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摘要：当代大学生是一群极具创造力，同时又极具个性的群体，他们是祖国的希望和未来，管理营造一个良好的班级对于培养当代大学生具有社会责任感，和担当有着深远影响。
关键词：大学生;班级;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
1.前言
一个班级就像一个家，是各位同学和老师共同进退的地方，温暖与否要靠集体里面的每位师生共同经营。班级生活中，每位同学都有责任担当班级的荣誉，而有效的班级管理方法，可以让整个班级变得优秀又充满凝聚力。以下是我对班级管理的一些经验分享。
2.班级管理办法思考
2.1营造优良班风，凝聚共同意识。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是生命的灵魂;如果说一个班级是一艘远航的帆船，那么班风就是航海中的指南针;如果说一个班级是一片草地，那么班风就是灌溉小草的露滴。优良的班风不仅给予班级正确的导向，更能给学生们带来正确的思想观和价值观。
2.2选拔一位有领导能力的班长。班长可以说就是一个班级的顶梁柱，也是同学们的领导人，从某方面说，班长的思想就决定了班风的走向，试想，班长都不能贯彻积极正确的思想，同学们还会努力上进吗？其次是团结意识，我们可以开展一系列的课余活动，来增强团体意识和合作能力，让同学们在一次次的活动中了解彼此，找到共识，不仅加强了友谊，也促进了大家的共同发展。从活动中自然而然培养了相互竞争的班风，这样才能使班级奋发图强。最后，要制定相应的管理制度，没有规矩不成方圆，再优秀的班级也有一些喜欢调皮捣蛋同学，管理制度就是让同学们约束自己也能约束他人，为此我们可以一起讨论班级建设计划，调动同学们的积极性，做到“事事有人干，人人有发展”。
2.3注重班干部培养，实行民主管理。班级的管理与班干部的工作密不可分，调动班干部的积极性，也能利用其优势，为各位同学起好头带好路做好表率。对班干部培养的原则也要有所讲究，要挑选真诚为大家服务的同学，有能力而积极的同学，保证各项工作严格分工，比如教室清洁由劳动委员负责，各科作业由课代表负责，认真负责，做到有事不慌，井然有序，这样同学们也能从班干部的工作中总结经验，提升自我。当然，班级管理方法日新月异，以我自身作为十几年的班级成员看来，虽然班干部带头很重要，但也要给每位同学们一个机会各显才能，现在比较流行的轮流值班，每天或者每周都由不同的同学来担任班长或其它班干部，这样大家也能从自己值日遇到的麻烦里总结出经验，同时也锻炼了每位同学的表现能力，当那些调皮捣蛋的同学体会到管理他人的不易后，就能自然而然的对自己的行为进行反思总结！
2.4制定奋斗目标，规划班级未来。一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班级目标，这个目标可以是近期，中期，远期，可由小到大，因为在实现目标的过程中，会产生层次递进的激励效果，形成自觉的集体纪律，充分发展学生个性，使同学们对自己有更严格更高的标准，还能调动学生的积极性，实现目标后也能让每位同学和老师产生自豪感，增强自信心。例如，学校会给班级评比优秀班级，三好班级等奖项，并且对每一个科目也要设置目标，我们就可以将这些作为我们一起努力的目标，因为每次目标的实现都能让大家分享集体的欢乐与幸福！
2.5争做良师益友，树立自身形象。老师是班级的主力骨，也是教育之根本。乌申斯基说过："在教育工作中，一切都应以老师的人格为根据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论想的多巧妙，都不能代替教育事业中人格的作用"。班主任的形象是他的学识，工作能力，性格等在教育事业中逐渐形成的面貌，班主任作为班级管理者，其自身形象对学生心理影响不可忽视。在班里经常会出现一个现象，就是许多同学存在一个偏科现象，而导致这类现象的最大的一个原因是因为该同学对教学老师的喜爱度差异，若喜欢这个老师，学生就愿意接受和尊重该老师的教育，甚至模仿老师的言行举止。若不喜欢一个老师，听课便觉得乏味枯燥，心存抵触，基于这些原因，就需要老师做到严格管理自身形象，对教育事业充满热爱，让学生感受到老师的真诚，这些良好的品质和积极的态度去感染学生，从而提高对学生们的威信度和号召力。
2.6重视情感教育，加强疏导沟通。据调查研究显示，如今在校学生的压力越来越大，因为作业和考试，还有家长施加的压力，重重负荷，导致很多同学已经开始对学习产生厌倦。学校是教育人，培养人的地方，如果老师不能走进同学的内心，只能治表不治里，尤其是老师对同学的感情，应该是公平的，没有偏见。一个班级，有优生就有差生，“问题学生”不一定就是坏学生，做过失犯错误都是正常的，对其所犯错误，应该进行适度纠正，而不是过度惩罚，如果以暴制暴，只能让学生自暴自弃，适得其反。对于表现优秀的同学，我们可以进行奖励或表扬，以此鼓励其他学生学习和借鉴。总而言之，老师对学生，应该是良师于益友，给学生和蔼可亲，面对同学们恋爱压力，或者学习压力，都应该给予最真诚的疏导和建议，建立起良好的师生关系，对于管理班级来说就能更好的开展工作，也能更抓住人心。
3.结语
管理班级不能一蹴而就，教育无小事，需从每一个细节做起，可能一个细节就能折射出一个新的管理插漏。管理班级本身就是一件复杂的工作，需要我们每个人共同努力，保持自觉。但总的来说，还是需要师生之间更多的关心，耐心，爱心，无论是什么班级，只要保持真誠而热情，定能培养出好的班级体！
参考文献
[1]蒲英杰. 浅谈班级管理中的常见问题及解决对策[J]. 基础教育研究， 2010（03）：15-16.
