【摘 要】
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在一次古诗词主题教学研讨活动中，唐婉老师执教的《春雨》给笔者留下了深刻的印象。 课一结束，笔者调查了52名听课学生对唐老师《春雨》一课教学的喜欢程度。（见表1） 表1 听课学生对唐老师《春雨》一课教学的喜欢程度调查表 课后，听课老师无一例外地对这节课表示大加赞赏。 那么，唐老师的这节《春雨》为什么会赢得学生和听课老师的一致好评呢？笔者结合课堂实录，进行了课堂教学观察分析，发现“人在课中央”
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在一次古诗词主题教学研讨活动中，唐婉老师执教的《春雨》给笔者留下了深刻的印象。
课一结束，笔者调查了52名听课学生对唐老师《春雨》一课教学的喜欢程度。（见表1）
表1
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春回大地，万物复苏。在这个生机勃勃的季节里，为了让学生感受到生命的宝贵、责任，学会感恩，我们班开展了一次“护蛋”活动。要求学生在一天时间内贴身悉心呵护一颗鸡蛋，做到不破损。 晨会期间，学生拿出前一天晚上精心挑选并做了保护措施的鸡蛋。学生保护鸡蛋的方式真是花样百出。有的先用一层保鲜袋把鸡蛋包好，接着在两块泡沫上挖了一个洞，再把鸡蛋放进去做“泡沫夹蛋”，最后用胶带一层一层密封起来;有的像照顾自己的宝
汤 瑾 特级教师，安徽省中小学特级教师工作室首席负责人，安徽省教坛新星，安庆市名师工作室主持人，小语学科带头人，教科研成果鉴定专家。曾获第二届全国青年教师新体系习作大赛特等奖，省优质课评选一等奖，基础教育课程改革教育教学成果评选二等奖。在国家核心期刊发表各类文章40余篇，曾在各地多次执教示 范课。 第一次教学设计 【教学目标】 1.引导学生抓住关键词句反复朗读，揣摩体会作者通过人物的言行
薛法根老師在《善待文本》一文中郑重指出：“语文老师的教学功力就体现在文本教学价值的发掘与运用上，即发现文本的教学关键点及其背后的语言知识。”如何能有效发现“这一篇文本”的教学关键点及其背后的语言知识？本文试以《桂花雨》为例，来谈谈“文本教学解读”的思维过程。 一、文本教学解读起点：基于体式与学情 《桂花雨》是台湾著名作家琦君以惯用的怀旧笔法，表达对亲人和故乡深切怀念的一篇抒情散文。改编之后，被
绘本是一种图文并茂的阅读资源，通过图画和文字共同传达故事信息。与传统的以文字为主的书籍不同，绘本中的“图”和“文”是统一不可分割的整体，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，正如台湾学者郝广才所说：“‘绘本’大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。”对于低年级教师而言，绘本作为一种新鲜的课程资源，不仅以丰富画面的形式美以及视觉上的色彩美吸引学生的注意力，而且很好地激发了处于识字初期
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 解读《语文课程标准》对小学习作的要求，我们不难看出：习作要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么，习作内容必须贴近学生生活， 让学生在生活中去寻找、体验、积累。基于此，在开
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【设计初想】 课标指出，“小学的作文教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。那么如何培养学生的兴趣呢？玩游戏是一种很好的切入方式。喜欢玩游戏是孩子的天性。把游戏引入作文课堂中，创设生动有趣的情境，给予学生切身感受的机会，既激发了学生上作文课的兴趣，又为学生写作提供了素材。成语接龙游戏是学生平日里熟悉而且经常玩的一种游戏，第一次在课堂上玩，学生