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◆摘 要：小学六年级作为小学阶段的关键时期，需要在日常的教育工作中，正确开展作文能力的培养工作，引导学生在此过程中形成良好的语言表达能力。同时，教师还需要合理的方法，帮助同学们从各个渠道积累丰富的写作素材，以此提高他們的综合素养。基于此，教师应当从多个角度出发，准确掌握每一位同学的学习状况，并培养他们形成正确的写作习惯，真正提升六年级语文写作教学的质量与效率。
◆关键词：小学语文;六年级作文教材;积累素材
作文一直是语文学科中的重点教学内容，也是六年级学生提升学习成绩的主要途径，为此广大语文教师必须加以重视，从多个角度培养同学们的写作能力。但是就我国当前的教育背景而言，写作教学过程中仍然面临着诸多问题。究其根本，便是学生对写作缺乏良好的学习兴趣，且脑海中没有丰富的写作素材。针对这一现象，便需要教师及时转变教学思路，探索出真正的应对方案。
一、小学六年级语文写作教学积累素材的意义
（一）开阔视野、增长见闻
写作素材的积累过程，便是丰富学生文化底蕴，不断开阔视野、增长见闻的过程。通过各种文学著作的熏陶，可以令学生在日常的学习生活中逐渐养成正确的价值观念。同时，同学们还可以在不断积累的过程中掌握更多的知识内容，潜移默化地提升自己的生活能力，不仅可以更好地促进自身的个性化发展，还可以令六年级语文写作教学的质量产生质的飞跃。
（二）有利于提升学生的写作水平
提高学生的写作水平，促进他们的全面发展，一直是广大语文教师所追求的目标。对于学生而言，要想切实提升自己的写作水平，必须在日常学习过程中加强对写作素材的积累，这种方式与“巧妇难为无米之炊”有着异曲同工之处。当写作素材积累到一定程度时，所创作出的文章便会富有更加深奥的内涵，内容更容易吸引读者的目光，能够在思想方面进行深刻的交流。由此可见，通过写作素材的不断积累，能够潜移默化地提升同学们的写作水平，令其创作出的文章更加生动具体、富有内涵。
二、小学六年级语文写作教学积累素材的具体途径
（一）积累课文素材
随着新课标改革工作的不断深入，各个学科的材料均做出了适当地调整。如今的语文教材中涉及很多富有内涵的文章，能够为学生提供丰富的写作素材，是其在日常学习生活中最常见的积累途径。如果能够合理运用这些文章，不仅可以有效提升同学们的写作水平，还可以真正提升语文学科的教学质量。同时，这种教学方法不需要耗费大量的教学时间，能够有效减轻教师与学生的负担。但是对于六年级的学生而言，他们显然并不具备这种学习意识，为此教师应当在课堂之中真正发挥自身的引导作用，在学习每一篇文章时，都能够深入思考素材的用途，借此提升作品的魅力。
就《狼牙山五壮士》这篇文章为例，文章主要描述了狼牙山五壮士痛击倭寇、壮烈牺牲的英雄事迹。因此在课堂之中，应当引导同学们感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中展开思想教育工作。当文章讲解清楚后，便可以带领同学们正确认识文章记人记事的表达手法，体会文中描绘人物的技巧，以此提高自己的语言表达能力。在日后的写作过程中，便可以将其作为良好的写作素材，提供有效的参考。此外，文章中大量的修辞手法可以有效提升同学们的表达技巧，为教育工作的顺利开展奠定良好的基础。
（二）积累生活素材
六年级的写作练习范围，大多与学生的实际生活密切相关，因此教师应当格外注重理论与实际生活之间的关联。但是对于大多数的学生而言，并不懂得观察身边的各种细节，致使创作出的文章缺乏神韵，不够真实与具体。实际上，创作源于生活，每个人在日常生活中都会接触到不同的事物，如果我们能够细心观察并总结，将会积累大量的写作素材。基于此，教师应当引导同学们在日常学习过程中感受其中蕴含的乐趣，养成善于观察身边事物的良好习惯，并在此过程中激发创作灵感。
