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【摘要】班主任工作主要是解决学生的日常琐事。由于学生的问题各种各样，所以解决问题的方法也各不相同。这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该用“爱心”抚慰他们、用“耐心”期待他们的转化、用“信心”作为内心动力帮助孩子健康成长。
【关键词】班主任 爱心 耐心 信心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0170-01
班主任工作事无巨细，琐碎繁杂，没有定型的一成不变的规律和模式，情况新，问题层出不穷，经常是旧的尚未解决新的又产生，这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该做到“三心”。
一、以“爱心”抚慰他们
高爾基说过，“爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。”要做一个让孩子喜欢的班主任，就必须对孩子有一颗爱心，爱心是班主任工作的强大动力。在平时的生活中我们都相信“爱”与“被爱”如同饮食起居一样是人类的天性。尤其是农村学校的学生，有的作为住校生初次离开父母，家庭，熟悉的环境，生活上和精神上都渴望得到关心和爱护。这就要求班主任要在我们的班集体中要营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让这些刚离开家、离开父母的孩子在学校中能体验到集体的温暖、同学的友谊和老师的关怀，让他们感受到自己在班集体中占有一定的位置。在班级管理中需要班主任特别关注的是那些后进生，在这些孩子刚进入班级中，在班主任老师第一次安排座位时就应该注意到这些孩子，给予他们慈母般的关怀，同时在我们平时的工作中要坚持把好、中、后进的合理的搭配；在平时的课堂上，要多用激励、表扬性的语言，鼓励后进生踊跃的发言；在班级和学校的活动中，要多给这些学生表现的机会，让他们能够一试身手，用活动来提高提高他们的自信心。对于班级中一些家庭特殊（单亲，父母离异等）的孩子，我们在平时更应该送去慈母般的关怀，对于一些屡教不改的学生，那么就要求我们寓爱于严，严中有爱，以此来教育他们，让他们改正自身的缺点和错误。
二、以“耐心”期待他们的转化
耐心要求人们经得起时间和挫折的考验，遇事冷静分析，三思而行。在学校的工作中，特别是班主任老师要注意观察班级中的后进生，因为这些后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为及易反复无常。班主任在遇到这样的情况，不能盲目处理，要客观的分析他们出现反复的原因，先兆和规律，及时发现及时抓，及时提醒及时诱导，不要急着做结论，扣帽子。当然，耐心教育不是说遇事不要作出果断地处理，那种无所作为，拖拖拉拉，当断不断的表现，并非“耐心”之道。后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某些方面的特长和优势，班主任要善于捕捉他们的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服困难的勇气。
通过对班级学生的调查，在学生的心目中真正的好的班主任并不是把孩子当成朋友的班主任；也不是学识渊博、品德高尚的班主任。在学生心中真正好的班主任是一个有耐心的班主任。耐心是班主任的基本素养，一个对孩子有耐心的班主任，才是孩子真正喜欢的班主任。
三、以“信心”作为内心动力
信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向。这种积极的心理倾向是人们努力工作、学习的前提。培养学生的自信心和创新精神是教育部门早已提倡的，曾经有一位教育家说过：“只教给人知识而没有教给人自信心的教育，称不上是一个真正的教育。”作为班主任首先要让自己班级的孩子树立自信心。在我们平时的工作中要对孩子多一些鼓励，少一些责备；多一些表扬，少一些批评。那么这些学生在我们的鼓励和表扬之下，就能充分的挖掘自己的潜能。当孩子对自己充满信心的时候，就是孩子成功的时刻。相反，如果一个班主任对孩子只是一味的批评指责，那么孩子在学习的过程中就体会不到成功的喜悦，学习的快乐。长期以往，就培养不出一个充满自信心和创新精神的人。所以作为一个老师，特别是一个班主任老师一定要把培养孩子的自信心放在工作的首位，只要我们在平时的工作中多给孩子表扬，鼓励，那么我们相信丑小鸭也会变成一只美丽的白天鹅的。
总之，在班主任工作中，教师只要以爱心、耐心、信心相待，敢于让孩子去实践、去探索、去创新，那么孩子在今后一定能够成为一个德、智、体、全面发展的人。
参考文献：
