摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感观材料，在配合并参与老师做实验的过程中学生培养了实践能力，也强化了对知识的理解和记忆。演示实验在初中物理实验教学中占有很大的比重，同时它能有效的结合课堂教学，它难够化枯燥为生动，能够化抽象为具体，其内容和方法有很大的灵活性。
　　关键词：演示实验；作用； 要求；学生参与； 合理利用；优化演示实验
　　“全日制义务教育物理课程标准总目标指出：使学生保持对自然界的好奇。发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然界的过程中有满足感及兴奋感。学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯。在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力。乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
　　物理学是研究自然界中的物质结构、物体间的相互作用和物体运动的一般规律的自然科学。物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。初中生刚开始学习物理，学习物理的方法及抽象思维能力还未形成，所以实验是非常重要的一种教学手段。实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
　　物理是一门研究物理现象和规律的科学，是以实验观察为基础的学科。他来源于我们的实际生活，是人们千百年来通过生活实践归纳总结出来的一些自然规律和定理。学习物理的重要目的也是为了更好的解决生活实际中的问题，让人们更好的认识生活、了解生活、改善生活。初中物理新课标将科学探究列入课程目标，物理实验在教学中也受到了更高的重视。
　　演示实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分。演示实验主要目的是使学生在获得感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和规律。培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。另外演示实验还能为学生实验的正确操作起着示范作用。
　　下面结合本人教学实践就初中演示实验教学浅谈一下：
　　一、 教学中的作用
　　演示实验具有直观性，这是挂图和幻灯片无法替代的。通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面客观地掌握知识、提高认识能力。
　　二、演示实验的要求
　　并不是说在课堂教学中演示实验用得过多，效果越好。演示实验在课堂教学中要避免多和杂的特点，要力求达到少而精。每一节的课堂教学都有不同的环节，因此演示实验在这里面也有不同的目的。演示实验要求尽量简单方便易操作，包括选用的仪器简单、操作简单和现象直观、得到的结论简单。教师应尽量选择学生能找到的工具来做实验，尽量使实验简单方便形象直观。
　　三、增加学生的参与性
　　演示实验是教师在课堂上为学生演示操作，学生进行观察、思考、分析。传统的课堂教学通常是教师演示，学生观看。但是很多实验学生根本看不清楚，尤其是座位靠后的同学。这样就达不到教学要求。我认为不要太拘泥于形式，不要把演示实验和学生实验划分的那么严格。在仪器允许的情况下，可把实验室搬到课堂中来，边做边讲实验。这样演示实验在教师指导下完成，学生积极参与，大大提高学生学习热情，还能加深理解和掌握物理概念和规律。
　　四、利用合理资源、优化演示实验教学
　　利用现代化教学资源来为教学服务，是教学现代化的重要标志。初中物理学中会涉及到抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，这些无法用实验来演示和验证。可见度小、演示现象瞬息即逝，或者是限于条件演示效果差，这样学生对许多物理知识理解不能建立在直观感知上，这样学生理解起来很费劲。我们可以用多媒体播放一些课堂上一些不易演示的成功实验，突破时间和空间的束缚，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强理解透彻。
　　五、对教师的要求
　　学生在观察实验时，往往受个人经验、兴趣的影响，注意力集中在不同的方面。因此教师在实验开始时对实验目的、观察的重点部位和现象要进行讲述，实验过程中边讲边做，不断提出问题以引导观察。必要时还可以配合板书、板画。教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前。让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。这要求教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度。演示实验成功与否，直接影响概念的形成与规律的建立，只能成功，不能失败。如果一个实验反复多次都不成功，既耽误了时间，又使学生失去信任感。这要求教师在上每一节课时，对演示实验一定要高度重视，课前要准备充分，要对可能发生的情况作出充足的预见。
　　总之，作为直观教学手段——演示实验，是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一。实验教学随着新课改理念的不断深入，在物理教学中起着举足轻重的作用，在初中物理教学中，应大力加强和优化物理实验教学。