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摘要：在新课标“自主、合作、探究”理念指导下，笔者通过一堂话题作文评讲课，试图找到一条新的高效的作文之路，即自由习作。其特征表现为命题自由，选材自由，立意自由，文体自由。
关键词：自由习作 案例 教学创新
1 给出作文题目
水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲歌。请以“水的联想”为话题，写一篇文章。除诗歌外，文体自选，不少于800字。此题来自北京市2003年高考试卷。此题目继承了近几年高考作文试题充分开放性的原则，给学生较大的创作空间和话语空间，让学生有事可记，有情可抒，有理可讲。提出作文要求：①文题新颖而富有诗意；②多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
2 学生自由命题
学生展示：“水乡”、“上善若水”、“源泉”、“似水流华”、“水做的男生”“给我一瓢饮”、“水的骨”、“最后一滴眼泪” 等等。教师评价：上述题目，隽永有味、深情款款、抒情可爱、哲理丰富，千姿百态，犹如一双双皎洁明亮的眼睛，给老师留下难忘的印象。
3 合作鉴赏
3.1 投影出学生习作经常出现的与水相关的诗句
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
教师评价：看来你们都是有心人，不仅苦读熟记，而且善于运用，在你们的作文中看到这些名言名句，让人如沐春风。这些诗句，让你们的文章立即鲜活起来，也更厚重起来。
3.2 投影精彩片段 ①清晨，她无法向灿烂朝阳微笑；晚上，她无法和月儿谈心，她妩媚动人的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，常常幽咽着忧伤的心曲。学生赏析：通过采用拟人的手法描述囚禁在树林深处的一泓溪流，语言隽永优美，富有深情的含义，耐人寻味，富有哲理性，意境丰富。②当盘古倒下的时候，他躯体中的最后一滴血液沸腾了，在那荒凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。学生赏析：用神话故事作篇头，让人充满想象的空间，发挥无限的思维，给水赋予了神奇的色彩。
4 探究立意
让学生通过自述对作文进行立意。生a：水是生命之源，因而要对水怀有一颗感恩的心。生b：洪水无情给人们带来灾难，但人间有爱，洪水强化了我们人间的大爱。生c：学习水滴石穿坚持不懈的精神。生d：有古代传说联想水和女人的关系，如红颜祸水。生e：水与历史文化的联系，如屈原、项羽和大禹等。生f：与水有关的歌曲，如《我是一块拒绝融化的冰》。生g：对水的科学属性进行描绘和阐释。
5 学生参评
习作点评是一个沟通交流的平台，同学们各抒己见，发表自己的观点：
5.1 阐述观点 潘雪旖在《水做的女儿》一文中写道：贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，见了女儿便觉得清爽。”水与女人在中国的传统文化中有着某种关系：温柔如水，清澈如水，情义如水。陈莉莉由歌曲《忘情水》有感而发书写《给我一杯忘情水》，阐述作者对小男孩充满无限的思念和愧疚，以及与爷爷之间产生的骨肉亲情。通过两个梦境表述两种不同的情感，进而领悟忘情水的真正含义，不过是冲淡了思念而已。
5.2 点评其他同学的作文。
6 教师小结
每次作文课，我都希望不仅局限于作文本身，而是通过作文课陶冶学生的情操、丰富学生的知识，培养学生的思维，让学生感受写作文的快乐，把学习当做一种享受，让学生得到习作的自由之路和终极感悟：“文章本天成，妙手偶得之！”
7 教学后记
本文试图将新课标的“自主、合作、探究”的理念融入教学过程，培养学生自主学习的能力、合作的意识以及不断探究的精神，于是产生了这堂课。
传统的作文修改从头评到尾机械性强，缺乏创新性，导致人员辛苦，工作效率低下，并且忽视了学生写作过程中的主观能动性。假如以换位思考的方式分析问题，让学生站在对方的角度审视自己的作品，就会产生不同的感受。通过作文课加强学生间的相互学习、彼此进行评价，积极寻找作文中闪光点和不足点，在作文写作过程中，哪怕是一句，甚至一词，提醒学生都要设置这种闪光点。
这种自由写作充分调动了同学们写作的积极性，丰富的题材和想象空间对于一贯愁于无米下锅的职校学生来说，无疑是一个展现真我风采的绝妙方式，更是一个全面提升境界、提高写作水平的最佳途径。
参考文献：
[1]厉复东，郭广福.高考话题作文的特点及训练策略[J].中学语文教学参考，2002（05）.
[2]黄德灿.高考话题作文设计及构思点拨[J].写，2004（04）.
