论文部分内容阅读
[摘
嘉兴市红色文化资源开发保护策略研究
【摘 要】
：
[摘 要：嘉兴作为党的诞生地，红船的起航地，孕育出了一代又一代的红色人物，这些人物在从事革命、建设、改革的过程中留下了丰富的人物印迹。本研究以嘉兴市范围内的红色人物印迹为研究对象，以整理红色文化资源为立足点，以促进革命历史、民族精神、时代精神的发掘、展示为动力，探索红色文化研究的新模式，构建以人物为纲的红色文化资源链条与网络，从而为嘉兴市政治、经济、文化等方面的发展提供策略。 关键词：红色文化;
【出 处】
：
读书文摘（下半月）
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
对于高三学生而言，成就佳文要素很多，言之有物是很重要的一点。可是冥思苦想，搜肠刮肚，大脑仍是一片空白，腹中还是空空如也。如何改变学生无米下锅的现状，让学生有话可说，甚至文思如泉涌呢？ 阅读与写作密不可分，爱读书的学生作文有底气，但这个慢功夫，高三再要求已然奢望。可是我们换个角度来看，语文的外延是生活的外延，就考场作文而言，我们完全可以把学生的阅读背景从“爱读书”泛化开来，帮助学生发现作文甘泉，盘
[摘 要：閱读对于党校图书馆读者非常重要，党校图书馆要使党校教师、学员享受阅读的乐趣。就要在读书阅读推广活动中有所创新。新媒体环境下读者由传统的阅读方式逐渐转向数字阅读，微信、微博、抖音等在阅读活动中扮演越来越重要的角色，文章了分析党校读书月活动现状、党校读书月阅读推广内容、党校图书馆阅读推广特征，总结了党校阅读推广活动存在的不足和采取的措施。 关键词：党校;阅读推广活动;实践;创新;微信公众号
高中语文课堂教学中，很多老师常有这样的困惑：课前教案将新《课程标准》的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）写得非常清楚、周全，课下却发现完成的内容很少，许多课前设计的内容成了摆设。备课本上写一套而课堂上另用一套的教学现象在高中语文教学中非常普遍。如果这种相互脱节情况长期存在下去，势必会让备课流于形式，挫伤老师深入研究、探讨语文教学的积极性，影响了课堂教学质量。因此，如何改进教学
面对众多的新名词、新概念、新理论，不少一线语文教师感到手足无措，感慨“真是越教越不会教了”。我也深有同感。就在此困境之中，我关注到王尚文先生提出的“语文品质”一说。所谓“语文品质”，主要是指“语言作品遣词造句谋篇布局所表现出来的品质”。我认为教师在教学中应该时时聚焦“语文品质”，领着学生扎扎实实地进行语文训练，而不是狭隘地“做题”。这就要求教师依托各种语文活动，指导学生“品味作品如何遣词造句、谋篇
《炼金术士》是巴西作家保罗·戈埃罗最负盛名的小说，讲述了牧羊男孩圣地亚哥遵循天命逐梦成功的励志故事。这篇小说被选入课文，也深受学生喜爱。很多学生买了全本来看，才觉过瘾。 在完整的小说中，男孩寻梦路上的所观所感是令人惊叹连连的。然而，课文却并没有对这部分做出节选，只是简要概括：“第二天，男孩开始了他的寻梦之旅。他跨海来到非洲，只身穿越茫茫无际的撒哈拉沙漠，一路奇遇迭出，命运给了他种种启示，而梦想始
[摘 要：现阶段，因受到各种因素的影响，小学数学学困生已然成为学校的一个弱势群体。基于此，教师在开展数学教学的过程中，除了需要将数学知识传授给学生之外，还应格外关注数学学困生的学习情况。而要想解决这一问题，教师就必须清除导致学困生形成的原因，然后采取针对性的措施改善。与此同时，本文也将通过对该内容的深入分析，为今后小学数学教学的高效开展以及学生今后的全面发展奠定良好基础。 关键词：小学数学;学困
[摘 要：数学情境是数学问题提出教学的基石，作为一种教学手段的问题提出，如何将学生培养成一个更好的问题提出者，离不开教师对数学问题情境的精心创设。数学问题提出的情境可源自于数学知识，数学思想，数学文化材料，或生活情景等。以学生为主体，学生数学学习为导向，创设数学问题提出情境，学生在自主合作探究中，发现和提出数学问题，进而发展学生的数学思维，培养学生问题提出的能力。 关键词：问题提出;问题提出情境
在传统的小说教学中，最常见的做法是围绕小说三要素——人物、情节、环境——对文本进行梳理和分析，进而得出小说的主旨。这么做肯定契合小说的文体特点，但是如此千篇一律的教学程式弊端也很明显：割裂分析未必把握住了小说的精要之处，呆板的解读方式也容易让学生产生审美疲劳;这种教法无非是反复强化了三要素和主旨这四个概念，学生解读文本的能力未必得到提升。 课文《小团圆媳妇之死》选自长篇小说《呼兰河传》，节选部分
[摘 要：在初中道德与法治课堂上运用生活化教学，主要指从学生们日常生活和实际社会出发，把课本知识和时政热点、以及学生身边生活相结合，创建以生活为基础，和科学为支撑的教学环节。既可以体现出道德与法治课鲜明特点，还能提升道德与法治课的教学效果，对此，本文结合部编版的初中道德与法治教材，对如何构建生活化的道德法治课堂展开探讨。 关键词：部编版;道德与法治;生活化教学;策略] 初中阶段的道德法治老师在