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摘要：《国家职业教育改革实施方案》发布之后，校企合作如火如荼，产教融合，工学交替的教学方式下，“校企合作”实训室应运而生。对于建筑类专业，建立校内外产教融合实训实训室尤其必要，校企合作实训室可以为学生提供真实的实践机会，使学生在学校所学的理论知识得到有效应用。基于建筑工程专业的专业特性，我们实训室的建立为培养建筑人才奠定了重要基础，对学生从学校到工作这个过程起到了很好的过渡作用。根据学校统计的数据表明，校企合作实训基地的培训效能还有很大的提升空间，在共建过程中学校、学生、企业三方面可以进一步提高自身使命感与责任感。针对这种情况，本文就高职院校校企合作實训室运行的问题及解决策略作出探究。
关键词：校企合作实训室;问题;解决策略;建筑工程专业
引言
校企合作实训室是由企业或者机关单位与学校通过合作的方式组成实训基地，作用是为学生提供在学校之外的实习机会和场地，使学生能够通过对理论知识的实践化来检验自己学习能力并提高实践经验。校企合作实训室是高职院校实践教学环节的重要组成部分，一方面是由企业进校园，另一种方式就是学生走进企业，对于建筑工程专业的学生来讲，企业进校园依旧是理论基础当先，学生对建筑实践还是思想概念化，实操性教育没有得到实现，所以学校更加倾向于使学生进企业，这样实操性意义更大。一般情况下，企业提供场地，器械以及设备，而学校注入相对应资金从而形成一个专门的实训基地，这样学校与企业之间是资源互补状态，在某个层面来讲，我们也在间接扩大企业规模，为企业提供经济效益输送。同时，根据不同专业不同情况，我们对共建的方式也在不断改变。校企合作是近些年提出的新理念，我们还在探索当中，在实践中存在着一些可预和不可预的问题。随着我国城市化进程的不断加快，城镇建设推动了建筑工程专业人才的培养。但是建筑工程专业要求专业知识能力强，人才自身职业素养水平高，在自身能力以及思想水平上要达到一定高度，所以在进入到社会工作之前，我们必须要做好实训室实践学习工作，使学生能够在毕业后顺利的过渡到正式工作当中去，两者之间实现无缝隙衔接，所以构建一个完整高效科学化规范化的校企合作实训室十分重要。
一、共建实训室运行与管理中出现的问题
（一） 校企合作共建实训室在教学过程中的效率问题
实训室存在的目的是要提高学生的职业技能，他的软件设施与硬件设施都要符合需求并不断创新跟进社会建筑建设要求。在教学过程中我们要保证设备设施、教师资源、企业人员的高标准、高效率作业。但是在实际情况当中，实训室的建立与实训教学发展并不适应，实训室内环境与实际企业工作环境不相符，模拟程度较低，许多环节都有缺失，使学生实际体验能力不强，实训室设备与相对应专业设备需求有差距，学生的理论知识依旧停留在表面，也不能实际体会到企业真正的工作内容以及工作状态。在软件设施当中，我们的教师对企业实际需求人才认知不够，现有的操作指导跟不上社会人才需要条件。随着社会的不断进步与快速发展，建筑行业对新知识新技能要求逐渐提高，在建筑工程建设专业中我们需要对政策对知识不断进行学习，他要求其实践性很强，但是在实训室建设中教学内容不能够及时的进行调整和更新，学生无法得到最新的学习实践经验，也无法在一套相对先进、完整的实训体系中进行训练，学生实际操作性体验感弱。在各方面条件都达不到应有要求的条件下学生不能够很好的在实训室中进入到工作角色。
（二）学校与企业在公建实训室运行过程中主观能动性问题