[2]孙桂玲. 共情理论在班级管理中的应用研究[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.722（24）：161-162.
关键词：大学生;班级;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
1.前言
一个班级就像一个家，是各位同学和老师共同进退的地方，温暖与否要靠集体里面的每位师生共同经营。班级生活中，每位同学都有责任担当班级的荣誉，而有效的班级管理方法，可以让整个班级变得优秀又充满凝聚力。以下是我对班级管理的一些经验分享。
2.班级管理办法思考
2.1营造优良班风，凝聚共同意识。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风就是生命的灵魂;如果说一个班级是一艘远航的帆船，那么班风就是航海中的指南针;如果说一个班级是一片草地，那么班风就是灌溉小草的露滴。优良的班风不仅给予班级正确的导向，更能给学生们带来正确的思想观和价值观。
2.2选拔一位有领导能力的班长。班长可以说就是一个班级的顶梁柱，也是同学们的领导人，从某方面说，班长的思想就决定了班风的走向，试想，班长都不能贯彻积极正确的思想，同学们还会努力上进吗？其次是团结意识，我们可以开展一系列的课余活动，来增强团体意识和合作能力，让同学们在一次次的活动中了解彼此，找到共识，不仅加强了友谊，也促进了大家的共同发展。从活动中自然而然培养了相互竞争的班风，这样才能使班级奋发图强。最后，要制定相应的管理制度，没有规矩不成方圆，再优秀的班级也有一些喜欢调皮捣蛋同学，管理制度就是让同学们约束自己也能约束他人，为此我们可以一起讨论班级建设计划，调动同学们的积极性，做到“事事有人干，人人有发展”。
2.3注重班干部培养，实行民主管理。班级的管理与班干部的工作密不可分，调动班干部的积极性，也能利用其优势，为各位同学起好头带好路做好表率。对班干部培养的原则也要有所讲究，要挑选真诚为大家服务的同学，有能力而积极的同学，保证各项工作严格分工，比如教室清洁由劳动委员负责，各科作业由课代表负责，认真负责，做到有事不慌，井然有序，这样同学们也能从班干部的工作中总结经验，提升自我。当然，班级管理方法日新月异，以我自身作为十几年的班级成员看来，虽然班干部带头很重要，但也要给每位同学们一个机会各显才能，现在比较流行的轮流值班，每天或者每周都由不同的同学来担任班长或其它班干部，这样大家也能从自己值日遇到的麻烦里总结出经验，同时也锻炼了每位同学的表现能力，当那些调皮捣蛋的同学体会到管理他人的不易后，就能自然而然的对自己的行为进行反思总结！
2.4制定奋斗目标，规划班级未来。一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班级目标，这个目标可以是近期，中期，远期，可由小到大，因为在实现目标的过程中，会产生层次递进的激励效果，形成自觉的集体纪律，充分发展学生个性，使同学们对自己有更严格更高的标准，还能调动学生的积极性，实现目标后也能让每位同学和老师产生自豪感，增强自信心。例如，学校会给班级评比优秀班级，三好班级等奖项，并且对每一个科目也要设置目标，我们就可以将这些作为我们一起努力的目标，因为每次目标的实现都能让大家分享集体的欢乐与幸福！
2.5争做良师益友，树立自身形象。老师是班级的主力骨，也是教育之根本。乌申斯基说过："在教育工作中，一切都应以老师的人格为根据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论想的多巧妙，都不能代替教育事业中人格的作用"。班主任的形象是他的学识，工作能力，性格等在教育事业中逐渐形成的面貌，班主任作为班级管理者，其自身形象对学生心理影响不可忽视。在班里经常会出现一个现象，就是许多同学存在一个偏科现象，而导致这类现象的最大的一个原因是因为该同学对教学老师的喜爱度差异，若喜欢这个老师，学生就愿意接受和尊重该老师的教育，甚至模仿老师的言行举止。若不喜欢一个老师，听课便觉得乏味枯燥，心存抵触，基于这些原因，就需要老师做到严格管理自身形象，对教育事业充满热爱，让学生感受到老师的真诚，这些良好的品质和积极的态度去感染学生，从而提高对学生们的威信度和号召力。
2.6重视情感教育，加强疏导沟通。据调查研究显示，如今在校学生的压力越来越大，因为作业和考试，还有家长施加的压力，重重负荷，导致很多同学已经开始对学习产生厌倦。学校是教育人，培养人的地方，如果老师不能走进同学的内心，只能治表不治里，尤其是老师对同学的感情，应该是公平的，没有偏见。一个班级，有优生就有差生，“问题学生”不一定就是坏学生，做过失犯错误都是正常的，对其所犯错误，应该进行适度纠正，而不是过度惩罚，如果以暴制暴，只能让学生自暴自弃，适得其反。对于表现优秀的同学，我们可以进行奖励或表扬，以此鼓励其他学生学习和借鉴。总而言之，老师对学生，应该是良师于益友，给学生和蔼可亲，面对同学们恋爱压力，或者学习压力，都应该给予最真诚的疏导和建议，建立起良好的师生关系，对于管理班级来说就能更好的开展工作，也能更抓住人心。
3.结语
管理班级不能一蹴而就，教育无小事，需从每一个细节做起，可能一个细节就能折射出一个新的管理插漏。管理班级本身就是一件复杂的工作，需要我们每个人共同努力，保持自觉。但总的来说，还是需要师生之间更多的关心，耐心，爱心，无论是什么班级，只要保持真誠而热情，定能培养出好的班级体！
参考文献
[1]蒲英杰. 浅谈班级管理中的常见问题及解决对策[J]. 基础教育研究， 2010（03）：15-16.
[2]孙桂玲. 共情理论在班级管理中的应用研究[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.722（24）：161-162.