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摘 要：相比传统教学模式，翻转课堂是一种建立在新课改下的信息化教育教学技术手段，其产生的教学效果更优，更能体现物理学科的核心素养，但还需要在实践教学工作中总结经验，找到最有效的翻转课堂教学策略。基于此，以粤教版物理选修3-1“认识静电”为例，深入分析高二物理“电场”教学的课堂现状，明确翻转课堂的应用方式，结合实际教学案例判断教学方案应用的时效性，为后续的高中物理教学活动提供参考和借鉴。
关键词：高中物理;核心素养;翻转课堂;教学实践;静电现象
从目前来看，传统教学模式中存在诸多问题，而且受到时间、空间等多方面因素的限制，对学生学习物理的脚步造成了一定的阻碍。高二物理本身教学难度加大，学生在学习过程中很容易遇到问题，教师在教学过程中也会面对诸多考验，采用何种教学方法、教学手段都需要教师慎重考虑，以确保学生可以全身心地投入物理课堂中，切实提高教学质量和教学效果。而翻转课堂的应用正好可以让教师灵活地开展授课活动，加深师生互动交流，更能体现物理学科教学中的核心素养，但还需要对具体的应用模式进行分析、判断。
一、翻转课堂模式在高中物理教学中的应用特点
物理学科的学习对学生未来的学习成长，乃至整个社会的发展进步都有着深刻的影响，因此一直都是高中阶段的教学重点科目之一。物理知识抽象性、逻辑性较强，非常考验学生的理解能力和逻辑思维能力。但是受到多方面因素的影响，当下高中物理教育教学活动的开展情况不容乐观，其中存在很多问题，诸多高中生对物理学习的兴趣度较低、不愿意主动投入物理学习中，对物理知识了解程度有限，进而陷入了恶性循环。想要改变物理学科教育教学活动现状，就要对教育教学模式、方法进行创新，让学生重新认识物理这门课程，树立起学习自信心，让物理教学效果得到根本上的改善。相比传统教学模式而言，翻转课堂下，学生可以更加直观地了解物理中的抽象问题，师生之间也能够更好地进行交流互动，教师也可以充分掌控学生的学习情况、学习进度，有针对性地展开教学。最为关键的是，借助翻转课堂可以更好地展开定制化教学，让教学活动更贴合实际情况，打造出高质量、高效率的教学体系，让教学品质得到全面提高。翻转课堂教学模式不仅使课堂得到了良好的发展，也对课后时间进行了妥善的安排。学生通过微视频可以更好地了解一个知识点、掌握一道题、学会一种解题思路。翻转课堂在高中物理教学中可以帮助学生夯实基础，对物理知识形成全面深刻的认识。
二、翻转课堂模式在高中物理教学中的应用环节
高中生需要学习的科目较多，尤其是到了高二，每科的学习压力较大，留给物理这一学科的时间相对有限，这就需要教师充分利用课堂时间，同时让学生在有限的课后时间内实现高效率、高质量的学习工作。
1.完善翻转课堂的微课视频设计和内容
翻转课堂中就教学视频是核心关键，视频时间要控制在10～15分钟，这就需要教师充分明确教学内容和教学目标，从而确保视频的质量，让学生能够通过视频对所学知识形成深刻的理解。（1）教师要采用通俗易懂、灵活生动的语言进行知识讲解。不仅可以让学生集中注意力、沉浸在视频中，加深对知识的了解，同时对知识产生深层探究欲望。语言的应用要具备递进性，让学生从一个问题进入下一个问题，展开高速大脑风暴，可以起到事半功倍的作用效果，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。（2）教师要根据精炼、重难点的教学内容进行视频制作。这种视频教学方式有效降低了物理学习难度，学生的学习压力也会相对降低，最为关键的是，视频教学方式将重难点知识单独拎出，学生可以清晰地分出主次，更好地展开学习活动。
2.明确翻转课堂的教学目标和教学重点