学校与企业是需要相互合作相互配合的关系，实训是培养企业技能型人才的重要教学方法。我们做校企实训室的目的是要为学生搭建重要职业岗位培训平台，同时也是在为企业未来发展提供强有力的人才支持，我们必须认真领会其重要实际意义，要以长远发展的角度看待实训教学，所以从学校与企业这两方来讲我们要提高思想意识认识，发挥自身主观能动性，只有在思想上有一个正确良好的认识，未来工作的发展才能够高效进行下去。但是在实际的实训室运行当中，我们学校与企业这两个方面都出现对其重视程度不高的情况发生，思想认识不统一不深刻。作为学校一方，建筑工程专业学生由于其专业特殊性对于相对应的企业并不多，学校与政府、企业三方的工作并不能很好的达成一致，也没有专门一些制度或者途径来解决此问题，学校出力不够，导致学生没有一个很好的实训机会。其次，作为学校一方，只有学生的指导老师才最了解自己学生的学习能力以及心理发展问题，但是学校为学生提供了企业实训后，就处于“放手”状态，将学生完全交付于实训教学，对于学生的学习态度、学习效果不予跟踪关注，学生在实训过程中出现的心理问题得不到及时关注与解决也会影响到后期学生实训效果。作为企业来讲，校企合作实训室的建立是资源与财力以及岗位资源的双重付出，一些企业认为这种“实训室”并不能在短期看到经济效益，或者说他们所获得的经济价值远远低于他们所投入的人力资源与财力资源，所以企业的参与积极性并不高，企业还是会更加注重利益最大化，对于建筑工程专业的学生来讲到一所企业去实习参与实践，对于一切来说都是“从头开始”，到企业中来主要是学习与参与的一个过程，从学生自身到企业本身，能够短期看到的效果并不明显，这也就意味着企业不会去承担无保障的经济风险，企业的主观能动性不高出现偏差也会影响学生的实训效果。
（三）校企共建实训室可操作性有待加强
我们建立校企合作实训室是为了让学生能够将自己在学校所学习的理论知识结合实际运用到现实工作当中去。高职院校的学生在校内全部都是书本知识，对实际工作并没有任何经验，对于他们来说进入到实践中就是新的学习开始，他们需要更加系统更加专业更贴近实际的实训。但是在一些实训过程当中，企业往往提供的工作岗位与学生所学专业并不相符，在企业中甚至充当“秘书”的角色，从生活琐事到工作杂活都由学生去做，然而他们自身的专业在实践中得不到任何体现，这就导致我们的实训室完全失去了本身的意义。还有一种情况便是学校与企业对接将学生安排到了相应的工作岗位上面，但是我们所接触到的工作太浅显，例如建筑工程专业学生到施工单位后可以进行测量、施工、造假、安全、资料等工作，但施工单位在整个实训过程中却只让学生进行最简单的工作，比如整理文件资料、资料内容划分等工作。深层次能够接触到工程建设的工作基本上是连学习的机会都微乎其微。如果我们进入到一家设计企业，我们学生能够参与到设计过程的机会也十分少，学生接触不到行业的中心工作，可操作性并不强，学生只有真正深入到实际工作当中去，才能在实践中运用到理论知识，在实践中发现问题学会思考并解决问题，当下此种情况，校企合作实训室的可操作性不高还需要进一步加强。 （四） 校企共建实训室整体综合水平有待提升
就当下校企共建实训室建设以及使用情况还存在一些不容忽视的问题。首先，我们的合作意识以及合作制度比较松散，形式相对简单化、缺少合理有效的合作方式，实践工作不具体，没有创新性。对于学校与企业双方缺少合作意识，也没有体验到合作关系所带来的意义，而是各自进行以及所负责的工作，没有把合作目標当作统一工作任务，在沟通方面比较欠缺。其次，我们在实训室以及设备方面比较落后，许多设备较陈旧甚至不能够使用，存在意义不大。对实训教学方面学校与企业方面都没有具体的工作教学计划，对于建筑工程专业学生实训在具体设备运用方面数量有限、设备技术落后，跟不上社会建筑工程发展，使学生所学得不到有效利用。最后，校企实训室队伍建设滞后。学校教学指导老师以及企业实训基地人员综合业务水平以及素养不高。从师资数量到教学质量都不到实训室应有的水平，对于实训室的具体操作方式以及运行模式老师与企业人员都没有一个具体的实施标准，主要实训室队伍水平统一不高。由于制度的缺失，大家对工作没有积极主动的态度，自身重视程度不够高，业务水平能力较低，为学生不能够做到高效的指导作用。建筑工程是一门精细严谨的专业，我们要求指导老师必须要具备专业素养，这样对学生对未来社会发展都起到正确的导向作用，但是一些专业老师以及实训室指导人员缺乏与时俱进的专业知识，在自身素质与修养上也存在一些问题，这样情况下双方矛盾会相对突出，都处在对学习对工作懈怠的状态导致实训室的存在失去了意义，还浪费了企业资源。
