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【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科，实验探究是化学学习的重要方式。在新课程理念下，改进实验方案，不但能让学生获得知识，学到技能，也让学生养成科学精神，保持持久的探究兴趣和创造兴趣。初中教材中的教师演示实验、学生实验、科学探究及课外实验对学生化学知识结构的建构、实验动手技能的培养、观察能力的提高等方面都起着极其重要的作用。为此，本文将结合初中化学实验探究教学经验，提出几点改革创新意见。
【关键词】初中化学;实验探究;改革创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0119-01
化学知识与我们的现实生活息息相关，实验教学活动的开展，可以使学生更好的感悟生活，了解身边的有趣现象。一名优秀的化学教师，应该激发学生的浓厚兴趣，培养学生的自学热情，通过授课方式的更换、教学内容的补充、实验步骤的简化，让学生努力奋斗后成为高素质、全能型的栋梁之才。改革实验的要点必须放在学生身上，创新教学手段，进行课题研究，对于初中生主体思维的活跃及认知水平的提升而言具有重要的意义。下面笔者就对此阐述了几点新的看法。
一、调气氛，使学生真正参与到实验中
化学实验是化学教学中非常重要的内容，传统的实验方法主要是老师对整个实验内容进行演示，学生只是对实验进行观察。那么在初中化学实验中很少学生能够参与到实验中来，这也导致化学实验对学生来讲是非常神秘的。因此要想让学生真正的了解实验的流程就必须让学生参与进来，在实验中充分的发挥学生的思维能力，提高实验的效果。比如在对二氧化碳的产生原理以及实验室制法进行学习时，可以在课前明确教学目标，让学生先熟悉二氧化碳制成的原理，然后学会自主进行实验室气体发生装置和收集装置的选择，利用排气法来进行收集，在实验的开始教师先给学生进行演示，在演示的过程中向学生讲解相关的措施，利用这种方式确保学生能够在自己动手的过程中保证安全，而且还能够提高学生的实践能力。
二、重演示，让学生充分看懂实验现象
化学实验是化学教学中的必要手段，只有通过实验才能让学生真正的理解化学的相关知识，才能把理论和实践结合起来加深学生对化学知识的印象。同时还能够激发学生的学习兴趣，能够让学生好奇的参与到化学的实验中来。因此在化学实验中化学老师要对实验的过程进行全方面的演示，并且还要持严谨的态度、标准化的方法和过程，从而帮助学生抓住化学实验的重点和难点。同时还要注重化学实验的创新。比如在课堂开始可以利用课程导入的方式来吸引学生的学習兴趣，让学生真正的意识到学习本节课的重要性。除此之外还可以设计一些有趣的实验首先把学生吸引到实验中来。在实验的过程中也要严格的把握实验的步骤。通过这种实验的整合来提高学生对实验的兴趣。
三、精理论，让学生理论与实验相结合
初中化学课程和其他课程有很大的区别，在化学的教学中老师要做到精讲多练，同时教师在讲解的过程中还要有针对性，避免不同水平的学生产生学习的困难。之所以进行化学的实验就是让学生把理论和实践结合起来。在传统的化学实验中往往是在小组实验的过程中来进行实验，并且在实验中来学习理论知识。这种方式有一定的弊端。因此教师可以把实验的步骤、现象、原理等等都纳入到实验教学中来，这样学生就能够在听和学的过程中完成相关的实验。在实验的最后教师还要让学生去撰写实验报告，让学生在实验中对发现的现象和规律进行总结，这样学生不但消化了化学知识，还能够培养学生的创新能力。
四、有生活，让学生把化学学到生活中去
随着时代的发展，教育的生命意识已经成为当今教育教学发展的主要趋势。初中化学教科书通常选择一些家庭实验和有趣的实验，贴近学生生活，反映生活的化学知识。在传统的教学模式，许多初中化学教师忽视这部分内容的重要性，但只有正式要求学生独立进行实验，不作过分的要求，这显然不利于学生自主探究能力的培养。
五、优化家庭实验
随着时代的发展，实现教育生活化已经成为教育教学发展的主要趋势之一。初中化学教材在编写中通常会选取一些贴近学生生活、体现生活化学知识的家庭实验和趣味实验，而在传统教学模式中许多初中化学教师忽视这一部分内容的重要性，只是从形式上要求学生自主实验，并未做过多要求，而这显然不利于学生自主探究能力的培养。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该予以家庭实验和趣味实验以足够的重视，优化实验内容，比如，利用“制作家用冰袋”、“制作简易家庭净水器”、“鸡蛋壳成分的探究”、“汽水中气体成分的探究”等实验鼓励学生从生活中发现化学问题，激发了生学习的兴趣和探究的热情，进而培养学生的创造能力。
综上所述，初中的化学学习非常重要，其不但是高中化学学习的基础，还能够培养学生的动手能力。因此化学教师要积极的推动化学实验的改革创新，不断地探索高校的实验教学策略，不断地培养学生的创新能力。在新课改的背景下，初中化学要注重实践，只有实践才能让学生更加熟知化学的基础知识，才能不断地提高学生对化学的学习兴趣。
参考文献
[1]乔栋贤.基于创新教育的初中化学实验改进研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王玉霞.初中化学实验教学创新设计探究[J].中华少年，2017（25）：146-147.
