论文部分内容阅读
摘 要: 德育教育一直都是中小学教育的一大主题,特别是在初中学生的年龄,他们正处在生理和心理的发育期,个性飞扬,比较叛逆,这个时候在教育教学中,教师就需要注重对于学生的品德教育,而在初中数学教学中,因为初中数学学科的重要性,对于学生未来长期的个人发展有着很重要的决定因素,所以初中数学教师在进行教学时也需要考虑对于学生品德素质的教育,要将德育教育融入到数学的基本教学中,要寻找这两者之间的联系,要真正的通过德育教育来提高初中数学教学的质量,保证教学任务的完成,同时也要通过德育教育影响学生的人生观,世界观和价值观,给学生融入正确的人生目标,这也是本文探讨的主要方向。
关键词: 初中;德育教育;数学教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879(2018)08-0079-01
在当今社会信息化发展如此迅速的情况下,教育教学也在不断地跟随着时代的改变而改变,学生从小生活环境的改变对他们的思维模式和行为方式的改变是巨大的,传统的教学模式已经不适用于现在的初中教学,道德观念也在进行着一定的改变,所以现如今在初中教学中渗透一定的德育教育是每一个学科都需要进行的,而在初中数学教学中,体现数学学习的价值,从美学层面和数学应用层面来进行德育教育的渗透是能够取得一定的教学效果的,并且通过对德育教育的渗透来提升学生对于数学学科的敏感度,加强他们对于数学学科的认知,为以后长期的数学学习打下坚实的基础同样也是数学教师在教学中需要重点教学的部分。
一、初中数学教学中德育教育的功能及现状
现如今,伴随着我国经济的高速发展,教学的改变也接踵而至,新课标对于初中教学提出了全新的教学要求,素质教育替代了传统的应试教育,学校开展教学的目的也有了相应的改变,促进学生的全面发展,提高学生的綜合素质,为社会培养真正的素质型高级人才已经成为了新的教学目标和教学任务,所以在初中教学中渗透德育教育是为了更好的完成教学目标,帮助学生建立更加完整的个人素质和思想道德规范,而初中数学作为一门基础性学科,对于学生的未来发展起着重要的引导作用,所以在初中数学教学中渗透德育教育,加强学生对于数学学科的深层次认知和理解,从而提高数学教学的质量也是十分有必要的,当然传统的教学思维认为,数学学科本身要想渗透德育教育是十分困难的,因为学科的融合性不高,所以很多初中数学教师在进行教学时往往都没有注重德育教育的渗透,这其实跟传统的数学教学思想有关,传统的数学教学注重理论知识的传授,而忽视了对于数学实践的而探究,这是传统的应试型教学思想带来的结果,一味地强调应试教育的成绩,这是来自于社会,家长的压力,但是现如今是时候进行改革了,培养学生的综合素质和道德规范,强调对于学生实践能力和综合能力的培养才是现如今初中数学的教学要求,所以在教学中渗透德育教育已经变得可行,而且教学效果显著。
二、德育教育在初中数学教学中的渗透策略
(一)转变教学思想,加强专业化教师队伍建设。
思想的教育其实在教学中是尤为重要的,而转变教学思想从一开始就应该是初中数学教师首先要做的,在新课标的要求下,初中学校应该首先认识到德育教育对于学生整体发展和综合素质的培养的重要性,要真正的了解德育教育在教育中的价值,并且从教材的设定到教学大纲的编写中进行重点标明,而且学校要首先对教师进行培训和建设,帮助教师改变传统的教学思维,真正的注重德育教育在教学中的开展,改变教学模式,更新教学理论,让教师成为教学改革的生力军,从根本上首先进行改变。
(二)深入挖掘数学学科中隐含的德育因子。
在初中数学教学中,数学这门学科本身是具有德育因子的,数学知识来源于生活而应用于生活,数学知识的传播其实跟学生的生活和学习有很大的关联,所以在教学中,教师要采取正确的教学理念,真正的深入挖掘数学学科跟学生生活的联系,并且寻找数学学科本身的德育因子,这是数学教师智慧的结晶,同时也是数学教师自身道德素养的体现,在对数学知识进行传播时,穿插历史背景和知识关联,从而培养学生的道德素养和综合能力。