二、校企共建实训室运行与管理对策
（一）针对建筑工程专业建立健全实训室规章制度
我们要建立健全实训室规章制度和实施办法。建筑工程专业实训需要专业性与缜密性，所以我们在制度中要明确规定岗位职责和工作要求，对技术教学内容与质量都要有明确要求。我们要对建筑专业学生进行学期工作计划，在对某一项技术工作或者设计工作要做好学期要求，使实训基地成为一个完整的学习体系，在学期末我们通过工程任务结果来检验实训成效，我们也可以将企业利益放在实训学习当中，让学生真正参与到工程计划实施中去，这样实现学校与企业双赢合作关系，对学生未来发展起到促进作用。在实训室环境设施建设以及维护上面做具体要求，要做到定期有专业人员进行更新检查保证每位实训学生都能够自己亲自参与到实践当中去，培养学生独自思考能力以及团队合作精神。在制度建设中我们要对实训室的功能建设做到设备齐全、功能完善。我们实训室的功能不能够太单一，面对日益进步的社会大环境，我们要培养多方面高素质的专业人才，所以我们可以设置多项实践功能，比如单项工程实操实训，产品质量验收实训以及室内装修装饰工程设计等，对整体学科进行专业分类。我们也可以将设计部、项目部、工程部作为每一个学科任务的分支，让实训室得到充分高效的利用。规章制度对每一个环节的专业设计有助于实训室的合理运用，保证实训室的顺利运行，学生在此可以得到实践机会，为今后走上社会工作岗位奠定扎实基础。
（二）校企公建实训室合作人才培养中发挥主动功能
高校在与企业的合作当中双方更加注重对自己需要的看重，并没有上升到统一思想当中去。我们首先要明确意识到校企合作实训室主要是培养学生实践能力为基础和目标，在此基础上可以进行学习模式以及形式的创新，从而可以为企业创造一些经济价值最终实现双赢局面。所以我们学校与企业都要将实训室作为培养学生的重要组成部分，从思想认识上面要高度重视，双方都要积极发挥主观能动性，要有主动为学生服务的意识，双方对待问题要及时沟通解决，以合作的姿态来共同完成实训室教学，主动提供已有的人力资源、技术资源自己资金支持，共同保障实训室的建立和运行。高职院校在培养学生实训室教学过程中要正确认识到自身所面临的责任与使命，明确建筑工程专业学生所需要的实用型目标以及技能性训练，要为其提供相符的企业实训进行合作。同时，企业不能将“利益最大化”的思想融入到校企合作当中去，企业要积极配合学校工作，有共同服务意识，将培养学生目标内化为自身需求，要以积极的态度去对待校企合作，主动让学生加入到工程设计以及实施过程当中去，为学生提供相对应地培训项目，让学生在实践中学习创新，将自己的理论知识在实际中得到应用和创新，给予学生充分的创造力，使他们在创作团队中有发言权有参与感。
（三）校企共建实训基地创新培养模式
3.1 高职院校建筑工程专业与建筑工程企业要进行真实专业实习教学模式
建筑工程专业不仅要理论扎实，更加注重实践的能力。在普通的实训教学中我们接触到真正的工程项目很少，更多的是对已经完成的项目进行学习与交流，但是概念比较笼统，没有过程参与感。这时我们校方要与企业积极沟通，让学生参与到工程建设当中去，我们不仅仅要学生跟随资深项目经理或者设计师进行学习，最重要的是我们要给予学生充分的话语权与决策权，通过跟老师的学习在现场的指导，学生会有自己的看法与见解，这时我们要尊重学生的意见，发挥他们的主观能动性，在建设与意见上给予肯定，如果建议合理可以做为参考投入到建设当中去，这样我们在实现教学目标的前提下还可培养学生的主观能动性与逻辑创造能力。
3.2 引入建筑“精 高 尖”人才