[1]杨作明.浅析小学班主任老师应具备的素质和能力[M].小作家选刊：教学交流，2013
[2]唐时瑞.爱心呵护鲜花绽放——后进生的转化[M].科技创新导报， 2013
[3]迟晔.化师爱于点滴[M].时代教育，2014
【关键词】班主任 爱心 耐心 信心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0170-01
班主任工作事无巨细，琐碎繁杂，没有定型的一成不变的规律和模式，情况新，问题层出不穷，经常是旧的尚未解决新的又产生，这就要求班主任要运用教育理论、教育心理学等知识，和别人与我有用的经验，提高自身素质。不论是好学生还是后进生，我们都应该做到“三心”。
一、以“爱心”抚慰他们
高爾基说过，“爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。”要做一个让孩子喜欢的班主任，就必须对孩子有一颗爱心，爱心是班主任工作的强大动力。在平时的生活中我们都相信“爱”与“被爱”如同饮食起居一样是人类的天性。尤其是农村学校的学生，有的作为住校生初次离开父母，家庭，熟悉的环境，生活上和精神上都渴望得到关心和爱护。这就要求班主任要在我们的班集体中要营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让这些刚离开家、离开父母的孩子在学校中能体验到集体的温暖、同学的友谊和老师的关怀，让他们感受到自己在班集体中占有一定的位置。在班级管理中需要班主任特别关注的是那些后进生，在这些孩子刚进入班级中，在班主任老师第一次安排座位时就应该注意到这些孩子，给予他们慈母般的关怀，同时在我们平时的工作中要坚持把好、中、后进的合理的搭配；在平时的课堂上，要多用激励、表扬性的语言，鼓励后进生踊跃的发言；在班级和学校的活动中，要多给这些学生表现的机会，让他们能够一试身手，用活动来提高提高他们的自信心。对于班级中一些家庭特殊（单亲，父母离异等）的孩子，我们在平时更应该送去慈母般的关怀，对于一些屡教不改的学生，那么就要求我们寓爱于严，严中有爱，以此来教育他们，让他们改正自身的缺点和错误。
二、以“耐心”期待他们的转化
耐心要求人们经得起时间和挫折的考验，遇事冷静分析，三思而行。在学校的工作中，特别是班主任老师要注意观察班级中的后进生，因为这些后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为及易反复无常。班主任在遇到这样的情况，不能盲目处理，要客观的分析他们出现反复的原因，先兆和规律，及时发现及时抓，及时提醒及时诱导，不要急着做结论，扣帽子。当然，耐心教育不是说遇事不要作出果断地处理，那种无所作为，拖拖拉拉，当断不断的表现，并非“耐心”之道。后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某些方面的特长和优势，班主任要善于捕捉他们的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服困难的勇气。
通过对班级学生的调查，在学生的心目中真正的好的班主任并不是把孩子当成朋友的班主任；也不是学识渊博、品德高尚的班主任。在学生心中真正好的班主任是一个有耐心的班主任。耐心是班主任的基本素养，一个对孩子有耐心的班主任，才是孩子真正喜欢的班主任。
三、以“信心”作为内心动力
信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向。这种积极的心理倾向是人们努力工作、学习的前提。培养学生的自信心和创新精神是教育部门早已提倡的，曾经有一位教育家说过：“只教给人知识而没有教给人自信心的教育，称不上是一个真正的教育。”作为班主任首先要让自己班级的孩子树立自信心。在我们平时的工作中要对孩子多一些鼓励，少一些责备；多一些表扬，少一些批评。那么这些学生在我们的鼓励和表扬之下，就能充分的挖掘自己的潜能。当孩子对自己充满信心的时候，就是孩子成功的时刻。相反，如果一个班主任对孩子只是一味的批评指责，那么孩子在学习的过程中就体会不到成功的喜悦，学习的快乐。长期以往，就培养不出一个充满自信心和创新精神的人。所以作为一个老师，特别是一个班主任老师一定要把培养孩子的自信心放在工作的首位，只要我们在平时的工作中多给孩子表扬，鼓励，那么我们相信丑小鸭也会变成一只美丽的白天鹅的。
总之，在班主任工作中，教师只要以爱心、耐心、信心相待，敢于让孩子去实践、去探索、去创新，那么孩子在今后一定能够成为一个德、智、体、全面发展的人。
参考文献：
[1]杨作明.浅析小学班主任老师应具备的素质和能力[M].小作家选刊：教学交流，2013
[2]唐时瑞.爱心呵护鲜花绽放——后进生的转化[M].科技创新导报， 2013
[3]迟晔.化师爱于点滴[M].时代教育，2014