例如，当教师指导学生学习《盼》这篇文章时，文章要求通过对音乐作品的鉴赏，令学生感悟到思乡是国人、中国音乐一个永恒的主题，以此培养他们利用真情实感去感受音乐的魅力。在课堂结束后，教师可以以“思乡”为题，引导同学们进行创作，借助《中国、我可爱的母亲》、《雨后彩虹》等优秀的作品展开探索，并从实际生活中寻找有关思乡的故事与内容。通过这种方法，能够令学生逐渐扩展对实际生活的观察范围，进而养成善于观察、分析、感悟生活的良好习惯，这些都是培养学生积累写作素材的良好途径。
（三）适当开展趣味性的语文活动
枯燥无味的教学活动极容易导致学生产生厌学情绪。为此教师可以尝试在课堂之中适当开展趣味性的语文活动，令他们在玩耍的过程中提升自身的学习能力。例如，教师可以带领学生利用话剧的形式再现教材内容。通过这种方式，能够令他们在表演的过程中更好地把握不同角色的情绪变化，并有效激发同学们的学习兴趣，对语言表达能力的培养具有良好的促进作用，也可以为他们提供丰富的写作素材。除此之外，也可以通过演讲比赛的形式进行授课。每一位学生都将准备一篇不限题材的演讲稿，这便需要他们利用自己的课余时间自主查阅资料，无形之中帮助同学们接触到不同类型的知识内容，丰富自身的知识储备。值得注意的是，写作素材的积累是一个量变的过程，不可一蹴而就，需要教师的细心指导以及同学们的努力配合才可以达成预期的教学效果。
三、结束语
综上所述，六年级学生的学习思维、能力等尚不成熟，教师应当在课堂之中充分发挥自身的引导作用，从教材、生活等方面入手，为同学们提供更多积累素材的渠道，借此激发他们的学习兴趣，丰富自身的知识储备，真正提升学生的写作能力。
参考文献
[1]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（07）：9.
[2]刘桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径[J].中国校外教育，2016（S1）：467.
[3]邱静.浅谈小学语文作文素材的积累[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
◆关键词：小学语文;六年级作文教材;积累素材
作文一直是语文学科中的重点教学内容，也是六年级学生提升学习成绩的主要途径，为此广大语文教师必须加以重视，从多个角度培养同学们的写作能力。但是就我国当前的教育背景而言，写作教学过程中仍然面临着诸多问题。究其根本，便是学生对写作缺乏良好的学习兴趣，且脑海中没有丰富的写作素材。针对这一现象，便需要教师及时转变教学思路，探索出真正的应对方案。
一、小学六年级语文写作教学积累素材的意义
（一）开阔视野、增长见闻
写作素材的积累过程，便是丰富学生文化底蕴，不断开阔视野、增长见闻的过程。通过各种文学著作的熏陶，可以令学生在日常的学习生活中逐渐养成正确的价值观念。同时，同学们还可以在不断积累的过程中掌握更多的知识内容，潜移默化地提升自己的生活能力，不仅可以更好地促进自身的个性化发展，还可以令六年级语文写作教学的质量产生质的飞跃。
（二）有利于提升学生的写作水平
提高学生的写作水平，促进他们的全面发展，一直是广大语文教师所追求的目标。对于学生而言，要想切实提升自己的写作水平，必须在日常学习过程中加强对写作素材的积累，这种方式与“巧妇难为无米之炊”有着异曲同工之处。当写作素材积累到一定程度时，所创作出的文章便会富有更加深奥的内涵，内容更容易吸引读者的目光，能够在思想方面进行深刻的交流。由此可见，通过写作素材的不断积累，能够潜移默化地提升同学们的写作水平，令其创作出的文章更加生动具体、富有内涵。
二、小学六年级语文写作教学积累素材的具体途径
（一）积累课文素材