企业要定期向实训基地提供“精高尖”人才引进。建筑工程专业需要长时间经验的积累以及技术精湛的专业人才。我们在教学过程中通过人才的教学与指导可以解决很多之前疑虑的问题。我们通过学习可以了解到当下建筑行业最新的国家政策与制度，行业的最新需求以及建筑企业未来发展趋势，可以为学生提供有效的信息与技术服务，使学生在对自己未来的定位有一个统一的规划，在专业知识技术能力上得到更高的提升。
（四）加强队伍建设 提升整体素质
一支优秀的教育队伍是学生实践发展的重要基础。学校与企业双方都要定期进行交流沟通，双方教学员工要到对方的工作岗位进行体验教学，提高双方的知识结构，理论指导实践能力以及创新意识。我们要用政治教育、心理情感沟通与经济待遇激励我们的队伍不断进步。作为实训室教学教师首先政治站位要高，肩头责任更重于理论教学，实训教学更接近于学生毕业工作实际，我们必须要为其做好充分实践准备工作。其次，学校可以定期组织教师进行业务进修，学习新增的建筑工程知识，了解最新的建筑工程讯息，在教学上提高教学质量，提高教学自觉性。企业要明确自身责任与任务，为学生提供相应的配套设施以及工程实践机会。企业实训员工要具备良好的职业素养以及职业道德，保持良好的职业态度，将自身经验以及职业道德修养传授于学生，让学生在潜移默化中受到启发与影响，做好带头表率作用，要做到对学生负责，对企业负责。我们要做到学校、企业、学生三方都具备高水平、高效率，从硬件设施到自身能力都实现整体提升。
三、结束语
建筑工程是一项内容庞大且繁杂的专业，在社会中的运用性也十分广泛。他所要求的专业性极强，理论知识稳固，职业道德素养能力较高，我们在校企双方合作上面要做到理论教学、学生实训、职业技能鉴定、社会服务为一体的综合实训基地。在实践中要重视建筑专业的实操性，注重理论知识的巩固和应用，在操作过程中还要培养学生的创新意识与创新精神，指导团队要以身作则充分发挥自身主观能动行，培养自身职业道德修养，提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应时间，在实训教学学习中满足行业要求、工学结合提高实操性，在业务能力以及自我修养方面不断提升、完善自我，为今后学生就业奠定坚实可靠的基础。
参考文献：
[1]冯延.高职院校建筑专业实训存在的问题及解决方案[J].中国建材科技，2017
[2]唐利国.高职院校建筑工程实训室建设的思考与实践[J].经营管理者，2015：253.
[3]何全文，顾元国.以服务产业发展为导向的高职院校实验实训室建设思考[J].南方农机，2020：153-153.
关键词：校企合作实训室;问题;解决策略;建筑工程专业
引言
校企合作实训室是由企业或者机关单位与学校通过合作的方式组成实训基地，作用是为学生提供在学校之外的实习机会和场地，使学生能够通过对理论知识的实践化来检验自己学习能力并提高实践经验。校企合作实训室是高职院校实践教学环节的重要组成部分，一方面是由企业进校园，另一种方式就是学生走进企业，对于建筑工程专业的学生来讲，企业进校园依旧是理论基础当先，学生对建筑实践还是思想概念化，实操性教育没有得到实现，所以学校更加倾向于使学生进企业，这样实操性意义更大。一般情况下，企业提供场地，器械以及设备，而学校注入相对应资金从而形成一个专门的实训基地，这样学校与企业之间是资源互补状态，在某个层面来讲，我们也在间接扩大企业规模，为企业提供经济效益输送。同时，根据不同专业不同情况，我们对共建的方式也在不断改变。校企合作是近些年提出的新理念，我们还在探索当中，在实践中存在着一些可预和不可预的问题。随着我国城市化进程的不断加快，城镇建设推动了建筑工程专业人才的培养。但是建筑工程专业要求专业知识能力强，人才自身职业素养水平高，在自身能力以及思想水平上要达到一定高度，所以在进入到社会工作之前，我们必须要做好实训室实践学习工作，使学生能够在毕业后顺利的过渡到正式工作当中去，两者之间实现无缝隙衔接，所以构建一个完整高效科学化规范化的校企合作实训室十分重要。
一、共建实训室运行与管理中出现的问题
（一） 校企合作共建实训室在教学过程中的效率问题