在翻转课堂中，课前预习活动非常关键，借助微课帮助学生展开课前学习，对课堂教学内容形成初步了解，明确学习目标，把握住学习方向。比如，在进行有关“静电感应”授课前，教师可以为学生制作静电感应实验微课视频，引导学生在上课前观察视频，尝试得出实验结论，通过授课验证结论。相比较一般的教学视频，实验视频要具备一定的可操作性，对于静电感应视频而言，教师可以从学生能够接触到的材料入手进行实验设计，学生就可以通过观看视频自行在家中完成实验，通过亲身体验加强对物理理論的理解，发散性思维、物理思维都会得到培养。
3.制定翻转课堂的学习计划和学习方法
翻转课堂教学过程中，教师要为学生制定出详细的学习计划，结合教学进度、学生情况，设计不同的学习模式，科学地完成物理学习，学习成果也会逐渐表现出来。翻转课堂教学活动非常依赖教学评价和教学反馈，教师必须要对学生的学习状态、情况进行动态化的监控，及时发现学生存在的不足，采取有效措施补充完善。比如，教师在教学“起电方式”的过程中，为了更好地帮助学生理解、认识教学知识，在教学前制定了详细的学习计划，包括对起电方式知识的复习、静电概念理解、实际应用流程，并且为每个流程都配置了相应的教学视频，确保学生能够通过视频实现高效率的预习、学习、复习工作，引导学生梳理形成自主学习习惯，充分发挥出翻转课堂教学模式的优势。
4.优化翻转课堂的教学模块和教学流程
除了上述几点内容之外，翻转课堂在实际教学中应用也要引起教师的重视，视频插入的时机、配合视频采用的教学方法、教学流程、教学活动的设计都非常关键。教学情境的创设非常关键，需要教师对每一个教学模块进行精心设计。（1）小组活动中分组设计。小组分组实际上是一个非常重要的部分，分组的科学性直接关系到学生的参与度，学生的性格、学习情况各不相同，确保每一个学生都能够融入小组活动中是最为关键的，这就需要教师充分了解每一个学生，打造出理想的学习小组，让每一个学生都能够在合作交流中有所收获，教师也要充分把握住所学知识的情况。（2）教学过程中情境创设。教学情境和学习氛围之间有着无法分割的关系，教师需要根据教学内容，从学生的生活出发，强化情景代入感，从生活经验开始循序渐进地完成学习，从整体上提高教学效果。 三、翻转课堂模式在高中物理教学中的实例分析
为了进一步验证翻转课堂模式在高中物理教学中的应用效果，以粤教版物理选修3-1“认识静电”为例，根据实际教学效果，充分判断翻转课堂下教育教学工作的开展模式。一般情况下，翻转课堂分为三个部分，分别为课前准备阶段、课堂授课阶段、课后总结阶段。
1.课堂准备阶段
电荷守恒定律是“认识静电”这节课中的重点，必须要得到教师的重视，而且这一课的部分内容和初中阶段电学知识有关联，可以实现衔接教学。作为电学知识的基础部分，这节课是在为后续的电磁学知识学习进行铺垫。因此，在电荷守恒定律这堂课中，主要的教学任务是要弱化物理前概念对学生后续学习的影响，帮助学生复习初中阶段的电学知识，对电学知识进行进一步拓展教学，包括摩擦起电、接触起电、感应起电等问题，为后续学习奠定良好的基础。
在课前学习阶段，教师设计并上传了初中阶段关于静电的一个实验视频以及两种电荷的演示视频，引导学生从这一实验出发，回顾静电的相关知识，完成预习任务：明确自然界中的两种电荷和相互作用;了解电荷量的有关概念和国际单位。
2.课堂授课阶段
在课堂教学阶段，教师借助闪电视频，引导学生回顾电学有关知识，观察学生的预习、复习情况，同时引出全新的电荷知识。可以通过以下问题，如“通过课前视频的学习同学们知道了哪三种起电方式？”“生活中有什么现象是摩擦起电吗？”在学生回答后，教师播放摩擦起电微观示意动画，引导学生通过小组讨论分析“摩擦起电的本质原因是什么”。让学生通过讨论得出结果，以小组为单位逐一进行阐述，并且举例说明电子得失情况。在这个过程中，学生的语言表达、思维逻辑都会得到培养，对物理知识的了解也会更加透彻。教师再根据学生的回答进行总结，明确摩擦起电的原因、实质和结果。在此基础上，从摩擦起电进一步引申到接触起电、感应起电，找出起电方式核心原理“电子转移”，引出电荷守恒定律，完成电荷概念传输，引导学生认识基础知识，包括电荷量、元电荷、比荷等知识。
