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[摘 要] 现如今，信息技术的发展对各行各业的进步产生了重要的推动作用，同时也为教育事业的发展带来了积极的影响。教师在微课教学时应用微课就可以打破时间空间的限制，让学生进行更加高效的学习，而在中职教学中的运用可以更好地实现为社会培养所需专业人才的目的。对微课在中职计算机基础教学中应用的优势进行一定的分析，并对微课在中职计算机基础教学中的应用方法进行一定的探讨，希望能够对微课在中职计算机教学中的有效应用产生积极的影响。
[关 键 词] 微课;中职;计算机基础
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0166-02
素质教育的深化要求中职计算机基础教学要更加重视学生实践能力以及动手操作能力的培养，这就与传统教学模式下更倾向于理论讲解的教学模式有了一定的差异，进而就可以对以往中职学生实践能力较弱的不足进行弥补。而通过将微课运用到中职计算机基础教学的过程则可以帮助学生提高學习的质量，促进计算机水平的提高。
一、微课在中职计算机基础教学中应用的优势
（一）教学内容更加精练，更有利于学生对知识的吸收
微课视频的时长往往在10分钟以内，其相较于传统的课堂教学而言，可以更有针对性地对教学内容中的重难点进行精讲，如此一来学生在通过微课视频就能够更轻松地找到学习的重点，进而更高效地实现知识的接收。在传统的教学模式中，很多基础较差的学生在对重难点知识进行学习时往往存在一定的困难，而如果学生对某些重难点知识没有充分的理解，那么势必会对其接下来的学习产生一定的干扰，而这也就加大了其学习的难度。而微课则可以更有针对性地对教学过程中的重难点进行讲解，如果学生在课堂上对有关知识没有实现有效的掌握，其就可以通过对微课视频进行反复的观看来保证自己对知识点的有效掌握[1]。
（二）教学流程更加顺畅，教学气氛更为活跃
微课视频的内容往往具有情景化这一特点，同时其结构也较为紧凑，通常使用“4+1”的模式也就是一段教学视频加上四个辅助的教学内容，包括学案、教案、练习以及反思等。在这一系列的较为系统的教学过程中，学生就能够在微课的引导下对教学内容展开更加深入的思考，相较于以往较为传统的课上教学模式而言，教学形式更丰富。同时在这种更加自主的学习过程中，学生的学习积极性也可以得到更好的调动，使其实现课堂参与积极性的增强。
（三）教学内容更加具有针对性，教学效果更好
由于计算机基础这一课程具有较强的理论性以及抽象性，所以大部分学生在进行学习时往往会感到较为困难，其中那些学习能力较弱、专业基础素养不够扎实的学生在进行学习时会遇到较大的阻碍，进而为计算机基础课程的学习带来了负面影响。微课的利用可以更有针对性地来满足不同阶段学生的学习需求，而这就要求教师在进行微课视频的制作时，要对不同层次学生的学习需要进行分析，并在视频中对有关知识点展开更加详细的讲解，如此一来就能够降低计算机基础的学习难度，同时也可以更好地满足各个阶段中职学生的学习需求[2]。
二、微课在中职计算机基础教学中的应用策略
（一）微课在课前预习中的运用
计算机基础这一课程是一门理论与实践并重的课程，教师在进行理论知识的教学时往往需要学生对部分内容进行记忆以及背诵，而这其中数据表示以及信息编码等内容都较为复杂，所以学生在进行学习时就会感到较为枯燥乏味，进而容易丧失学习的热情[3]。与此同时，由于中职学生其自制能力普遍不强、基础知识的掌握往往也不够扎实，同时大部分学生也对计算机基础的学习兴趣不高，所以中职学生在进行计算机基础课程的学习时往往缺少学习的能动性，并且也很少会在课前进行预习，也就导致现如今的中职计算机基础教学效果普遍不理想。为了解决这一问题教师就可以将微课运用到学生的课前预习中，并且可以选择一些贴近学生生活的事例，将其与教学内容进行一定的结合，进而制作出较为有趣、形象的课件，如此一来学生在进行预习时就可以更好地调动学习的兴趣，这样就可以为其在课堂上学习的质量提供一定的保障。
