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摘 要 作为当前计算机技术产物之一的信息技术灵活度高，且能够巧妙的将文字、视频、图片和音乐的紧密结合在一起，因此在教育领域中得到了广泛应用，通过和教育教学相结合，为教育事业的发展提供了极大的动力。结合信息技术和高职机械教学能够使高职机械专业的教学水平进一步提高，有效促进该专业的教学发展。该专业教学单一枯燥，教师要想在课堂上将学生们的学习主动性调动起来面临较大难度，因此如何有效结合信息技术和高值机械教学，成为当前推动该专业教学发展的重要任务。
关键词 信息技术 高职机械教学 结合研究
中图分类号：TH16;G20 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2021）04-0048-02
当前伴随国内高等教育改革工作的不断推进，高职院校机械专业教学应用信息技术已成为该专业教学的重点，为了将传统教学存在的种种问题解决，根据高职院校该专业教学的实际状况，将信息技术充分融入至教学过程中，能够使该专业教学水平进一步提高。本文通过对高职机械教学和信息技术结合的意义及措施等进行分析，为推动高职机械教学的进步提供参考依据。
1 多媒体技术在高职机械教学中的应用目的及原则
1.1 信息技术在高职机械教学中的应用目的
高职机械专业教学包含了诸多枯燥的机械原理，高职学生面对复杂的机械构造和原理很难深入理解，由于对机械课程内容的理解难度大且传统的教学方式很难解决该问题，因此导致高职学生主动学习机械课程的积极性和兴趣严重降低，对该专业教学产生了抵触和排斥心理，最终形成恶性循环。利用信息技术提升学生自主学习能力的同时，充分激发他们的学习兴趣是该专业教学结合信息技术的重要意义。借助信息技术能够有效激发学生们对机械知识的学习兴趣，例如该课教师为学生们讲解机械原理时，可先将各种机械上的零件结构通过多媒体视频的方式播放给学生们，动态的视频播放能够将抽象的书本图像和文字信息转化为拥有强烈视觉冲击力的动态信息，从而将学生们的学习主动性充分调动起来。而高职院校的学生通过观看视频也能够对机械的实际运行状况及效果[1]，从多个角度进行观察，从而加深对机械知识的理解和记忆，这对提升学生们的自主学习能力极为有利。
1.2 信息技术在高职机械教学中的应用原则
在高职机械专业教学过程中，使用信息技术一定要坚持两个原则：一是教师应当围绕学生为主体，将传统的被动教学方式转变为以学生为中心的教学方式;二是注意信息技术的应用，并非教学的最终目的，而是教学期间所使用的技术方式。教师在教学期间一定要正确认识到教学的宗旨在于机械教学，教学期间可以将探月机器人、航天器发射甚至各种机械齿轮结构的视频播放给学生观看，由于学生应当以学习机械知识为主，而并非是以观看视频为主，因此在讲授机械原理时指导高职学生学习的教学资源并不能选用以上电子资源[2]。另外在高职机械教学中使用信息技术，一定要紧紧围绕学生为教学核心，为了体现学生是课堂教学主体，教师可在播放完视频后，让学生们自由组成小组展开讨论或进行相关设计，这样才能使机械教学的质量进一步提高。
2 信息技术与高职机械专业教学结合的意义
高职机械教学中充分应用信息技术，能够使教学期间碰到的诸多问题得到有效解决，教师能够为学生创造良好的学习氛围，从而促使学生们积极参与至教学活动中，具体包含以下三个方面。
2.1 针对学生的实际学习状况培养学习兴趣
教学过程中，教师应当对学生们的实际学习状况全面了解，为了将机械专业理论知识的框架为学生们展示，需要将与每节课教学内容相关的多媒体课件制作出来，这样才能使教学和信息技术的应用有效结合在一起。机械理论知识构成借助多媒体课件展示给学生们，能够培养他们的学习兴趣并吸引他们的注意力，激发高职生学习主动积极性，通过不断努力使自身的学习能力提高。针对学生的实际学习状况培养他们的学习兴趣，从而激发他们的学习主动性，对学生们学习该专业知识内容具有十分积极的意义。
2.2 将机械专业教学水平进一步提高
高职机械专业教学应用信息技术能够有效突破教学过程中的各种重点和难点，使教学水平切实提高。为了激发高职生对机械专业知识的学习兴趣，并使他们亲身体会机械的魅力，该专业教师可将教学目标和信息技术的优势充分结合，针对各个层次的学生，鼓励他们积极参与至现场操作中，从而对所学知识点深入理解。突破教学重点难点后学生们可通过参与的学习活动，对自身存在的各种不足深刻了解，之后通过不断的努力学习，使自身的学习和实践能力不断提高。
