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英语新课程理念的核心思想就是坚持以人为本的教学观，注重学生的情感价值和态度，充分关注学生的全面发展，张扬个性与可持续性发展，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，着重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。如何将《英语新课程标准》理念渗透到英语教学中，提高教学质量？教学中我做了一些尝试，略有一些感悟。
教师的观念直接影响着教学方法、教学模式、教学效果等。教师观念包括教师的学习、生活经历、教学经历、专业教育经历、教育教学法知识水平、交往经历和对教师教学的认识看法。不同的观念会产生不同的教学实践、不同的语言观、不同的教学产物，因此，教师应该树立正确的观念，以确保较好的教学效果。
教学观念转变了，教学模式、教学方式也会随之改变，从而收到较好的教学效果。过去，人们常常认为教师就是传授知识，学生就是接受知识、参加考试，总少不了那种死板的“满堂灌”的方法，学生学习起来很费力。而随着时代的发展，社会需要具有综合能力的人才。这就要求教师更新教学观念，确定教学的重点、难点、设计新型的教学活动的内容和形式，让学生在乐中学、在学习中获得发展，让他们学得自然、学得轻松、学得有意义。在教学中，教师应该特别培养学生运用语言获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维的表达能力。为此，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。
教学观念转变了，对师生关系的认识也应该转变。为了保证教学效果，仅靠教学方法、教学模式的改变是不够的，师生关系对教学效果也起着重要的作用。过去，人们常认为教师就是长者，学生应该尊重、服从。但随着时代的发展，学生的自我意识增强，个性越来越张扬、越来越突出，他们需要的是平等、民主、自信、关爱。因此，教师首先应该是学生的朋友，要了解他们、关注他们，与他们多交流。这样一来，教师和学生的距离拉近了，关系和谐了，学生才会对英语学习感兴趣，才有坚持学习英语的动力，正所谓“亲其师、信其道”。
著名外语教学专家H.Schuman认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。而语言是人类交流感情与传输信息的媒介。尤其是英语这一学科，它是一门实践性很强的学科，教师要尊重学生的认识情感，同时营造一种愉快、宽松、平等、合作的课堂气氛，让学生有积极向上、主动获取知识的情感与体验。在教学中我们根据学生的年龄特点与知识结构，积极开展了情境教学法。
一、利用“课前英语值日报告”让学生主动地不失时机地介绍新闻、歌星、影星、球星、各国历史发展过程、风土人情、讲故事、谈论家人朋友等，激发学生的学习激情，净化学生的心灵，引起学生的共鸣。如根据学生对美国NBA球赛非常感兴趣的特点，我让学生轮流介绍他们喜欢的球星和球队以及最新的比赛情况，无论是听的还是说的，个个兴致盎然，课堂学习气氛一下子就活跃起来。
二、运用现代多媒体手段，拓展学生认知活动的时空情境。网络与多媒体打破了传统英语课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间，拓展了师生交流的舞台。此外，可结合自己的实际情况，以学习小组为单位自由编对话表演。一边学习，一边表演，滑稽的表演动作、生硬的英语对话常常引来同学们的哄堂大笑，枯燥的英语句子在欢乐的气氛中竟成了学生乐于用来交流表演的工具。
三、竞赛法。在复习旧知识或学习新课内容时，我经常采用抢答法、辩论法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，这符合学生争强好胜的心里特征。问题一提出，许多学生跃跃欲试，尤其是自我表现能力强的学生，得到老师表扬了，更是神气十足。
四、游戏法。如单词复习课，为了避免机械枯燥的拼读，事先我让学生带好实物，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后在用“show me…”的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物（或随机抽号）的游戏，音乐停时实物在谁手中，谁就要用英语快速说出实物的名称。这样，学生兴趣盎然，寓教于乐，寓乐于教，大大提高了复习效果。
利用情境教学是一种行之有效的教学方法，建立良好的师生关系也是英语教学的新途径。
一、用“真诚、理解、爱护”对待学生。首先，教师要以真诚的态度对待学生，表里如一，不掩饰自己的情感，勇于承认自己的错误，与学生平等相处、坦诚相见，使学生感到亲切可信。其次，要真正地理解学生内心的世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的情感忧愁。建立了这样的人际关系，学生才会有安全感、信任感，才能发挥他们学习的潜能。
二、营造和谐氛围。在课堂上，老师要尊重、信任学生，给学生营造一种生机勃勃的教学氛围；课外，教师也要随时关注学生，关注他们的思想、情感、生活等。