例如，在对计算机系统的组成部分这一内容进行教学时，教师就可以制作相应的微课视频让学生在课前进行预习。具体来说，这一视频可以分为两个部分，一部分是对较为简单的硬件、软件等基础知识进行讲解，而且可以放在微课视频的开头，整个课程由浅入深，由简单到复杂，这样就可以更好地保证学生对知识的接受。而在对这一部分内容进行讲解时，教师就可以将计算机的拆装过程进行录制再配以画面、声音、文字等来加深学生的印象，而在对Office办公软件进行介绍时则可以使用录屏软件对相关操作过程进行记录，并使用具体例子进行一定的讲解，如此一来学生在进行学习时就能够更快速地找到学习的重难点，从而保证预习的效果。而在第二部分内容的设置上，教师则可以将重点放在编码规则、数值概念以及ASCⅡ码概念上。为了让学生能够在预习阶段对这一重点知识产生初步的了解，教师就可以为学生设置一些较为简单的习题让学生在观看视频后完成，而在学生做完之后教师也要收集学生的习题完成情况，并在课堂教学时结合预习习题来进行讲解，这样就可以更好地保证预习环节与课堂教学环节的有效衔接。
（二）微课在课堂教学中的应用
在课堂教学过程中进行微课的利用就可以为课堂营造一个较为轻松活跃的氛围，这样学生就能够在一个没有压力的状态下进行学习。而且微课还可以将计算机基础知识中的抽象概念以通俗化的方式进行展示，如此一来学生就能够更加高效地理解和吸收知识。此外，利用微课还可以引导学生对知识展开研究和探讨，进而就有利于学生自主学习能力的培养，实现其独立学习能力的提高[4]。 例如，在对“文档格式设置”这一内容进行教学时可以发现这一内容有着较强的实用性，所以教师在进行教学时就要利用其特性来实现中职学生计算机技能的培养。为此教师在课前准备时就要制作相应的微课视频，可以利用相关知识进行简历的制作，并在微课中对制作过程进行详细的讲解。在带领学生来到机房进行教学时，教师可以先对教学内容中的理论知识进行讲解，然后让学生根据微课内容以及步骤来进行操作，如此一来学生就能够在微课视频的带领下进行有效的实践操作，进而就能够对相关知识产生更加深刻的理解。在刚开始进行实践操作时学生由于动手能力不强，所以可能会遇到各种各样的问题，这时教师就可以组织学生进行交流、探讨，进而就可以营造一个良好课堂氛围，同时学生在更加具有互动性的课堂中学习也可以实现自主学习能力的培养，有利于其对知识的理解和吸收。
（三）微课在课后强化学习中的應用
中职阶段的学生需要学习的课程较多，所以如果其在课后不进行知识的巩固那么就很容易遗忘。为此，教师在进行教学时就要对学生的课后巩固予以重视，使学生在这一过程中对重难点知识产生更加深刻的理解。与此同时，教师还要关注学生的习题练习情况，进而在学生的习题练习中找到其存在的问题，并帮助学生更有针对性地实现自身水平的提高。而由于不同学生的各方面能力存在很大的差异，所以教师往往无法为每个学生提供更加具有针对性的指导[5]。而微课的出现则可以实现这一问题的解决，教师在教学时可以根据学生的学习情况来设置不同难度的习题，以此来更有针对性地实现学生某一方面知识掌握程度的提高，由于微课可以不受时间、地点的限制，所以教师就可以根据学生的学习情况来设置不同层次的习题微课，让学生根据自身的学习需求来对相应的微课内容进行选择，这样学生在课后就能够利用微课来对所学知识进行有效的巩固。
比如，教师在进行课堂教学后就可以将教学内容进行归纳梳理，并将教学过程中的重难点制作成相应的精炼视频，将其上传到师生交流的平台上，让学生根据自己的学习情况来进行知识的巩固复习。而且教师还可以找到一些较为典型的案例来帮助学生掌握知识应用的方法，这样学生的实践能力就可以得到有效的提高。此外，教师还可以鼓励学生自主地进行微课视频的制作，让其在计算机上对自己的相关操作进行讲解、录制，如此一来学生的心理素质以及实践操作能力就可以得到有效的提高，与此同时其可以更加充分地体会到计算机知识学习的乐趣。
综上所述，微课的出现为中职教学事业的发展产生了积极的推动作用，通过将其在计算机基础教学中进行一定的运用就有效地实现了教师教学质量的提高以及学生自学能力的培养，所以教师在进行教学时就要对微课予以重视并且还要不断提高自身的微课制作能力，以此给学生带来更加高质量的学习体验，这样学生就能够在学习过程中更高效地实现知识的掌握，进而逐步实现自身计算机水平的提高，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王琪.关于“互联网+”时代下中职计算机课程中任务驱动型教学法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：65-66.
[2]周俊.翻转课堂理念下的中职计算机应用基础教学思考[J].数码世界，2021（1）：143-144.
[3]顾金健.基于人才培养的中职计算机教学改革研究[J].品位·经典，2021（1）：149-151.
