在这样的课堂里教师提出有价值的问题，引导学生独立思考，大胆表达，教师与学生一起分享学习彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。在政治课堂上，教师要摆脱授道者居高临下的姿态，避免让学生生吞活剥地去接受书本提供的所谓的客观知识结论。否则，学生自由、创新的思想就会遭到扼杀，从而自我怀疑、自我否定；又或是口服心不服，变得言行不一、表里不一。教师应鼓励学生有不同想法，大胆质疑，不唯书，不唯上。对于学生的种种想法，无论是浅薄幼稚，还是谬误百出，或是辛辣尖锐，教师都应尊重，不要动辄就充当法官，轻易做出是非判断，这样才能真正培育自由的思想和独立、创新的精神，师生也才能做到平等地交流。
　　四、倾听心声，培育学生的人文精神——绿色课堂的清洁能源
　　课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。思想政治教学过程人文化设计的主题要关注人，关注人类的生活环境和生活方式，关爱弱者，内容紧跟时代发展脉搏，用设计的语言去表达人文思想，满足人的精神需求，要处处体现人性特点。优化课堂氛围，形成师生互动，体现人性的平等，要让学生独立地表达见解，学会和他人进行有效沟通，正是政治教学人性化的有力体现，也是政治课培养学生人性化的一个重要方面。长期以来，“填鸭式”的“一言堂”课堂，使得政治这门人文学科培养学生独立思考能力、独立表达能力、人际沟通能力的功能日渐衰落。作为政治课教师，应由教学中的主角转向“平等中的首席”，应该认识到随着多元开放社会的形成，课堂教学的开放与多元，这正是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。因而，在教学过程中师生应彼此分享经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”我们在政治教学中播下了人文的种子，我们收获的将是美丽的春天！
　　五、合理评价，激发学生的学习热情——绿色课堂的原动力
　　“实施发展性评价，促进学生和教师的发展”已成为新课程背景下教育评价改革的明确目标。绿色课堂倡导绿色评价，因此思想政治课评价的价值取向应体现“以人为本”的精神，充分体现对学生的尊重、关怀、支持，使评价更多地成为平等对话和沟通理解的过程。
　　“绿色是永恒的色彩”，绿色课堂，是充满着思想的碰撞，充满着生机和活力的课堂；绿色课堂，是源源不断地培养全面发展的具有创新精神的人才的课堂。构建绿色课堂，让学生在绿色课堂里幸福健康地成长，是我们永远的教育追求！
　　
　　参考文献
　　［1］孙淑萍，李文.深入理解“绿色教育”内涵 推进“绿色”课堂改进行动［J］．北京教育（K刊中刊），2010（12）.
　　［2］康宁等.教育理念的反思与建设［J］.教育研究，2003（6）.
　　［3］朱智贤.“全面发展因材施教”的方针是符合个性发展的客观规律的［J］.人民教育，1956（9）.
　　（责任编辑 袁 妮）