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【摘要】数学课程教学中老师主要起到引导的作用，我国在课程教育改革中不断强调对学生的素质教育和综合学科能力的培养，因而在初中阶段的数学教学中需要老师根据教学要求和课程标准一方面注重学生数学兴趣的培养，另一方面则是加强对学生数学学习能力的培养。本篇文章在此基础上，主要对初中数学课程教学中体验式教学法的应用必要性和应用方法进行研究与分析。
【关键词】体验式 教学 数学 应用 方法 分析
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0132-01
数学学科是学生学习的重要课程类型之一，在教学中老师需要根据学生的实际学习特点和学习需求，加强对学生数学兴趣的引导，鼓励学生提高数学学习的自主探究能力和创新能力。初中阶段的数学教学中应用体验式教学法是指应用情境教学法等帮助学生思考和探究，促使学生在实践交流中提高数学学习兴趣和效率。
一、体验式教学法在教学中应用内涵及必要性
体验式教学法主要是指在教学实践中根据教学内容为学生设计相关的教学情境，使学生能够在更加生动、形象的学习环境中加强对知识的理解和掌握，在这种教学模式下学生能够通过自主学习和思考完成对数学问题的探究。初中阶段的数学课程教学中由于学生的数学基础不够牢固，在数学问题解答过程中难以形成相对完善的解题思路，通过体验式教学是让学生充分的融入到数学情境中，使学生在老师的指导下，明确问题概念和解题目标，赋予学生数学课程学习充分的主动权，提高学生学习积极性。[1]体验式教学中，老师根据学生实际的知识掌握程度，利用多媒体设备为学生创设情境，将数学问题或概念与学生的实际生活相连接，促使学生在交流合作中完成学习交汇，提高数学学习的自主探究能力。体验式教学法在教学中的应用对于学生学习效率和数学能力的提高具有重要作用，有利于学生数学思辨能力的强化。
二、体验式教学法在教学中应用的方法和作用
（一）确立体验目标
体验式教学法在数学教学中的应用是为了促使学生传统的学习模式转变，最终目的是为了提高学生的学习能力和数学水平，因而在实际教学中关于体验式教学法的应用首先需要确定体验目标。老师在教材内容分析的基础上综合了解教材中的教学难点和教学重点，确定教学目标后为学生设计教学体验情境。[2]例如在苏教版初中数学教材中关于“有理数”章节，教学要点是正数、负数、有理数、无理数、绝对值和相反数等，在体验式教学设计中老师要明确不同数学概念的区别性和联系性，建立数轴后为学生进行两两比较，再结合生活情境或案例为学生进行联想式分析。应用体验式教学法先确立体验目标，有助于老师对课本内容有充分的掌握，从而实现因材施教。
（二）丰富体验形式
教学中应用体验式教学法能够有效促进课堂效率和学生学习兴趣的提高，因而在体验式教学形式上应该不拘一格。在传统的教学中老师应用教具等为学生进行教学现象的讲解，在体验式教学中老师可以给予学生自主研究和动手实践机会。体验式教学法的应用形式既可以是课堂演示，也可以是學生动手实践，还可以是学生自由小组合作或情境角色表演等，教学体验形式多样，则学生的学习体验感触增加，继而实现多向式学习。
（三）情境创设
初中数学课程教学中应用体验式教学，能够使学生在创设的情境内容中加强对原问题的思考，体验式教学中关于情境创设是在一定数学问题基础上设计与之相适应的情境内容，通过问题引导启发学生的思考。例如在苏教版初中数学教材中关于一次函数内容的讲解，学生需要重点掌握的是一次函数的概念和图像，关于一次函数教学可以与二元一次方程结合，应用“鸡兔同笼”等类似的生活化数学问题，激发学生的探究兴趣，令学生在问题思考中确定未知量和已知量，再利用函数关系建立数学公式。[3]最后在一次函数问题解答中可以根据二元一次方程公式变形，获取解答思路和方法。
三、结语
初中阶段的数学课程教学属于过渡阶段，学生需要通过基础知识的积累和数学基本能力的培养，为高中或后期更高级别的数学学习奠定基础。针对初中生数学学习特点，在教学实践中应用体验式教学法，是根据课程设置内容为学生创设一定的学习情境，使学生能够在联系生活实际中帮助学生更好的理解数学概念，在体验式学习中加强自我感悟和思考，提高学生实践探究能力，强调数学学习中交流合作的重要性。
参考文献：
[1]沈炎.体验式教学：理想数学课堂的应然选择[J].现代中小学教育，2012，04：18-19.