3.课后总结阶段
在课后总结阶段，教师可以拿出学生之前上交的疑难问题，让学生根据所学知识自行解答，以此观察学生的理解情况，同时引出新的知识问题，让学生展开思考。在此基础上为学生布置课后作业，如“通过自己实地调查和查阅资料，了解避雷针的原理和作用”。用原子结构和电荷守恒定律分析实例，了解经典物理学史的发展，借助物理史强化学生的知识掌握情况，为后续教学工作奠定基础。
四、总结
综上所述，翻转课堂教学作为现今教育教学中的重要模式之一，应用在一些复杂程度较高的教学内容中效果較优。高中物理学科知识框架复杂、学习难度较大，教师在教学过程中应对教学内容进行全面调查研究，设计出科学、合理的教学方法与教学模式，从而帮助学生深入理解相关知识，让教学效果得到整体提高。从目前来看，翻转课堂教学模式在高中物理教学中应用效果较优，课堂教学效率和质量都会得到显著提高，更加符合高中物理培养的核心素养。但在实际应用过程中，教师还需要对教学模式进行优化，对课堂流程进行设计，以此实现师生、生生间的有效互动和深入交流，让学生对物理知识形成深刻理解。
参考文献：
[1]翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究[J].读天下（综合），2019（32）：1.
[2]安军.基于翻转课堂的高中物理概念教学实践研究[D].北京：中央民族大学，2019.
[3]刘媛媛.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究[J].高考，2020，380（18）：155.
[4]李卫刚.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践分析[J].课程教育研究，2020（18）：178-179.
关键词：高中物理;核心素养;翻转课堂;教学实践;静电现象
从目前来看，传统教学模式中存在诸多问题，而且受到时间、空间等多方面因素的限制，对学生学习物理的脚步造成了一定的阻碍。高二物理本身教学难度加大，学生在学习过程中很容易遇到问题，教师在教学过程中也会面对诸多考验，采用何种教学方法、教学手段都需要教师慎重考虑，以确保学生可以全身心地投入物理课堂中，切实提高教学质量和教学效果。而翻转课堂的应用正好可以让教师灵活地开展授课活动，加深师生互动交流，更能体现物理学科教学中的核心素养，但还需要对具体的应用模式进行分析、判断。
一、翻转课堂模式在高中物理教学中的应用特点
物理学科的学习对学生未来的学习成长，乃至整个社会的发展进步都有着深刻的影响，因此一直都是高中阶段的教学重点科目之一。物理知识抽象性、逻辑性较强，非常考验学生的理解能力和逻辑思维能力。但是受到多方面因素的影响，当下高中物理教育教学活动的开展情况不容乐观，其中存在很多问题，诸多高中生对物理学习的兴趣度较低、不愿意主动投入物理学习中，对物理知识了解程度有限，进而陷入了恶性循环。想要改变物理学科教育教学活动现状，就要对教育教学模式、方法进行创新，让学生重新认识物理这门课程，树立起学习自信心，让物理教学效果得到根本上的改善。相比传统教学模式而言，翻转课堂下，学生可以更加直观地了解物理中的抽象问题，师生之间也能够更好地进行交流互动，教师也可以充分掌控学生的学习情况、学习进度，有针对性地展开教学。最为关键的是，借助翻转课堂可以更好地展开定制化教学，让教学活动更贴合实际情况，打造出高质量、高效率的教学体系，让教学品质得到全面提高。翻转课堂教学模式不仅使课堂得到了良好的发展，也对课后时间进行了妥善的安排。学生通过微视频可以更好地了解一个知识点、掌握一道题、学会一种解题思路。翻转课堂在高中物理教学中可以帮助学生夯实基础，对物理知识形成全面深刻的认识。