随着新课标改革工作的不断深入，各个学科的材料均做出了适当地调整。如今的语文教材中涉及很多富有内涵的文章，能够为学生提供丰富的写作素材，是其在日常学习生活中最常见的积累途径。如果能够合理运用这些文章，不仅可以有效提升同学们的写作水平，还可以真正提升语文学科的教学质量。同时，这种教学方法不需要耗费大量的教学时间，能够有效减轻教师与学生的负担。但是对于六年级的学生而言，他们显然并不具备这种学习意识，为此教师应当在课堂之中真正发挥自身的引导作用，在学习每一篇文章时，都能够深入思考素材的用途，借此提升作品的魅力。
就《狼牙山五壮士》这篇文章为例，文章主要描述了狼牙山五壮士痛击倭寇、壮烈牺牲的英雄事迹。因此在课堂之中，应当引导同学们感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中展开思想教育工作。当文章讲解清楚后，便可以带领同学们正确认识文章记人记事的表达手法，体会文中描绘人物的技巧，以此提高自己的语言表达能力。在日后的写作过程中，便可以将其作为良好的写作素材，提供有效的参考。此外，文章中大量的修辞手法可以有效提升同学们的表达技巧，为教育工作的顺利开展奠定良好的基础。
（二）积累生活素材
六年级的写作练习范围，大多与学生的实际生活密切相关，因此教师应当格外注重理论与实际生活之间的关联。但是对于大多数的学生而言，并不懂得观察身边的各种细节，致使创作出的文章缺乏神韵，不够真实与具体。实际上，创作源于生活，每个人在日常生活中都会接触到不同的事物，如果我们能够细心观察并总结，将会积累大量的写作素材。基于此，教师应当引导同学们在日常学习过程中感受其中蕴含的乐趣，养成善于观察身边事物的良好习惯，并在此过程中激发创作灵感。
例如，当教师指导学生学习《盼》这篇文章时，文章要求通过对音乐作品的鉴赏，令学生感悟到思乡是国人、中国音乐一个永恒的主题，以此培养他们利用真情实感去感受音乐的魅力。在课堂结束后，教师可以以“思乡”为题，引导同学们进行创作，借助《中国、我可爱的母亲》、《雨后彩虹》等优秀的作品展开探索，并从实际生活中寻找有关思乡的故事与内容。通过这种方法，能够令学生逐渐扩展对实际生活的观察范围，进而养成善于观察、分析、感悟生活的良好习惯，这些都是培养学生积累写作素材的良好途径。
（三）适当开展趣味性的语文活动
枯燥无味的教学活动极容易导致学生产生厌学情绪。为此教师可以尝试在课堂之中适当开展趣味性的语文活动，令他们在玩耍的过程中提升自身的学习能力。例如，教师可以带领学生利用话剧的形式再现教材内容。通过这种方式，能够令他们在表演的过程中更好地把握不同角色的情绪变化，并有效激发同学们的学习兴趣，对语言表达能力的培养具有良好的促进作用，也可以为他们提供丰富的写作素材。除此之外，也可以通过演讲比赛的形式进行授课。每一位学生都将准备一篇不限题材的演讲稿，这便需要他们利用自己的课余时间自主查阅资料，无形之中帮助同学们接触到不同类型的知识内容，丰富自身的知识储备。值得注意的是，写作素材的积累是一个量变的过程，不可一蹴而就，需要教师的细心指导以及同学们的努力配合才可以达成预期的教学效果。
三、结束语
综上所述，六年级学生的学习思维、能力等尚不成熟，教师应当在课堂之中充分发挥自身的引导作用，从教材、生活等方面入手，为同学们提供更多积累素材的渠道，借此激发他们的学习兴趣，丰富自身的知识储备，真正提升学生的写作能力。
参考文献
[1]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（07）：9.
[2]刘桂娟.浅谈小学语文作文素材积累新途径[J].中国校外教育，2016（S1）：467.
[3]邱静.浅谈小学语文作文素材的积累[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.