[2]董杰.体验式教学法在中职数学教学中的应用探析[J].改革与开放，2012，14：176.
[3]李红鲜.探讨体验式教学法在数学教学中的运用和实施[J].卫生职业教育，2010，04：71-72.
【关键词】体验式 教学 数学 应用 方法 分析
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0132-01
数学学科是学生学习的重要课程类型之一，在教学中老师需要根据学生的实际学习特点和学习需求，加强对学生数学兴趣的引导，鼓励学生提高数学学习的自主探究能力和创新能力。初中阶段的数学教学中应用体验式教学法是指应用情境教学法等帮助学生思考和探究，促使学生在实践交流中提高数学学习兴趣和效率。
一、体验式教学法在教学中应用内涵及必要性
体验式教学法主要是指在教学实践中根据教学内容为学生设计相关的教学情境，使学生能够在更加生动、形象的学习环境中加强对知识的理解和掌握，在这种教学模式下学生能够通过自主学习和思考完成对数学问题的探究。初中阶段的数学课程教学中由于学生的数学基础不够牢固，在数学问题解答过程中难以形成相对完善的解题思路，通过体验式教学是让学生充分的融入到数学情境中，使学生在老师的指导下，明确问题概念和解题目标，赋予学生数学课程学习充分的主动权，提高学生学习积极性。[1]体验式教学中，老师根据学生实际的知识掌握程度，利用多媒体设备为学生创设情境，将数学问题或概念与学生的实际生活相连接，促使学生在交流合作中完成学习交汇，提高数学学习的自主探究能力。体验式教学法在教学中的应用对于学生学习效率和数学能力的提高具有重要作用，有利于学生数学思辨能力的强化。
二、体验式教学法在教学中应用的方法和作用
（一）确立体验目标
体验式教学法在数学教学中的应用是为了促使学生传统的学习模式转变，最终目的是为了提高学生的学习能力和数学水平，因而在实际教学中关于体验式教学法的应用首先需要确定体验目标。老师在教材内容分析的基础上综合了解教材中的教学难点和教学重点，确定教学目标后为学生设计教学体验情境。[2]例如在苏教版初中数学教材中关于“有理数”章节，教学要点是正数、负数、有理数、无理数、绝对值和相反数等，在体验式教学设计中老师要明确不同数学概念的区别性和联系性，建立数轴后为学生进行两两比较，再结合生活情境或案例为学生进行联想式分析。应用体验式教学法先确立体验目标，有助于老师对课本内容有充分的掌握，从而实现因材施教。
（二）丰富体验形式
教学中应用体验式教学法能够有效促进课堂效率和学生学习兴趣的提高，因而在体验式教学形式上应该不拘一格。在传统的教学中老师应用教具等为学生进行教学现象的讲解，在体验式教学中老师可以给予学生自主研究和动手实践机会。体验式教学法的应用形式既可以是课堂演示，也可以是學生动手实践，还可以是学生自由小组合作或情境角色表演等，教学体验形式多样，则学生的学习体验感触增加，继而实现多向式学习。
（三）情境创设
初中数学课程教学中应用体验式教学，能够使学生在创设的情境内容中加强对原问题的思考，体验式教学中关于情境创设是在一定数学问题基础上设计与之相适应的情境内容，通过问题引导启发学生的思考。例如在苏教版初中数学教材中关于一次函数内容的讲解，学生需要重点掌握的是一次函数的概念和图像，关于一次函数教学可以与二元一次方程结合，应用“鸡兔同笼”等类似的生活化数学问题，激发学生的探究兴趣，令学生在问题思考中确定未知量和已知量，再利用函数关系建立数学公式。[3]最后在一次函数问题解答中可以根据二元一次方程公式变形，获取解答思路和方法。
三、结语
初中阶段的数学课程教学属于过渡阶段，学生需要通过基础知识的积累和数学基本能力的培养，为高中或后期更高级别的数学学习奠定基础。针对初中生数学学习特点，在教学实践中应用体验式教学法，是根据课程设置内容为学生创设一定的学习情境，使学生能够在联系生活实际中帮助学生更好的理解数学概念，在体验式学习中加强自我感悟和思考，提高学生实践探究能力，强调数学学习中交流合作的重要性。
参考文献：
[1]沈炎.体验式教学：理想数学课堂的应然选择[J].现代中小学教育，2012，04：18-19.
[2]董杰.体验式教学法在中职数学教学中的应用探析[J].改革与开放，2012，14：176.
[3]李红鲜.探讨体验式教学法在数学教学中的运用和实施[J].卫生职业教育，2010，04：71-72.