[4]杜小荣.“互联网+”教育下中职计算机应用基础网课高效教学的实现途径[J].现代职业教育，2020（51）：122-123.
[5]王祯琪，李晓宁.中职计算机技术课程混合式学习模式构建探究[J].文学教育（下），2020（12）：166-167.
编辑 张 慧
[关 键 词] 微课;中职;计算机基础
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0166-02
素质教育的深化要求中职计算机基础教学要更加重视学生实践能力以及动手操作能力的培养，这就与传统教学模式下更倾向于理论讲解的教学模式有了一定的差异，进而就可以对以往中职学生实践能力较弱的不足进行弥补。而通过将微课运用到中职计算机基础教学的过程则可以帮助学生提高學习的质量，促进计算机水平的提高。
一、微课在中职计算机基础教学中应用的优势
（一）教学内容更加精练，更有利于学生对知识的吸收
微课视频的时长往往在10分钟以内，其相较于传统的课堂教学而言，可以更有针对性地对教学内容中的重难点进行精讲，如此一来学生在通过微课视频就能够更轻松地找到学习的重点，进而更高效地实现知识的接收。在传统的教学模式中，很多基础较差的学生在对重难点知识进行学习时往往存在一定的困难，而如果学生对某些重难点知识没有充分的理解，那么势必会对其接下来的学习产生一定的干扰，而这也就加大了其学习的难度。而微课则可以更有针对性地对教学过程中的重难点进行讲解，如果学生在课堂上对有关知识没有实现有效的掌握，其就可以通过对微课视频进行反复的观看来保证自己对知识点的有效掌握[1]。
（二）教学流程更加顺畅，教学气氛更为活跃
微课视频的内容往往具有情景化这一特点，同时其结构也较为紧凑，通常使用“4+1”的模式也就是一段教学视频加上四个辅助的教学内容，包括学案、教案、练习以及反思等。在这一系列的较为系统的教学过程中，学生就能够在微课的引导下对教学内容展开更加深入的思考，相较于以往较为传统的课上教学模式而言，教学形式更丰富。同时在这种更加自主的学习过程中，学生的学习积极性也可以得到更好的调动，使其实现课堂参与积极性的增强。
（三）教学内容更加具有针对性，教学效果更好
由于计算机基础这一课程具有较强的理论性以及抽象性，所以大部分学生在进行学习时往往会感到较为困难，其中那些学习能力较弱、专业基础素养不够扎实的学生在进行学习时会遇到较大的阻碍，进而为计算机基础课程的学习带来了负面影响。微课的利用可以更有针对性地来满足不同阶段学生的学习需求，而这就要求教师在进行微课视频的制作时，要对不同层次学生的学习需要进行分析，并在视频中对有关知识点展开更加详细的讲解，如此一来就能够降低计算机基础的学习难度，同时也可以更好地满足各个阶段中职学生的学习需求[2]。
二、微课在中职计算机基础教学中的应用策略
（一）微课在课前预习中的运用
计算机基础这一课程是一门理论与实践并重的课程，教师在进行理论知识的教学时往往需要学生对部分内容进行记忆以及背诵，而这其中数据表示以及信息编码等内容都较为复杂，所以学生在进行学习时就会感到较为枯燥乏味，进而容易丧失学习的热情[3]。与此同时，由于中职学生其自制能力普遍不强、基础知识的掌握往往也不够扎实，同时大部分学生也对计算机基础的学习兴趣不高，所以中职学生在进行计算机基础课程的学习时往往缺少学习的能动性，并且也很少会在课前进行预习，也就导致现如今的中职计算机基础教学效果普遍不理想。为了解决这一问题教师就可以将微课运用到学生的课前预习中，并且可以选择一些贴近学生生活的事例，将其与教学内容进行一定的结合，进而制作出较为有趣、形象的课件，如此一来学生在进行预习时就可以更好地调动学习的兴趣，这样就可以为其在课堂上学习的质量提供一定的保障。
例如，在对计算机系统的组成部分这一内容进行教学时，教师就可以制作相应的微课视频让学生在课前进行预习。具体来说，这一视频可以分为两个部分，一部分是对较为简单的硬件、软件等基础知识进行讲解，而且可以放在微课视频的开头，整个课程由浅入深，由简单到复杂，这样就可以更好地保证学生对知识的接受。而在对这一部分内容进行讲解时，教师就可以将计算机的拆装过程进行录制再配以画面、声音、文字等来加深学生的印象，而在对Office办公软件进行介绍时则可以使用录屏软件对相关操作过程进行记录，并使用具体例子进行一定的讲解，如此一来学生在进行学习时就能够更快速地找到学习的重难点，从而保证预习的效果。而在第二部分内容的设置上，教师则可以将重点放在编码规则、数值概念以及ASCⅡ码概念上。为了让学生能够在预习阶段对这一重点知识产生初步的了解，教师就可以为学生设置一些较为简单的习题让学生在观看视频后完成，而在学生做完之后教师也要收集学生的习题完成情况，并在课堂教学时结合预习习题来进行讲解，这样就可以更好地保证预习环节与课堂教学环节的有效衔接。
