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摘 要：幼儿时期是语言发展的重要阶段和关键时期，必须引起我们的高度重视。本文结合实际，认真对学前儿童语言教育及方式方法进行了深入分析与探讨，并提出了有针对性地进行培养与锻炼，让幼儿在生活中多看、多听、多说和多练，培养幼儿良好的语言习惯等对策与措施。
关键词：儿童 语言教育 方式方法 探讨
在幼儿期，儿童虽然具备学习掌握语言的基本能力，但是，其语言发展最终的水平却主要取决于周围环境以及学习、锻炼和应用语言等的影响。“狼孩”的生动事例，足可以向我们证明进行儿童语言教育极端重要的意义。因此，我们要积极创设生动的语言学习情境，促使幼儿学说、想说、敢说和会说。由此可见，对他们进行有针对性的语言学习，并采取行之有效的方式方法，必然成为摆在我们面前的重要而关键的课题之一。实际上，在学前儿童语言学习教育过程中，我们要为幼儿创设一定的学习环境的基础上，更要积极主动地拓展他们的视野，丰富他们的学习内容。也要通过相互渗透的各种教育，积极营造学习语言的良好环境与条件，不断引导他们对语言进行学习，促进其思维的全面健康发展，不断提高他们语言表达的能力。笔者结合自身教学的实际，认真对学前儿童语言教育进行了深入分析与思考，并提出了相应的对策与措施。
一、让幼儿在生活中多看、多听、多说和多练
在开展幼儿语言教育过程中，我们要有针对性地进行。要不断丰富他们的生活，逐步增长其知识与内容；要在拓展其视野上下功夫，积极培养他们的兴趣爱好；要积极引导他们仔细观察，深入分析与思考，强化认识和理解，不断提高其语言表达能力。
1.多看。比如，在为幼儿讲述“春天”的故事时，笔者事先告诉他们，如果春天来了，那么人、天气、小树、花、草以及动物等都会发生一些变化，当我们看到这些变化时，就知道春天已经来了。因此，可让幼儿自己去观察、思考，看看春天来了以后究竟都有哪些变化，然后再具体描述出来。当讲完“春天”的故事以后，笔者再问幼儿：除了上述变化以外，还如何知道春天来了？这时，幼儿根据自己亲身的观察和体会，积极进行发言。有的说小燕子回来了，有的说青蛙妈妈有小蝌蚪宝宝了，也有的说小草钻出来了，还有的说春天来了可以放风筝、可以春游等。通过幼儿列举的很多生活常识和经验，大大激发了幼儿学习的兴趣，既丰富了他们的知识，又发展了他们语言表达的能力。
2.多听。开展儿童语言教育，不仅要创新方式方法，更需要我们培养他们倾听的能力，这也是进行幼儿语言教育的前提和基础。要让幼儿学习语言，首先我们必须培养他们学会倾听的能力，而且要学会听准确、听清楚和听明白。其次，要让他们对所倾听到的语言进行正确的学习和模仿，并通过自己说出来。再次，要积极为幼儿学习语言创设一些倾听的环境和条件，可以采取音乐、故事和谈话等形式，尽量给幼儿倾听的机会。总之，我们要让幼儿在倾听的基础上，不断进行学习、模仿后再说出来，进而培养他们良好的倾听习惯与行为。
3.多说。为了进一步提高幼儿语言表达的能力，不仅需要我们引导他们会听的能力，而且还要不断培养他们会说的能力。因此，要积极为幼儿创设良好的听觉环境，使其在说话中学习语言。比如，在日常生活中，我们可以通过与幼儿的接触，认真与其进行交谈，逐步建立相互之间的信任关系，让其在无拘无束中把话说出来，达到学习语言的目的。
4.多练。首先，我们必须教会幼儿按照汉语语法、规则等练习说话，进而达到提高语言表达能力的最终目的。要开展幼儿语言教育，必须首先培养他们正确的发音吐字。这就需要我们在对幼儿进行语言教学实践中，合理引导他们多练习，进而逐步学习和掌握语言。
二、培养幼儿良好的语言习惯
礼貌是做人的基本道德准则，也是人们进行相处交流的重要标准。通常情况下，我们只有把礼貌行为和礼貌语言有机结合起来，才能给人文明、谦逊、礼貌的感觉。通常而言，我们可从一个人的语言、行为、用词以及举止等，判断其在道德、修养、地位以及文化等方面水平如何。由此可见，礼貌教育要从幼儿抓起。因此，我们要为幼儿创造使用文明礼貌用语的环境，使其从小就能使用文明礼貌用语，都拥有良好的语言行为和习惯。但在教育幼儿进行文明礼貌语言时，应坚持正面教育为主的方式，让他们能够正确理解和运用礼貌用语。比如，我们可以教给幼儿要根据不同的年龄、不同的场合等，学会运用一些礼貌语言来称呼别人。只有通过教育引导，才能使幼儿学习掌握具体人称，进而正确地称呼他人，达到学习语言的目的。
三、结束语
总之，对于学前儿童进行语言教育，选择科学合理的方式方法极为重要、极为关键。对此，我们要结合幼儿的实际，了解掌握他们学习语言的需要和规律，积极创设良好的语言学习环境和氛围，采取行之有效的方式方法，有针对性地进行引导、培养和锻炼，不断提高他们学习语言的能力和水平。
参考文献
[1]黄碧 浅谈幼儿语言教育[J].重庆师专学报，2009（01）。