(三)重视数学史的引导作用。
在初中数学教学中渗透德育教育可以从多个方面入手,而培养学生的数学精神则可以从数学历史的发展进程中入手,传统的数学教学中,学生很容易形成固定思维,即学习知识是为了成绩服务,是为了应对高考,学习的根本目的是为了考试成绩让父母满意,让教师高兴,这是错误的学习观念,而要想改变学生的这些错误观念,数学教师则可以在教学中引入数学历史人物,寻找在数学历史中一些有名的数学家,学者,他们穷尽毕生心血,不断地刻苦钻研,认真学习,促进了数学的发展和提高,改变了人们的生活,将数学真正的运用到了生活和生产中,这些案例人物是何等的耀眼?为了数学发展耗费一生,不是为了考试成绩,不是为了父母,而是真正的因为数学这门学科,这就是很好的案例,数学教师通过讲解这些数学历史人物,不仅可以提高学生的爱国情操,还能够激发学生努力学习数学知识的热情和动力,同时让学生明白学好数学知识是可以造福人类,推动科技发展和人类进步的伟大事情,让学生从小树立崇高的学习目标和学习理想,从而更好的完成德育教育的渗透。
(四)强化教学内容与社会实际的联系。
在初中数学教学中,德育教育的渗透更多是要将数学知识跟学生的生活联系在一起,学好数学对于解决生活中的很多事情都有很大的帮助,这是数学教师需要在教学中帮助学生产生这种认知的,比如通过数据统计法可以完成人口普查,了解社会变迁,预测未来发展等,这些都是有效的将数学运用于生活的案例,而这些知识的传播能够帮助学生树立全心的世界观,道德观和人生观,让学生产生学好数学是真的有用的想法,从而完成德育教育的渗透。
三、结语
德育教育作为当前新课标对于初中教师教学提出的全新要求,在初中数学教学中也要全面的渗透,初中德育教育对于学生长期发展和个人三观的塑造都有着重要的作用,而要做到在数学教学中渗透德育教育,则可以从数学思想,数学家事迹,数学文化和历史这几个方面入手,帮助学生建立德育方向,从而提高学生的个人综合素质。
参考文献
[1] 雷娟.浅议德育教育在初中数学教学中的渗透[J].新课程(中学),2015(3):10.
[2] 沙晶.论德育教育在初中数学教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2016(13):156-157
关键词: 初中;德育教育;数学教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879(2018)08-0079-01
在当今社会信息化发展如此迅速的情况下,教育教学也在不断地跟随着时代的改变而改变,学生从小生活环境的改变对他们的思维模式和行为方式的改变是巨大的,传统的教学模式已经不适用于现在的初中教学,道德观念也在进行着一定的改变,所以现如今在初中教学中渗透一定的德育教育是每一个学科都需要进行的,而在初中数学教学中,体现数学学习的价值,从美学层面和数学应用层面来进行德育教育的渗透是能够取得一定的教学效果的,并且通过对德育教育的渗透来提升学生对于数学学科的敏感度,加强他们对于数学学科的认知,为以后长期的数学学习打下坚实的基础同样也是数学教师在教学中需要重点教学的部分。
一、初中数学教学中德育教育的功能及现状
现如今,伴随着我国经济的高速发展,教学的改变也接踵而至,新课标对于初中教学提出了全新的教学要求,素质教育替代了传统的应试教育,学校开展教学的目的也有了相应的改变,促进学生的全面发展,提高学生的綜合素质,为社会培养真正的素质型高级人才已经成为了新的教学目标和教学任务,所以在初中教学中渗透德育教育是为了更好的完成教学目标,帮助学生建立更加完整的个人素质和思想道德规范,而初中数学作为一门基础性学科,对于学生的未来发展起着重要的引导作用,所以在初中数学教学中渗透德育教育,加强学生对于数学学科的深层次认知和理解,从而提高数学教学的质量也是十分有必要的,当然传统的教学思维认为,数学学科本身要想渗透德育教育是十分困难的,因为学科的融合性不高,所以很多初中数学教师在进行教学时往往都没有注重德育教育的渗透,这其实跟传统的数学教学思想有关,传统的数学教学注重理论知识的传授,而忽视了对于数学实践的而探究,这是传统的应试型教学思想带来的结果,一味地强调应试教育的成绩,这是来自于社会,家长的压力,但是现如今是时候进行改革了,培养学生的综合素质和道德规范,强调对于学生实践能力和综合能力的培养才是现如今初中数学的教学要求,所以在教学中渗透德育教育已经变得可行,而且教学效果显著。
