“求知致用”的基本理念
　　创建广东省广州市知用中学的先辈们将“格物求知，穷理致用”定为校训，意为“推究事物的原理以探求知识，穷尽事理以达到实用”，并从两句中各撷取一字，组成“知用”两字定为校名。先辈们本着“求革命之知，致革命之用”的理念，推进中国的教育事业。我们在传承先辈薪火的同时，还要赋“知用”二字以“求科学之知，致报国之用”的时代内涵。
　　“求知”是手段，“致用”是目的，即学以致用。早在民主革命时期，知用师生就在艰难条件下追求进步。鲁迅、茅盾、夏衍、欧阳予倩等人曾先后来我校讲学和任教。鲁迅先生在《读书杂谈》讲演中说：“用自己的眼睛去读世间这部活书……必须和实际社会接触，使所读的书活起来。”读书与社会相结合的思想，为知用中学指明了办学前进的方向，激励着一代又一代的知用人追求真理，“带一颗求知心步入学校，怀满一腔致用情书写人生”，为祖国的繁荣富强而不懈奋斗。
　　“完整教育、全面发展”的主导思想
　　我们把“以完整的教育促进学生的全面发展”作为办学的主导思想。“完整的教育”包括四个方面。即：对教育方针的全面理解、把握和贯彻，我们必须坚持德智体并举，完善课程结构和组织教学，促进学生的全面发展；课程的完整性，学校不但需要基础文化学科课程，也需要以培养优良品德和健全人格为目标的德育系列课程，还需要以培养创新精神、发展个性特长为目的的选修课程和实践活动课程；教育方法的多样性和灵活性，我们应适时调整教育方法，因材施教；还要注意以先进科学的教育理念指导教学，坚持以学生发展为本，发挥学生的主体精神，开发学生的潜能。
　　“全面发展”主要体现在品德培养、学习能力和发展能力三大方面。品德要求：知用学生应当善于自我认识，学会客观、全面、发展地看待自己；善于自我选择和约束，形成良好的行为习惯；善于自我调控，培养良好的心理素质；善于自我管理，有高度的责任感和荣誉感。学习能力：知用学生应当具备明确的学习目的、自觉的学习态度和良好的学习习惯；应当制订适合个人实际的切实有效的学习计划；应当培养勤奋刻苦、独立思考、谦虚求实的学习品质。发展能力：知用学生应当具备较强的自我发展意识；应当发展广泛的兴趣爱好，勇于实践；应当对自己充满信心，不断挖掘个人潜能，敢于迎接挑战。
　　“小赢在智，大赢在德”的境界追求
　　古人云：“智者德之资也，德者智之帅也。”培养人才必须坚持以德为先、德智兼顾。此所谓“小赢在智，大赢在德”。
　　“大赢在德”是知用中学的传统精神。抗战时期广州沦陷，老校长张瑞权带领学生，辗转各地，艰苦办校，为革命保留了火种。汪伪教育厅以补助费为交换条件，要求把学校迁回广州，被张老严词拒绝。
　　“德高为范”，在张老高风亮节的感召下，知用学子以国民为首务。一批批革命志士从知用中学成长起来，为祖国的复兴献出宝贵的青春生命，谱写了一曲曲“大赢在德”的壮烈篇章。
　　今天的知用人把德育作为提升教学质量的把手，形成了德育工作的系统思想和策略：一是坚持德育贯穿教育全程的思想。教育工作者要坚持德育建设与课堂教学相结合，切实抓好各种德育实体的运作。学科老师应针对学生学习活动的变化，组织学生参加社会活动和实践，把德育工作和实际问题结合起来。二是加强德育工作队伍建设。德育教师承担着传承社会道德要求、塑造教育对象心灵的责任，加强德育骨干队伍的培训，是保证其永葆活力的重要手段。三是增强德育工作的针对性。从实际出发，有的放矢，是德育工作的重要方法。在各个阶段突出中心，组织主题教育，采用学生喜闻乐见的形式疏导，才能提高学生的思想认识。四是严格管理日常行为。德育要把思想教育与行为管理有机结合起来。我们必须抓好日常行为规范的考核和评比，立典型、树正气。
　　知用中学是一所既古老又年轻的学校。坚持与时俱进的办学思想，知用的明天将更加美好。
　　（作者单位：广东省广州市知用中学）