实训室存在的目的是要提高学生的职业技能，他的软件设施与硬件设施都要符合需求并不断创新跟进社会建筑建设要求。在教学过程中我们要保证设备设施、教师资源、企业人员的高标准、高效率作业。但是在实际情况当中，实训室的建立与实训教学发展并不适应，实训室内环境与实际企业工作环境不相符，模拟程度较低，许多环节都有缺失，使学生实际体验能力不强，实训室设备与相对应专业设备需求有差距，学生的理论知识依旧停留在表面，也不能实际体会到企业真正的工作内容以及工作状态。在软件设施当中，我们的教师对企业实际需求人才认知不够，现有的操作指导跟不上社会人才需要条件。随着社会的不断进步与快速发展，建筑行业对新知识新技能要求逐渐提高，在建筑工程建设专业中我们需要对政策对知识不断进行学习，他要求其实践性很强，但是在实训室建设中教学内容不能够及时的进行调整和更新，学生无法得到最新的学习实践经验，也无法在一套相对先进、完整的实训体系中进行训练，学生实际操作性体验感弱。在各方面条件都达不到应有要求的条件下学生不能够很好的在实训室中进入到工作角色。
（二）学校与企业在公建实训室运行过程中主观能动性问题
学校与企业是需要相互合作相互配合的关系，实训是培养企业技能型人才的重要教学方法。我们做校企实训室的目的是要为学生搭建重要职业岗位培训平台，同时也是在为企业未来发展提供强有力的人才支持，我们必须认真领会其重要实际意义，要以长远发展的角度看待实训教学，所以从学校与企业这两方来讲我们要提高思想意识认识，发挥自身主观能动性，只有在思想上有一个正确良好的认识，未来工作的发展才能够高效进行下去。但是在实际的实训室运行当中，我们学校与企业这两个方面都出现对其重视程度不高的情况发生，思想认识不统一不深刻。作为学校一方，建筑工程专业学生由于其专业特殊性对于相对应的企业并不多，学校与政府、企业三方的工作并不能很好的达成一致，也没有专门一些制度或者途径来解决此问题，学校出力不够，导致学生没有一个很好的实训机会。其次，作为学校一方，只有学生的指导老师才最了解自己学生的学习能力以及心理发展问题，但是学校为学生提供了企业实训后，就处于“放手”状态，将学生完全交付于实训教学，对于学生的学习态度、学习效果不予跟踪关注，学生在实训过程中出现的心理问题得不到及时关注与解决也会影响到后期学生实训效果。作为企业来讲，校企合作实训室的建立是资源与财力以及岗位资源的双重付出，一些企业认为这种“实训室”并不能在短期看到经济效益，或者说他们所获得的经济价值远远低于他们所投入的人力资源与财力资源，所以企业的参与积极性并不高，企业还是会更加注重利益最大化，对于建筑工程专业的学生来讲到一所企业去实习参与实践，对于一切来说都是“从头开始”，到企业中来主要是学习与参与的一个过程，从学生自身到企业本身，能够短期看到的效果并不明显，这也就意味着企业不会去承担无保障的经济风险，企业的主观能动性不高出现偏差也会影响学生的实训效果。
（三）校企共建实训室可操作性有待加强
我们建立校企合作实训室是为了让学生能够将自己在学校所学习的理论知识结合实际运用到现实工作当中去。高职院校的学生在校内全部都是书本知识，对实际工作并没有任何经验，对于他们来说进入到实践中就是新的学习开始，他们需要更加系统更加专业更贴近实际的实训。但是在一些实训过程当中，企业往往提供的工作岗位与学生所学专业并不相符，在企业中甚至充当“秘书”的角色，从生活琐事到工作杂活都由学生去做，然而他们自身的专业在实践中得不到任何体现，这就导致我们的实训室完全失去了本身的意义。还有一种情况便是学校与企业对接将学生安排到了相应的工作岗位上面，但是我们所接触到的工作太浅显，例如建筑工程专业学生到施工单位后可以进行测量、施工、造假、安全、资料等工作，但施工单位在整个实训过程中却只让学生进行最简单的工作，比如整理文件资料、资料内容划分等工作。深层次能够接触到工程建设的工作基本上是连学习的机会都微乎其微。如果我们进入到一家设计企业，我们学生能够参与到设计过程的机会也十分少，学生接触不到行业的中心工作，可操作性并不强，学生只有真正深入到实际工作当中去，才能在实践中运用到理论知识，在实践中发现问题学会思考并解决问题，当下此种情况，校企合作实训室的可操作性不高还需要进一步加强。 （四） 校企共建实训室整体综合水平有待提升