二、德育教育在初中数学教学中的渗透策略
(一)转变教学思想,加强专业化教师队伍建设。
思想的教育其实在教学中是尤为重要的,而转变教学思想从一开始就应该是初中数学教师首先要做的,在新课标的要求下,初中学校应该首先认识到德育教育对于学生整体发展和综合素质的培养的重要性,要真正的了解德育教育在教育中的价值,并且从教材的设定到教学大纲的编写中进行重点标明,而且学校要首先对教师进行培训和建设,帮助教师改变传统的教学思维,真正的注重德育教育在教学中的开展,改变教学模式,更新教学理论,让教师成为教学改革的生力军,从根本上首先进行改变。
(二)深入挖掘数学学科中隐含的德育因子。
在初中数学教学中,数学这门学科本身是具有德育因子的,数学知识来源于生活而应用于生活,数学知识的传播其实跟学生的生活和学习有很大的关联,所以在教学中,教师要采取正确的教学理念,真正的深入挖掘数学学科跟学生生活的联系,并且寻找数学学科本身的德育因子,这是数学教师智慧的结晶,同时也是数学教师自身道德素养的体现,在对数学知识进行传播时,穿插历史背景和知识关联,从而培养学生的道德素养和综合能力。
(三)重视数学史的引导作用。
在初中数学教学中渗透德育教育可以从多个方面入手,而培养学生的数学精神则可以从数学历史的发展进程中入手,传统的数学教学中,学生很容易形成固定思维,即学习知识是为了成绩服务,是为了应对高考,学习的根本目的是为了考试成绩让父母满意,让教师高兴,这是错误的学习观念,而要想改变学生的这些错误观念,数学教师则可以在教学中引入数学历史人物,寻找在数学历史中一些有名的数学家,学者,他们穷尽毕生心血,不断地刻苦钻研,认真学习,促进了数学的发展和提高,改变了人们的生活,将数学真正的运用到了生活和生产中,这些案例人物是何等的耀眼?为了数学发展耗费一生,不是为了考试成绩,不是为了父母,而是真正的因为数学这门学科,这就是很好的案例,数学教师通过讲解这些数学历史人物,不仅可以提高学生的爱国情操,还能够激发学生努力学习数学知识的热情和动力,同时让学生明白学好数学知识是可以造福人类,推动科技发展和人类进步的伟大事情,让学生从小树立崇高的学习目标和学习理想,从而更好的完成德育教育的渗透。
(四)强化教学内容与社会实际的联系。
在初中数学教学中,德育教育的渗透更多是要将数学知识跟学生的生活联系在一起,学好数学对于解决生活中的很多事情都有很大的帮助,这是数学教师需要在教学中帮助学生产生这种认知的,比如通过数据统计法可以完成人口普查,了解社会变迁,预测未来发展等,这些都是有效的将数学运用于生活的案例,而这些知识的传播能够帮助学生树立全心的世界观,道德观和人生观,让学生产生学好数学是真的有用的想法,从而完成德育教育的渗透。
三、结语
德育教育作为当前新课标对于初中教师教学提出的全新要求,在初中数学教学中也要全面的渗透,初中德育教育对于学生长期发展和个人三观的塑造都有着重要的作用,而要做到在数学教学中渗透德育教育,则可以从数学思想,数学家事迹,数学文化和历史这几个方面入手,帮助学生建立德育方向,从而提高学生的个人综合素质。
参考文献
[1] 雷娟.浅议德育教育在初中数学教学中的渗透[J].新课程(中学),2015(3):10.
[2] 沙晶.论德育教育在初中数学教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2016(13):156-157