2.3 培养学生们的自主学习意识
为了使高职生能够在学习过程中将自身的学习和实践能力有效提高，教师应当注意在实践教学活动中根据相关教学内容，针对学生们的实际学习情况使他们将自主学习意识树立起来，这样可在无形中使学生的学习和实践能力提高。教师在教学过程中应当对学生们的学习状态随时关注，借助信息技术鼓励和辅助学生们亲自动手制作学习课件，通过在课堂上向其他学生展示他们亲自制作的学习课件，能够使学生们所学的专业知识得以巩固，使他们对于机械专业知识的创新和理解能力进一步提高，之后通过不断的学习，使自身的学习能力进一步提高。由此可见学生自主学习意识的树立能够使他们的实践能力有效提高，这也是信息技术和高职机械专业教学相结合的重要意义之一。
3 高职机械教学对信息技术的运用
3.1 将抽象的教学内容直观呈现
加强信息技术在高职机械专业实践教学中的应用，可以将一些抽象的机械教学内容更直观地呈现给高职生，加深他们对机械专业知识的理解。在教学过程中，教师可以通过使用适当的动画高兴软件（如Flash）来展示一些机械专业知识[3]。在利用信息技术辅助教学时，教师要注意多媒体课件与实践教学内容的结合，特别是多媒体课件与实践教学内容的结合，加深学生对机械零件的理解。利用动画软件，教师可以展示部分机械运动原理或为一些机械制作虚拟装置。例如，课堂上教师可以借助多媒体，通过动画的形式展示金屬链四极机的运动过程，让学生清楚地看到金属链四极机构的每一个运动细节和部件的速度变化，更直观地了解金属链四极机构的运动过程，提高对机械专业知识的理解。 3.2 使学生们建立起三维立体概念
机械专业是一个实践性很强的专业，在教学过程中，教师要重视对学生实践能力的培养。但在实际教学过程中，由于受到各种因素的制约，不可能在真实的城市中进行实践，所以培养学生的立体观念非常重要。同时，信息技术在高职机械实习教育的课堂上可以使教育充满活力，不仅可以激发学生的学习兴趣和想象力，还可以培养学生的三维空间思维。例如，在机械制图课上，可以利用Mastercam等投影模型，将机械零件投影在屏幕上，用通俗易懂的方式向学生讲解机械零件的三维视图[4]。然而，在真正的课堂上，并非所有的机械产品都能在课堂上展示。因此，教师可以利用SolidWorks模型制作机械产品的三维图[5]，帮助学生更直观地了解机械产品，进一步提高他们对机械专业知识的理解。
3.3 将机械零件装配过程进行更好的展现
由于各种条件及因素的限制，该专业教师不可能在机械课程中正在听讲的学生们面前，展示他们从课本上所学的所有机械零件。因此，在信息技術的帮助下，教师可以在学生面前展示机械零件的装配过程，通过这种方式加深学生对机械零件装配的理解。在信息技术的帮助下，教师可以通过播放视频向高职学生展示组装机器部件的过程。例如，教师可以提前从网上下载机器零件的装配过程，利用多媒体在课堂上播放，让机械专业的学生更直观地了解零件装配的具体过程，这样能够有效激发他们的想象力，提高他们对机器零件装配过程的认识[6]。此外，信息技术还可以用来展示机器零件的具体形状和结构。例如，教师可以提前从网上下载零件结构的图片，利用信息技术进行复制，在结合零件结构的照片在课上为学生们讲解零件的具体结构，这样可有助于提高学生对零件的认识，将他们原先所学习的如何正确装备机械零件的基础进一步巩固。
4 结语
综上所述，高职机械专业教学与信息技术的有效结合不但可以使教学过程变得更富有情感、形象和表现性，同时可使更加直观形象的教学成为一种形、情节俱全的活动，能够有效促进该专业高职学生的认知、陶冶其情操并有效提高他们的业务技能。因此该专业教师应当充分运用信息技术，以科学有效的教学方法，努力使教学水平不断提高，而信息技术和该专业学科及课程内容的结合在培养高职优秀人才期间需要不断探索研究。
参考文献：
[1] 刘荣元.信息技术与高职机械教学的结合[J].时代汽车，2020（11）：29-30.
[2] 袁吉.谈高职工程机械运用技术教学对信息技术的有效运用[J].智库时代，2018（49）：245-246.
[3] 曾小虎，曹亚轩.微课在高职机械教学中的应用研究[J].中外企业家，2018（32）：193.