[3]王国峥.初中化学实验教学创新的视角及思考[J].实验教学与仪器，2010，27（1）：18-19.
【关键词】初中化学;实验探究;改革创新
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0119-01
化学知识与我们的现实生活息息相关，实验教学活动的开展，可以使学生更好的感悟生活，了解身边的有趣现象。一名优秀的化学教师，应该激发学生的浓厚兴趣，培养学生的自学热情，通过授课方式的更换、教学内容的补充、实验步骤的简化，让学生努力奋斗后成为高素质、全能型的栋梁之才。改革实验的要点必须放在学生身上，创新教学手段，进行课题研究，对于初中生主体思维的活跃及认知水平的提升而言具有重要的意义。下面笔者就对此阐述了几点新的看法。
一、调气氛，使学生真正参与到实验中
化学实验是化学教学中非常重要的内容，传统的实验方法主要是老师对整个实验内容进行演示，学生只是对实验进行观察。那么在初中化学实验中很少学生能够参与到实验中来，这也导致化学实验对学生来讲是非常神秘的。因此要想让学生真正的了解实验的流程就必须让学生参与进来，在实验中充分的发挥学生的思维能力，提高实验的效果。比如在对二氧化碳的产生原理以及实验室制法进行学习时，可以在课前明确教学目标，让学生先熟悉二氧化碳制成的原理，然后学会自主进行实验室气体发生装置和收集装置的选择，利用排气法来进行收集，在实验的开始教师先给学生进行演示，在演示的过程中向学生讲解相关的措施，利用这种方式确保学生能够在自己动手的过程中保证安全，而且还能够提高学生的实践能力。
二、重演示，让学生充分看懂实验现象
化学实验是化学教学中的必要手段，只有通过实验才能让学生真正的理解化学的相关知识，才能把理论和实践结合起来加深学生对化学知识的印象。同时还能够激发学生的学习兴趣，能够让学生好奇的参与到化学的实验中来。因此在化学实验中化学老师要对实验的过程进行全方面的演示，并且还要持严谨的态度、标准化的方法和过程，从而帮助学生抓住化学实验的重点和难点。同时还要注重化学实验的创新。比如在课堂开始可以利用课程导入的方式来吸引学生的学習兴趣，让学生真正的意识到学习本节课的重要性。除此之外还可以设计一些有趣的实验首先把学生吸引到实验中来。在实验的过程中也要严格的把握实验的步骤。通过这种实验的整合来提高学生对实验的兴趣。
三、精理论，让学生理论与实验相结合
初中化学课程和其他课程有很大的区别，在化学的教学中老师要做到精讲多练，同时教师在讲解的过程中还要有针对性，避免不同水平的学生产生学习的困难。之所以进行化学的实验就是让学生把理论和实践结合起来。在传统的化学实验中往往是在小组实验的过程中来进行实验，并且在实验中来学习理论知识。这种方式有一定的弊端。因此教师可以把实验的步骤、现象、原理等等都纳入到实验教学中来，这样学生就能够在听和学的过程中完成相关的实验。在实验的最后教师还要让学生去撰写实验报告，让学生在实验中对发现的现象和规律进行总结，这样学生不但消化了化学知识，还能够培养学生的创新能力。
四、有生活，让学生把化学学到生活中去
随着时代的发展，教育的生命意识已经成为当今教育教学发展的主要趋势。初中化学教科书通常选择一些家庭实验和有趣的实验，贴近学生生活，反映生活的化学知识。在传统的教学模式，许多初中化学教师忽视这部分内容的重要性，但只有正式要求学生独立进行实验，不作过分的要求，这显然不利于学生自主探究能力的培养。
五、优化家庭实验
随着时代的发展，实现教育生活化已经成为教育教学发展的主要趋势之一。初中化学教材在编写中通常会选取一些贴近学生生活、体现生活化学知识的家庭实验和趣味实验，而在传统教学模式中许多初中化学教师忽视这一部分内容的重要性，只是从形式上要求学生自主实验，并未做过多要求，而这显然不利于学生自主探究能力的培养。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该予以家庭实验和趣味实验以足够的重视，优化实验内容，比如，利用“制作家用冰袋”、“制作简易家庭净水器”、“鸡蛋壳成分的探究”、“汽水中气体成分的探究”等实验鼓励学生从生活中发现化学问题，激发了生学习的兴趣和探究的热情，进而培养学生的创造能力。
综上所述，初中的化学学习非常重要，其不但是高中化学学习的基础，还能够培养学生的动手能力。因此化学教师要积极的推动化学实验的改革创新，不断地探索高校的实验教学策略，不断地培养学生的创新能力。在新课改的背景下，初中化学要注重实践，只有实践才能让学生更加熟知化学的基础知识，才能不断地提高学生对化学的学习兴趣。
参考文献
[1]乔栋贤.基于创新教育的初中化学实验改进研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王玉霞.初中化学实验教学创新设计探究[J].中华少年，2017（25）：146-147.
[3]王国峥.初中化学实验教学创新的视角及思考[J].实验教学与仪器，2010，27（1）：18-19.