夏晋祥，陈忠宁在《教育学术月刊》2021年第5期《生命化德育：德育工作的本质要求与规律遵循》一文指出，生命化德育是个性化、完整化、生活化的德育，是以尊重、关怀、提升、完善所有生命为旨趣的德育。“生命化德育”反映了德育工作内在本质与规律。
　　改进德育的手段与方法，是德育适应社会发展的必然结果。生命化德育，首先必须做到“目中有人”。生命化
　　德育，不仅注重德育的社会功能，也重视德育的个体功能，一方面注意社会的道德规范准则，另一方面更加重视受教育者个体的内在需要，因势利导，使受教育者成為德育的共同参与者和积极建构者。其次，应遵循“主体性”与“活动性”相结合的原则。所谓主体性原则，就是将学生视为一个个有血有肉、有思维有情感的生命主体。活动是生活的载体，关注生活就要关注活动，将学生带入能使他们真正获得生命感动的活动中去，成为他们人生的阅历，即内化成他的人生信念。再次，课堂教学过程应成为一个师生、生生、生本对话的过程，走向一种“咨询心理模式”。生命化德育的具体操作策略是：“知识靠体悟”“能力靠互动”“情感靠熏陶”。在生命化德育实践路径创设方面，构建了“读（看）、议、讲、用”生命化德育课堂教学新模式， 即把思政课课堂教学的环节分为“读、议、讲、用”四环节。