[4] 张良.信息技术在高职机械专业实训教学中的应用研究[J].成才之路，2018（15）：5.
[5] 邵长友.简析微课在高职机械教学中的应用[J].祖国，2018（10）：104.
[6] 卢达.信息技术在机械教学中的实践应用[J].高教学刊，2017（10）：175-176.
关键词 信息技术 高职机械教学 结合研究
中图分类号：TH16;G20 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2021）04-0048-02
当前伴随国内高等教育改革工作的不断推进，高职院校机械专业教学应用信息技术已成为该专业教学的重点，为了将传统教学存在的种种问题解决，根据高职院校该专业教学的实际状况，将信息技术充分融入至教学过程中，能够使该专业教学水平进一步提高。本文通过对高职机械教学和信息技术结合的意义及措施等进行分析，为推动高职机械教学的进步提供参考依据。
1 多媒体技术在高职机械教学中的应用目的及原则
1.1 信息技术在高职机械教学中的应用目的
高职机械专业教学包含了诸多枯燥的机械原理，高职学生面对复杂的机械构造和原理很难深入理解，由于对机械课程内容的理解难度大且传统的教学方式很难解决该问题，因此导致高职学生主动学习机械课程的积极性和兴趣严重降低，对该专业教学产生了抵触和排斥心理，最终形成恶性循环。利用信息技术提升学生自主学习能力的同时，充分激发他们的学习兴趣是该专业教学结合信息技术的重要意义。借助信息技术能够有效激发学生们对机械知识的学习兴趣，例如该课教师为学生们讲解机械原理时，可先将各种机械上的零件结构通过多媒体视频的方式播放给学生们，动态的视频播放能够将抽象的书本图像和文字信息转化为拥有强烈视觉冲击力的动态信息，从而将学生们的学习主动性充分调动起来。而高职院校的学生通过观看视频也能够对机械的实际运行状况及效果[1]，从多个角度进行观察，从而加深对机械知识的理解和记忆，这对提升学生们的自主学习能力极为有利。
1.2 信息技术在高职机械教学中的应用原则
在高职机械专业教学过程中，使用信息技术一定要坚持两个原则：一是教师应当围绕学生为主体，将传统的被动教学方式转变为以学生为中心的教学方式;二是注意信息技术的应用，并非教学的最终目的，而是教学期间所使用的技术方式。教师在教学期间一定要正确认识到教学的宗旨在于机械教学，教学期间可以将探月机器人、航天器发射甚至各种机械齿轮结构的视频播放给学生观看，由于学生应当以学习机械知识为主，而并非是以观看视频为主，因此在讲授机械原理时指导高职学生学习的教学资源并不能选用以上电子资源[2]。另外在高职机械教学中使用信息技术，一定要紧紧围绕学生为教学核心，为了体现学生是课堂教学主体，教师可在播放完视频后，让学生们自由组成小组展开讨论或进行相关设计，这样才能使机械教学的质量进一步提高。
2 信息技术与高职机械专业教学结合的意义
高职机械教学中充分应用信息技术，能够使教学期间碰到的诸多问题得到有效解决，教师能够为学生创造良好的学习氛围，从而促使学生们积极参与至教学活动中，具体包含以下三个方面。
2.1 针对学生的实际学习状况培养学习兴趣
教学过程中，教师应当对学生们的实际学习状况全面了解，为了将机械专业理论知识的框架为学生们展示，需要将与每节课教学内容相关的多媒体课件制作出来，这样才能使教学和信息技术的应用有效结合在一起。机械理论知识构成借助多媒体课件展示给学生们，能够培养他们的学习兴趣并吸引他们的注意力，激发高职生学习主动积极性，通过不断努力使自身的学习能力提高。针对学生的实际学习状况培养他们的学习兴趣，从而激发他们的学习主动性，对学生们学习该专业知识内容具有十分积极的意义。
2.2 将机械专业教学水平进一步提高
高职机械专业教学应用信息技术能够有效突破教学过程中的各种重点和难点，使教学水平切实提高。为了激发高职生对机械专业知识的学习兴趣，并使他们亲身体会机械的魅力，该专业教师可将教学目标和信息技术的优势充分结合，针对各个层次的学生，鼓励他们积极参与至现场操作中，从而对所学知识点深入理解。突破教学重点难点后学生们可通过参与的学习活动，对自身存在的各种不足深刻了解，之后通过不断的努力学习，使自身的学习和实践能力不断提高。
2.3 培养学生们的自主学习意识