就当下校企共建实训室建设以及使用情况还存在一些不容忽视的问题。首先，我们的合作意识以及合作制度比较松散，形式相对简单化、缺少合理有效的合作方式，实践工作不具体，没有创新性。对于学校与企业双方缺少合作意识，也没有体验到合作关系所带来的意义，而是各自进行以及所负责的工作，没有把合作目標当作统一工作任务，在沟通方面比较欠缺。其次，我们在实训室以及设备方面比较落后，许多设备较陈旧甚至不能够使用，存在意义不大。对实训教学方面学校与企业方面都没有具体的工作教学计划，对于建筑工程专业学生实训在具体设备运用方面数量有限、设备技术落后，跟不上社会建筑工程发展，使学生所学得不到有效利用。最后，校企实训室队伍建设滞后。学校教学指导老师以及企业实训基地人员综合业务水平以及素养不高。从师资数量到教学质量都不到实训室应有的水平，对于实训室的具体操作方式以及运行模式老师与企业人员都没有一个具体的实施标准，主要实训室队伍水平统一不高。由于制度的缺失，大家对工作没有积极主动的态度，自身重视程度不够高，业务水平能力较低，为学生不能够做到高效的指导作用。建筑工程是一门精细严谨的专业，我们要求指导老师必须要具备专业素养，这样对学生对未来社会发展都起到正确的导向作用，但是一些专业老师以及实训室指导人员缺乏与时俱进的专业知识，在自身素质与修养上也存在一些问题，这样情况下双方矛盾会相对突出，都处在对学习对工作懈怠的状态导致实训室的存在失去了意义，还浪费了企业资源。
二、校企共建实训室运行与管理对策
（一）针对建筑工程专业建立健全实训室规章制度
我们要建立健全实训室规章制度和实施办法。建筑工程专业实训需要专业性与缜密性，所以我们在制度中要明确规定岗位职责和工作要求，对技术教学内容与质量都要有明确要求。我们要对建筑专业学生进行学期工作计划，在对某一项技术工作或者设计工作要做好学期要求，使实训基地成为一个完整的学习体系，在学期末我们通过工程任务结果来检验实训成效，我们也可以将企业利益放在实训学习当中，让学生真正参与到工程计划实施中去，这样实现学校与企业双赢合作关系，对学生未来发展起到促进作用。在实训室环境设施建设以及维护上面做具体要求，要做到定期有专业人员进行更新检查保证每位实训学生都能够自己亲自参与到实践当中去，培养学生独自思考能力以及团队合作精神。在制度建设中我们要对实训室的功能建设做到设备齐全、功能完善。我们实训室的功能不能够太单一，面对日益进步的社会大环境，我们要培养多方面高素质的专业人才，所以我们可以设置多项实践功能，比如单项工程实操实训，产品质量验收实训以及室内装修装饰工程设计等，对整体学科进行专业分类。我们也可以将设计部、项目部、工程部作为每一个学科任务的分支，让实训室得到充分高效的利用。规章制度对每一个环节的专业设计有助于实训室的合理运用，保证实训室的顺利运行，学生在此可以得到实践机会，为今后走上社会工作岗位奠定扎实基础。
（二）校企公建实训室合作人才培养中发挥主动功能
高校在与企业的合作当中双方更加注重对自己需要的看重，并没有上升到统一思想当中去。我们首先要明确意识到校企合作实训室主要是培养学生实践能力为基础和目标，在此基础上可以进行学习模式以及形式的创新，从而可以为企业创造一些经济价值最终实现双赢局面。所以我们学校与企业都要将实训室作为培养学生的重要组成部分，从思想认识上面要高度重视，双方都要积极发挥主观能动性，要有主动为学生服务的意识，双方对待问题要及时沟通解决，以合作的姿态来共同完成实训室教学，主动提供已有的人力资源、技术资源自己资金支持，共同保障实训室的建立和运行。高职院校在培养学生实训室教学过程中要正确认识到自身所面临的责任与使命，明确建筑工程专业学生所需要的实用型目标以及技能性训练，要为其提供相符的企业实训进行合作。同时，企业不能将“利益最大化”的思想融入到校企合作当中去，企业要积极配合学校工作，有共同服务意识，将培养学生目标内化为自身需求，要以积极的态度去对待校企合作，主动让学生加入到工程设计以及实施过程当中去，为学生提供相对应地培训项目，让学生在实践中学习创新，将自己的理论知识在实际中得到应用和创新，给予学生充分的创造力，使他们在创作团队中有发言权有参与感。