二、翻转课堂模式在高中物理教学中的应用环节
高中生需要学习的科目较多，尤其是到了高二，每科的学习压力较大，留给物理这一学科的时间相对有限，这就需要教师充分利用课堂时间，同时让学生在有限的课后时间内实现高效率、高质量的学习工作。
1.完善翻转课堂的微课视频设计和内容
翻转课堂中就教学视频是核心关键，视频时间要控制在10～15分钟，这就需要教师充分明确教学内容和教学目标，从而确保视频的质量，让学生能够通过视频对所学知识形成深刻的理解。（1）教师要采用通俗易懂、灵活生动的语言进行知识讲解。不仅可以让学生集中注意力、沉浸在视频中，加深对知识的了解，同时对知识产生深层探究欲望。语言的应用要具备递进性，让学生从一个问题进入下一个问题，展开高速大脑风暴，可以起到事半功倍的作用效果，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。（2）教师要根据精炼、重难点的教学内容进行视频制作。这种视频教学方式有效降低了物理学习难度，学生的学习压力也会相对降低，最为关键的是，视频教学方式将重难点知识单独拎出，学生可以清晰地分出主次，更好地展开学习活动。
2.明确翻转课堂的教学目标和教学重点
在翻转课堂中，课前预习活动非常关键，借助微课帮助学生展开课前学习，对课堂教学内容形成初步了解，明确学习目标，把握住学习方向。比如，在进行有关“静电感应”授课前，教师可以为学生制作静电感应实验微课视频，引导学生在上课前观察视频，尝试得出实验结论，通过授课验证结论。相比较一般的教学视频，实验视频要具备一定的可操作性，对于静电感应视频而言，教师可以从学生能够接触到的材料入手进行实验设计，学生就可以通过观看视频自行在家中完成实验，通过亲身体验加强对物理理論的理解，发散性思维、物理思维都会得到培养。
3.制定翻转课堂的学习计划和学习方法
翻转课堂教学过程中，教师要为学生制定出详细的学习计划，结合教学进度、学生情况，设计不同的学习模式，科学地完成物理学习，学习成果也会逐渐表现出来。翻转课堂教学活动非常依赖教学评价和教学反馈，教师必须要对学生的学习状态、情况进行动态化的监控，及时发现学生存在的不足，采取有效措施补充完善。比如，教师在教学“起电方式”的过程中，为了更好地帮助学生理解、认识教学知识，在教学前制定了详细的学习计划，包括对起电方式知识的复习、静电概念理解、实际应用流程，并且为每个流程都配置了相应的教学视频，确保学生能够通过视频实现高效率的预习、学习、复习工作，引导学生梳理形成自主学习习惯，充分发挥出翻转课堂教学模式的优势。
4.优化翻转课堂的教学模块和教学流程
除了上述几点内容之外，翻转课堂在实际教学中应用也要引起教师的重视，视频插入的时机、配合视频采用的教学方法、教学流程、教学活动的设计都非常关键。教学情境的创设非常关键，需要教师对每一个教学模块进行精心设计。（1）小组活动中分组设计。小组分组实际上是一个非常重要的部分，分组的科学性直接关系到学生的参与度，学生的性格、学习情况各不相同，确保每一个学生都能够融入小组活动中是最为关键的，这就需要教师充分了解每一个学生，打造出理想的学习小组，让每一个学生都能够在合作交流中有所收获，教师也要充分把握住所学知识的情况。（2）教学过程中情境创设。教学情境和学习氛围之间有着无法分割的关系，教师需要根据教学内容，从学生的生活出发，强化情景代入感，从生活经验开始循序渐进地完成学习，从整体上提高教学效果。 三、翻转课堂模式在高中物理教学中的实例分析