[3]笔绘人生.高考话题作文谈[J].职业技术，2005（04）.
关键词：自由习作 案例 教学创新
1 给出作文题目
水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲歌。请以“水的联想”为话题，写一篇文章。除诗歌外，文体自选，不少于800字。此题来自北京市2003年高考试卷。此题目继承了近几年高考作文试题充分开放性的原则，给学生较大的创作空间和话语空间，让学生有事可记，有情可抒，有理可讲。提出作文要求：①文题新颖而富有诗意；②多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
2 学生自由命题
学生展示：“水乡”、“上善若水”、“源泉”、“似水流华”、“水做的男生”“给我一瓢饮”、“水的骨”、“最后一滴眼泪” 等等。教师评价：上述题目，隽永有味、深情款款、抒情可爱、哲理丰富，千姿百态，犹如一双双皎洁明亮的眼睛，给老师留下难忘的印象。
3 合作鉴赏
3.1 投影出学生习作经常出现的与水相关的诗句
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
教师评价：看来你们都是有心人，不仅苦读熟记，而且善于运用，在你们的作文中看到这些名言名句，让人如沐春风。这些诗句，让你们的文章立即鲜活起来，也更厚重起来。
3.2 投影精彩片段 ①清晨，她无法向灿烂朝阳微笑；晚上，她无法和月儿谈心，她妩媚动人的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，常常幽咽着忧伤的心曲。学生赏析：通过采用拟人的手法描述囚禁在树林深处的一泓溪流，语言隽永优美，富有深情的含义，耐人寻味，富有哲理性，意境丰富。②当盘古倒下的时候，他躯体中的最后一滴血液沸腾了，在那荒凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。学生赏析：用神话故事作篇头，让人充满想象的空间，发挥无限的思维，给水赋予了神奇的色彩。
4 探究立意
让学生通过自述对作文进行立意。生a：水是生命之源，因而要对水怀有一颗感恩的心。生b：洪水无情给人们带来灾难，但人间有爱，洪水强化了我们人间的大爱。生c：学习水滴石穿坚持不懈的精神。生d：有古代传说联想水和女人的关系，如红颜祸水。生e：水与历史文化的联系，如屈原、项羽和大禹等。生f：与水有关的歌曲，如《我是一块拒绝融化的冰》。生g：对水的科学属性进行描绘和阐释。
5 学生参评
习作点评是一个沟通交流的平台，同学们各抒己见，发表自己的观点：
5.1 阐述观点 潘雪旖在《水做的女儿》一文中写道：贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，见了女儿便觉得清爽。”水与女人在中国的传统文化中有着某种关系：温柔如水，清澈如水，情义如水。陈莉莉由歌曲《忘情水》有感而发书写《给我一杯忘情水》，阐述作者对小男孩充满无限的思念和愧疚，以及与爷爷之间产生的骨肉亲情。通过两个梦境表述两种不同的情感，进而领悟忘情水的真正含义，不过是冲淡了思念而已。
5.2 点评其他同学的作文。
6 教师小结
每次作文课，我都希望不仅局限于作文本身，而是通过作文课陶冶学生的情操、丰富学生的知识，培养学生的思维，让学生感受写作文的快乐，把学习当做一种享受，让学生得到习作的自由之路和终极感悟：“文章本天成，妙手偶得之！”
7 教学后记
本文试图将新课标的“自主、合作、探究”的理念融入教学过程，培养学生自主学习的能力、合作的意识以及不断探究的精神，于是产生了这堂课。
传统的作文修改从头评到尾机械性强，缺乏创新性，导致人员辛苦，工作效率低下，并且忽视了学生写作过程中的主观能动性。假如以换位思考的方式分析问题，让学生站在对方的角度审视自己的作品，就会产生不同的感受。通过作文课加强学生间的相互学习、彼此进行评价，积极寻找作文中闪光点和不足点，在作文写作过程中，哪怕是一句，甚至一词，提醒学生都要设置这种闪光点。
这种自由写作充分调动了同学们写作的积极性，丰富的题材和想象空间对于一贯愁于无米下锅的职校学生来说，无疑是一个展现真我风采的绝妙方式，更是一个全面提升境界、提高写作水平的最佳途径。
参考文献：
[1]厉复东，郭广福.高考话题作文的特点及训练策略[J].中学语文教学参考，2002（05）.
[2]黄德灿.高考话题作文设计及构思点拨[J].写，2004（04）.
[3]笔绘人生.高考话题作文谈[J].职业技术，2005（04）.