（三）校企共建实训基地创新培养模式
3.1 高职院校建筑工程专业与建筑工程企业要进行真实专业实习教学模式
建筑工程专业不仅要理论扎实，更加注重实践的能力。在普通的实训教学中我们接触到真正的工程项目很少，更多的是对已经完成的项目进行学习与交流，但是概念比较笼统，没有过程参与感。这时我们校方要与企业积极沟通，让学生参与到工程建设当中去，我们不仅仅要学生跟随资深项目经理或者设计师进行学习，最重要的是我们要给予学生充分的话语权与决策权，通过跟老师的学习在现场的指导，学生会有自己的看法与见解，这时我们要尊重学生的意见，发挥他们的主观能动性，在建设与意见上给予肯定，如果建议合理可以做为参考投入到建设当中去，这样我们在实现教学目标的前提下还可培养学生的主观能动性与逻辑创造能力。
3.2 引入建筑“精 高 尖”人才
企业要定期向实训基地提供“精高尖”人才引进。建筑工程专业需要长时间经验的积累以及技术精湛的专业人才。我们在教学过程中通过人才的教学与指导可以解决很多之前疑虑的问题。我们通过学习可以了解到当下建筑行业最新的国家政策与制度，行业的最新需求以及建筑企业未来发展趋势，可以为学生提供有效的信息与技术服务，使学生在对自己未来的定位有一个统一的规划，在专业知识技术能力上得到更高的提升。
（四）加强队伍建设 提升整体素质
一支优秀的教育队伍是学生实践发展的重要基础。学校与企业双方都要定期进行交流沟通，双方教学员工要到对方的工作岗位进行体验教学，提高双方的知识结构，理论指导实践能力以及创新意识。我们要用政治教育、心理情感沟通与经济待遇激励我们的队伍不断进步。作为实训室教学教师首先政治站位要高，肩头责任更重于理论教学，实训教学更接近于学生毕业工作实际，我们必须要为其做好充分实践准备工作。其次，学校可以定期组织教师进行业务进修，学习新增的建筑工程知识，了解最新的建筑工程讯息，在教学上提高教学质量，提高教学自觉性。企业要明确自身责任与任务，为学生提供相应的配套设施以及工程实践机会。企业实训员工要具备良好的职业素养以及职业道德，保持良好的职业态度，将自身经验以及职业道德修养传授于学生，让学生在潜移默化中受到启发与影响，做好带头表率作用，要做到对学生负责，对企业负责。我们要做到学校、企业、学生三方都具备高水平、高效率，从硬件设施到自身能力都实现整体提升。
三、结束语
建筑工程是一项内容庞大且繁杂的专业，在社会中的运用性也十分广泛。他所要求的专业性极强，理论知识稳固，职业道德素养能力较高，我们在校企双方合作上面要做到理论教学、学生实训、职业技能鉴定、社会服务为一体的综合实训基地。在实践中要重视建筑专业的实操性，注重理论知识的巩固和应用，在操作过程中还要培养学生的创新意识与创新精神，指导团队要以身作则充分发挥自身主观能动行，培养自身职业道德修养，提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应时间，在实训教学学习中满足行业要求、工学结合提高实操性，在业务能力以及自我修养方面不断提升、完善自我，为今后学生就业奠定坚实可靠的基础。
参考文献：
[1]冯延.高职院校建筑专业实训存在的问题及解决方案[J].中国建材科技，2017
[2]唐利国.高职院校建筑工程实训室建设的思考与实践[J].经营管理者，2015：253.
[3]何全文，顾元国.以服务产业发展为导向的高职院校实验实训室建设思考[J].南方农机，2020：153-153.