为了使高职生能够在学习过程中将自身的学习和实践能力有效提高，教师应当注意在实践教学活动中根据相关教学内容，针对学生们的实际学习情况使他们将自主学习意识树立起来，这样可在无形中使学生的学习和实践能力提高。教师在教学过程中应当对学生们的学习状态随时关注，借助信息技术鼓励和辅助学生们亲自动手制作学习课件，通过在课堂上向其他学生展示他们亲自制作的学习课件，能够使学生们所学的专业知识得以巩固，使他们对于机械专业知识的创新和理解能力进一步提高，之后通过不断的学习，使自身的学习能力进一步提高。由此可见学生自主学习意识的树立能够使他们的实践能力有效提高，这也是信息技术和高职机械专业教学相结合的重要意义之一。
3 高职机械教学对信息技术的运用
3.1 将抽象的教学内容直观呈现
加强信息技术在高职机械专业实践教学中的应用，可以将一些抽象的机械教学内容更直观地呈现给高职生，加深他们对机械专业知识的理解。在教学过程中，教师可以通过使用适当的动画高兴软件（如Flash）来展示一些机械专业知识[3]。在利用信息技术辅助教学时，教师要注意多媒体课件与实践教学内容的结合，特别是多媒体课件与实践教学内容的结合，加深学生对机械零件的理解。利用动画软件，教师可以展示部分机械运动原理或为一些机械制作虚拟装置。例如，课堂上教师可以借助多媒体，通过动画的形式展示金屬链四极机的运动过程，让学生清楚地看到金属链四极机构的每一个运动细节和部件的速度变化，更直观地了解金属链四极机构的运动过程，提高对机械专业知识的理解。 3.2 使学生们建立起三维立体概念
机械专业是一个实践性很强的专业，在教学过程中，教师要重视对学生实践能力的培养。但在实际教学过程中，由于受到各种因素的制约，不可能在真实的城市中进行实践，所以培养学生的立体观念非常重要。同时，信息技术在高职机械实习教育的课堂上可以使教育充满活力，不仅可以激发学生的学习兴趣和想象力，还可以培养学生的三维空间思维。例如，在机械制图课上，可以利用Mastercam等投影模型，将机械零件投影在屏幕上，用通俗易懂的方式向学生讲解机械零件的三维视图[4]。然而，在真正的课堂上，并非所有的机械产品都能在课堂上展示。因此，教师可以利用SolidWorks模型制作机械产品的三维图[5]，帮助学生更直观地了解机械产品，进一步提高他们对机械专业知识的理解。
3.3 将机械零件装配过程进行更好的展现
由于各种条件及因素的限制，该专业教师不可能在机械课程中正在听讲的学生们面前，展示他们从课本上所学的所有机械零件。因此，在信息技術的帮助下，教师可以在学生面前展示机械零件的装配过程，通过这种方式加深学生对机械零件装配的理解。在信息技术的帮助下，教师可以通过播放视频向高职学生展示组装机器部件的过程。例如，教师可以提前从网上下载机器零件的装配过程，利用多媒体在课堂上播放，让机械专业的学生更直观地了解零件装配的具体过程，这样能够有效激发他们的想象力，提高他们对机器零件装配过程的认识[6]。此外，信息技术还可以用来展示机器零件的具体形状和结构。例如，教师可以提前从网上下载零件结构的图片，利用信息技术进行复制，在结合零件结构的照片在课上为学生们讲解零件的具体结构，这样可有助于提高学生对零件的认识，将他们原先所学习的如何正确装备机械零件的基础进一步巩固。
4 结语
综上所述，高职机械专业教学与信息技术的有效结合不但可以使教学过程变得更富有情感、形象和表现性，同时可使更加直观形象的教学成为一种形、情节俱全的活动，能够有效促进该专业高职学生的认知、陶冶其情操并有效提高他们的业务技能。因此该专业教师应当充分运用信息技术，以科学有效的教学方法，努力使教学水平不断提高，而信息技术和该专业学科及课程内容的结合在培养高职优秀人才期间需要不断探索研究。
参考文献：
[1] 刘荣元.信息技术与高职机械教学的结合[J].时代汽车，2020（11）：29-30.
[2] 袁吉.谈高职工程机械运用技术教学对信息技术的有效运用[J].智库时代，2018（49）：245-246.
[3] 曾小虎，曹亚轩.微课在高职机械教学中的应用研究[J].中外企业家，2018（32）：193.
[4] 张良.信息技术在高职机械专业实训教学中的应用研究[J].成才之路，2018（15）：5.
[5] 邵长友.简析微课在高职机械教学中的应用[J].祖国，2018（10）：104.
[6] 卢达.信息技术在机械教学中的实践应用[J].高教学刊，2017（10）：175-176.