为了进一步验证翻转课堂模式在高中物理教学中的应用效果，以粤教版物理选修3-1“认识静电”为例，根据实际教学效果，充分判断翻转课堂下教育教学工作的开展模式。一般情况下，翻转课堂分为三个部分，分别为课前准备阶段、课堂授课阶段、课后总结阶段。
1.课堂准备阶段
电荷守恒定律是“认识静电”这节课中的重点，必须要得到教师的重视，而且这一课的部分内容和初中阶段电学知识有关联，可以实现衔接教学。作为电学知识的基础部分，这节课是在为后续的电磁学知识学习进行铺垫。因此，在电荷守恒定律这堂课中，主要的教学任务是要弱化物理前概念对学生后续学习的影响，帮助学生复习初中阶段的电学知识，对电学知识进行进一步拓展教学，包括摩擦起电、接触起电、感应起电等问题，为后续学习奠定良好的基础。
在课前学习阶段，教师设计并上传了初中阶段关于静电的一个实验视频以及两种电荷的演示视频，引导学生从这一实验出发，回顾静电的相关知识，完成预习任务：明确自然界中的两种电荷和相互作用;了解电荷量的有关概念和国际单位。
2.课堂授课阶段
在课堂教学阶段，教师借助闪电视频，引导学生回顾电学有关知识，观察学生的预习、复习情况，同时引出全新的电荷知识。可以通过以下问题，如“通过课前视频的学习同学们知道了哪三种起电方式？”“生活中有什么现象是摩擦起电吗？”在学生回答后，教师播放摩擦起电微观示意动画，引导学生通过小组讨论分析“摩擦起电的本质原因是什么”。让学生通过讨论得出结果，以小组为单位逐一进行阐述，并且举例说明电子得失情况。在这个过程中，学生的语言表达、思维逻辑都会得到培养，对物理知识的了解也会更加透彻。教师再根据学生的回答进行总结，明确摩擦起电的原因、实质和结果。在此基础上，从摩擦起电进一步引申到接触起电、感应起电，找出起电方式核心原理“电子转移”，引出电荷守恒定律，完成电荷概念传输，引导学生认识基础知识，包括电荷量、元电荷、比荷等知识。
3.课后总结阶段
在课后总结阶段，教师可以拿出学生之前上交的疑难问题，让学生根据所学知识自行解答，以此观察学生的理解情况，同时引出新的知识问题，让学生展开思考。在此基础上为学生布置课后作业，如“通过自己实地调查和查阅资料，了解避雷针的原理和作用”。用原子结构和电荷守恒定律分析实例，了解经典物理学史的发展，借助物理史强化学生的知识掌握情况，为后续教学工作奠定基础。
四、总结
综上所述，翻转课堂教学作为现今教育教学中的重要模式之一，应用在一些复杂程度较高的教学内容中效果較优。高中物理学科知识框架复杂、学习难度较大，教师在教学过程中应对教学内容进行全面调查研究，设计出科学、合理的教学方法与教学模式，从而帮助学生深入理解相关知识，让教学效果得到整体提高。从目前来看，翻转课堂教学模式在高中物理教学中应用效果较优，课堂教学效率和质量都会得到显著提高，更加符合高中物理培养的核心素养。但在实际应用过程中，教师还需要对教学模式进行优化，对课堂流程进行设计，以此实现师生、生生间的有效互动和深入交流，让学生对物理知识形成深刻理解。
参考文献：
[1]翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究[J].读天下（综合），2019（32）：1.
[2]安军.基于翻转课堂的高中物理概念教学实践研究[D].北京：中央民族大学，2019.
[3]刘媛媛.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究[J].高考，2020，380（18）：155.
[4]李卫刚.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践分析[J].课程教育研究，2020（18）：178-179.