[2]唐露萍 学前儿童语言教育初探[J].贵州教育，2008（02）。
[3]张明红 学前儿童语言教育及其研究展望[J].幼儿教育，2010（01）。
关键词：儿童 语言教育 方式方法 探讨
在幼儿期，儿童虽然具备学习掌握语言的基本能力，但是，其语言发展最终的水平却主要取决于周围环境以及学习、锻炼和应用语言等的影响。“狼孩”的生动事例，足可以向我们证明进行儿童语言教育极端重要的意义。因此，我们要积极创设生动的语言学习情境，促使幼儿学说、想说、敢说和会说。由此可见，对他们进行有针对性的语言学习，并采取行之有效的方式方法，必然成为摆在我们面前的重要而关键的课题之一。实际上，在学前儿童语言学习教育过程中，我们要为幼儿创设一定的学习环境的基础上，更要积极主动地拓展他们的视野，丰富他们的学习内容。也要通过相互渗透的各种教育，积极营造学习语言的良好环境与条件，不断引导他们对语言进行学习，促进其思维的全面健康发展，不断提高他们语言表达的能力。笔者结合自身教学的实际，认真对学前儿童语言教育进行了深入分析与思考，并提出了相应的对策与措施。
一、让幼儿在生活中多看、多听、多说和多练
在开展幼儿语言教育过程中，我们要有针对性地进行。要不断丰富他们的生活，逐步增长其知识与内容；要在拓展其视野上下功夫，积极培养他们的兴趣爱好；要积极引导他们仔细观察，深入分析与思考，强化认识和理解，不断提高其语言表达能力。
1.多看。比如，在为幼儿讲述“春天”的故事时，笔者事先告诉他们，如果春天来了，那么人、天气、小树、花、草以及动物等都会发生一些变化，当我们看到这些变化时，就知道春天已经来了。因此，可让幼儿自己去观察、思考，看看春天来了以后究竟都有哪些变化，然后再具体描述出来。当讲完“春天”的故事以后，笔者再问幼儿：除了上述变化以外，还如何知道春天来了？这时，幼儿根据自己亲身的观察和体会，积极进行发言。有的说小燕子回来了，有的说青蛙妈妈有小蝌蚪宝宝了，也有的说小草钻出来了，还有的说春天来了可以放风筝、可以春游等。通过幼儿列举的很多生活常识和经验，大大激发了幼儿学习的兴趣，既丰富了他们的知识，又发展了他们语言表达的能力。
2.多听。开展儿童语言教育，不仅要创新方式方法，更需要我们培养他们倾听的能力，这也是进行幼儿语言教育的前提和基础。要让幼儿学习语言，首先我们必须培养他们学会倾听的能力，而且要学会听准确、听清楚和听明白。其次，要让他们对所倾听到的语言进行正确的学习和模仿，并通过自己说出来。再次，要积极为幼儿学习语言创设一些倾听的环境和条件，可以采取音乐、故事和谈话等形式，尽量给幼儿倾听的机会。总之，我们要让幼儿在倾听的基础上，不断进行学习、模仿后再说出来，进而培养他们良好的倾听习惯与行为。
3.多说。为了进一步提高幼儿语言表达的能力，不仅需要我们引导他们会听的能力，而且还要不断培养他们会说的能力。因此，要积极为幼儿创设良好的听觉环境，使其在说话中学习语言。比如，在日常生活中，我们可以通过与幼儿的接触，认真与其进行交谈，逐步建立相互之间的信任关系，让其在无拘无束中把话说出来，达到学习语言的目的。
4.多练。首先，我们必须教会幼儿按照汉语语法、规则等练习说话，进而达到提高语言表达能力的最终目的。要开展幼儿语言教育，必须首先培养他们正确的发音吐字。这就需要我们在对幼儿进行语言教学实践中，合理引导他们多练习，进而逐步学习和掌握语言。
二、培养幼儿良好的语言习惯
礼貌是做人的基本道德准则，也是人们进行相处交流的重要标准。通常情况下，我们只有把礼貌行为和礼貌语言有机结合起来，才能给人文明、谦逊、礼貌的感觉。通常而言，我们可从一个人的语言、行为、用词以及举止等，判断其在道德、修养、地位以及文化等方面水平如何。由此可见，礼貌教育要从幼儿抓起。因此，我们要为幼儿创造使用文明礼貌用语的环境，使其从小就能使用文明礼貌用语，都拥有良好的语言行为和习惯。但在教育幼儿进行文明礼貌语言时，应坚持正面教育为主的方式，让他们能够正确理解和运用礼貌用语。比如，我们可以教给幼儿要根据不同的年龄、不同的场合等，学会运用一些礼貌语言来称呼别人。只有通过教育引导，才能使幼儿学习掌握具体人称，进而正确地称呼他人，达到学习语言的目的。
三、结束语
总之，对于学前儿童进行语言教育，选择科学合理的方式方法极为重要、极为关键。对此，我们要结合幼儿的实际，了解掌握他们学习语言的需要和规律，积极创设良好的语言学习环境和氛围，采取行之有效的方式方法，有针对性地进行引导、培养和锻炼，不断提高他们学习语言的能力和水平。
参考文献
[1]黄碧 浅谈幼儿语言教育[J].重庆师专学报，2009（01）。
[2]唐露萍 学前儿童语言教育初探[J].贵州教育，2008（02）。
[3]张明红 学前儿童语言教育及其研究展望[J].幼儿教育，2010（01）。