语言的发展、知识的更新也使教师的知识容易老化，因此，教师自身也需要加强学习，不断更新、补充知识。总之，教师的观点、态度、知识等应该与时俱进，转变教师观念势在必行。
一个真正开放、活跃、让学生全身心投入的英语课堂，一个点燃学生创新之花、让学生求新求异的课堂，既是我们追求的目标，更是我们勤耕不辍的动力，要让英语教学的新课程理念真正渗透到英语教学中。
教师的观念直接影响着教学方法、教学模式、教学效果等。教师观念包括教师的学习、生活经历、教学经历、专业教育经历、教育教学法知识水平、交往经历和对教师教学的认识看法。不同的观念会产生不同的教学实践、不同的语言观、不同的教学产物，因此，教师应该树立正确的观念，以确保较好的教学效果。
教学观念转变了，教学模式、教学方式也会随之改变，从而收到较好的教学效果。过去，人们常常认为教师就是传授知识，学生就是接受知识、参加考试，总少不了那种死板的“满堂灌”的方法，学生学习起来很费力。而随着时代的发展，社会需要具有综合能力的人才。这就要求教师更新教学观念，确定教学的重点、难点、设计新型的教学活动的内容和形式，让学生在乐中学、在学习中获得发展，让他们学得自然、学得轻松、学得有意义。在教学中，教师应该特别培养学生运用语言获取信息、处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维的表达能力。为此，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。
教学观念转变了，对师生关系的认识也应该转变。为了保证教学效果，仅靠教学方法、教学模式的改变是不够的，师生关系对教学效果也起着重要的作用。过去，人们常认为教师就是长者，学生应该尊重、服从。但随着时代的发展，学生的自我意识增强，个性越来越张扬、越来越突出，他们需要的是平等、民主、自信、关爱。因此，教师首先应该是学生的朋友，要了解他们、关注他们，与他们多交流。这样一来，教师和学生的距离拉近了，关系和谐了，学生才会对英语学习感兴趣，才有坚持学习英语的动力，正所谓“亲其师、信其道”。
著名外语教学专家H.Schuman认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。而语言是人类交流感情与传输信息的媒介。尤其是英语这一学科，它是一门实践性很强的学科，教师要尊重学生的认识情感，同时营造一种愉快、宽松、平等、合作的课堂气氛，让学生有积极向上、主动获取知识的情感与体验。在教学中我们根据学生的年龄特点与知识结构，积极开展了情境教学法。
一、利用“课前英语值日报告”让学生主动地不失时机地介绍新闻、歌星、影星、球星、各国历史发展过程、风土人情、讲故事、谈论家人朋友等，激发学生的学习激情，净化学生的心灵，引起学生的共鸣。如根据学生对美国NBA球赛非常感兴趣的特点，我让学生轮流介绍他们喜欢的球星和球队以及最新的比赛情况，无论是听的还是说的，个个兴致盎然，课堂学习气氛一下子就活跃起来。
二、运用现代多媒体手段，拓展学生认知活动的时空情境。网络与多媒体打破了传统英语课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间，拓展了师生交流的舞台。此外，可结合自己的实际情况，以学习小组为单位自由编对话表演。一边学习，一边表演，滑稽的表演动作、生硬的英语对话常常引来同学们的哄堂大笑，枯燥的英语句子在欢乐的气氛中竟成了学生乐于用来交流表演的工具。
三、竞赛法。在复习旧知识或学习新课内容时，我经常采用抢答法、辩论法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，这符合学生争强好胜的心里特征。问题一提出，许多学生跃跃欲试，尤其是自我表现能力强的学生，得到老师表扬了，更是神气十足。
四、游戏法。如单词复习课，为了避免机械枯燥的拼读，事先我让学生带好实物，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后在用“show me…”的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物（或随机抽号）的游戏，音乐停时实物在谁手中，谁就要用英语快速说出实物的名称。这样，学生兴趣盎然，寓教于乐，寓乐于教，大大提高了复习效果。
利用情境教学是一种行之有效的教学方法，建立良好的师生关系也是英语教学的新途径。
一、用“真诚、理解、爱护”对待学生。首先，教师要以真诚的态度对待学生，表里如一，不掩饰自己的情感，勇于承认自己的错误，与学生平等相处、坦诚相见，使学生感到亲切可信。其次，要真正地理解学生内心的世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的情感忧愁。建立了这样的人际关系，学生才会有安全感、信任感，才能发挥他们学习的潜能。
二、营造和谐氛围。在课堂上，老师要尊重、信任学生，给学生营造一种生机勃勃的教学氛围；课外，教师也要随时关注学生，关注他们的思想、情感、生活等。
语言的发展、知识的更新也使教师的知识容易老化，因此，教师自身也需要加强学习，不断更新、补充知识。总之，教师的观点、态度、知识等应该与时俱进，转变教师观念势在必行。
一个真正开放、活跃、让学生全身心投入的英语课堂，一个点燃学生创新之花、让学生求新求异的课堂，既是我们追求的目标，更是我们勤耕不辍的动力，要让英语教学的新课程理念真正渗透到英语教学中。