（二）微课在课堂教学中的应用
在课堂教学过程中进行微课的利用就可以为课堂营造一个较为轻松活跃的氛围，这样学生就能够在一个没有压力的状态下进行学习。而且微课还可以将计算机基础知识中的抽象概念以通俗化的方式进行展示，如此一来学生就能够更加高效地理解和吸收知识。此外，利用微课还可以引导学生对知识展开研究和探讨，进而就有利于学生自主学习能力的培养，实现其独立学习能力的提高[4]。 例如，在对“文档格式设置”这一内容进行教学时可以发现这一内容有着较强的实用性，所以教师在进行教学时就要利用其特性来实现中职学生计算机技能的培养。为此教师在课前准备时就要制作相应的微课视频，可以利用相关知识进行简历的制作，并在微课中对制作过程进行详细的讲解。在带领学生来到机房进行教学时，教师可以先对教学内容中的理论知识进行讲解，然后让学生根据微课内容以及步骤来进行操作，如此一来学生就能够在微课视频的带领下进行有效的实践操作，进而就能够对相关知识产生更加深刻的理解。在刚开始进行实践操作时学生由于动手能力不强，所以可能会遇到各种各样的问题，这时教师就可以组织学生进行交流、探讨，进而就可以营造一个良好课堂氛围，同时学生在更加具有互动性的课堂中学习也可以实现自主学习能力的培养，有利于其对知识的理解和吸收。
（三）微课在课后强化学习中的應用
中职阶段的学生需要学习的课程较多，所以如果其在课后不进行知识的巩固那么就很容易遗忘。为此，教师在进行教学时就要对学生的课后巩固予以重视，使学生在这一过程中对重难点知识产生更加深刻的理解。与此同时，教师还要关注学生的习题练习情况，进而在学生的习题练习中找到其存在的问题，并帮助学生更有针对性地实现自身水平的提高。而由于不同学生的各方面能力存在很大的差异，所以教师往往无法为每个学生提供更加具有针对性的指导[5]。而微课的出现则可以实现这一问题的解决，教师在教学时可以根据学生的学习情况来设置不同难度的习题，以此来更有针对性地实现学生某一方面知识掌握程度的提高，由于微课可以不受时间、地点的限制，所以教师就可以根据学生的学习情况来设置不同层次的习题微课，让学生根据自身的学习需求来对相应的微课内容进行选择，这样学生在课后就能够利用微课来对所学知识进行有效的巩固。
比如，教师在进行课堂教学后就可以将教学内容进行归纳梳理，并将教学过程中的重难点制作成相应的精炼视频，将其上传到师生交流的平台上，让学生根据自己的学习情况来进行知识的巩固复习。而且教师还可以找到一些较为典型的案例来帮助学生掌握知识应用的方法，这样学生的实践能力就可以得到有效的提高。此外，教师还可以鼓励学生自主地进行微课视频的制作，让其在计算机上对自己的相关操作进行讲解、录制，如此一来学生的心理素质以及实践操作能力就可以得到有效的提高，与此同时其可以更加充分地体会到计算机知识学习的乐趣。
综上所述，微课的出现为中职教学事业的发展产生了积极的推动作用，通过将其在计算机基础教学中进行一定的运用就有效地实现了教师教学质量的提高以及学生自学能力的培养，所以教师在进行教学时就要对微课予以重视并且还要不断提高自身的微课制作能力，以此给学生带来更加高质量的学习体验，这样学生就能够在学习过程中更高效地实现知识的掌握，进而逐步实现自身计算机水平的提高，为其今后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王琪.关于“互联网+”时代下中职计算机课程中任务驱动型教学法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：65-66.
[2]周俊.翻转课堂理念下的中职计算机应用基础教学思考[J].数码世界，2021（1）：143-144.
[3]顾金健.基于人才培养的中职计算机教学改革研究[J].品位·经典，2021（1）：149-151.
[4]杜小荣.“互联网+”教育下中职计算机应用基础网课高效教学的实现途径[J].现代职业教育，2020（51）：122-123.
[5]王祯琪，李晓宁.中职计算机技术课程混合式学习模式构建探究[J].文学教育（下），2020（12）：166-167.
编辑 张 慧