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【摘要】适合孩子的教育能够增强教育针对性和有效性，保证教育实效，促进学生的身心健康发展。所以新时期结合留守儿童教育需求，应该积极探索创建“适合孩子的教育”实践活动，增强教育有效性，为留守儿童的健康成长提供科学的教育和指导。
【关键词】农村留守儿童 适合教育 教育实践
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0027-01
长时间以来，农村留守儿童教育活动一直受到广泛关注，如何结合农村留守儿童的特点制定针对性较强的教育实践活动成为农村教育工作者重点关注的问题。而从“适合”教育原则入手对教育改革实践探索进行分析，教师积极组织创建“适合孩子的教育”实践活动，能够增强教育针对性，彰显教育价值，对农村留守儿童的健康成长也产生着相应的积极影响，因此值得进行更为深入的分析。
一、“适合孩子的教育”
“适合孩子的教育”结合教育针对性和教育实效性思想提出的教育理念，是对寓教于乐教育思想的落实。“适合孩子的教育”，实际上就是能够满足孩子成长需求的教育，既可以兼顾孩子的当前成长状态，也能有效促进孩子的长远发展，在教育实践中对孩子的学习潜力加以发掘，发挥孩子特长优势，切实推动孩子的健康成长。可以说，适合孩子的教育对于孩子而言就是最好的教育，能够在挖掘孩子潜力的基础上实现对孩子学习兴趣和学习积极性的培养，让孩子积极主动地参与到学习实践中，取得相应的学习成果。由此在农村留守儿童教育实践中，应该注意把握农村留守儿童教育特殊性，探索适合孩子的教育，为农村留守儿童的健康成長创造良好的条件。
二、农村留守儿童受教育现状
对农村留守儿童接受教育的情况进行系统的研究和分析，发现随着大量农村劳动力到城市中务工，农村留守儿童群体出现，并且农村留守儿童的教育环境发生了巨大的变化。大部分留守儿童面临着家庭教育和亲情教育缺失的现实情况、在农村留守儿童的成长过程中所获得的关爱和生活关心严重不足，导致农村留守儿童的自我存在感弱化，对留守儿童的心理发育和健康成长都产生了不良影响[1]。特别是在互联网时代社会信息复杂化的影响下，农村留守儿童在接收多元化网络信息的过程中无法获得相应的家庭教育指导，会对留守儿童的成长产生不良影响，甚至导致留守儿童选择错误的人生方向。所以在农村留守儿童成长发育的关键时期，应该注意对留守儿童实施适合的教育。
三、“适合孩子的教育”实践活动的创建
基于“适合孩子的教育”思想，在全面把握农村留守儿童接受教育现状和对适合教育迫切需求的基础上，应该积极探索创建“适合留守儿童的教育”，增强教育活动的针对性和科学性，保证教育指导效果，为农村留守儿童创建更和谐的教育环境。在具体教育实践中，基于对农村留守儿童教育需求的探索，“适合孩子的教育”实践活动的创建可以从多方面入手，下面就选择其中两点进行细化分析。
首先，在周末学习期间给予农村留守儿童关爱教育和指导。在开展“适合孩子的教育”的过程中，农村小学教师可以结合周末学习期间留守儿童无法获得理想教育指导的情况，深入到留守儿童的家庭中义务辅导留守儿童，并适当的融入关爱教育，让留守儿童感受到教师的关心和爱护，引导留守儿童正确人生观和价值观的形成。同时在周末辅导期间，教师也可以利用农村教育资源，与留守儿童一起完成趣味性学习小活动，使学生感受到学习的乐趣，满足留守儿童的学习成长需求。
其次，定期开展思想教育和情感教育，培养留守儿童独立生活的能力，让其能对父母生活压力形成正确的认识和理解，保证留守儿童也能够感受到关爱，体验幸福和快乐，最大限度的降低留守生活对其心理健康产生的不良影响，引导留守儿童形成积极乐观的生活态度[2]。在此过程中，教师可以适当的为留守儿童讲解农民工在外拼搏的艰辛以及留守儿童受教育机会的来之不易，让留守儿童能够体谅家长的工作和生活，并尽可能独立完成学习任务，学会爱和被爱，维护留守儿童的健康成长。这样就能够充分发挥出“适合孩子的教育”重要作用，为农村留守儿童的成长发育创造良好的条件，为农村留守儿童的全面发展做出正确的指引。
四、结语
综上所述，在对农村留守儿童教育实践活动进行改革创新的过程中，应该将留守儿童的需求作为主要的考察对象，保证各项教学措施的制定和教学组织活动的设计规划都能够适合留守儿童的学习和成长需求，凸显“适合孩子的教育”实际价值，为农村留守儿童的生活和成长创造良好的受教育环境。
参考文献：
[1]蒋庆锁.潜心悟道：创造更适合孩子的教育[J].江苏教育研究，2015（14）：7-12.
[2]薛荣发.创造适合孩子的教育[J].湖北教育：综合资讯， 2014（3）：2-3.
【关键词】农村留守儿童 适合教育 教育实践
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0027-01
长时间以来，农村留守儿童教育活动一直受到广泛关注，如何结合农村留守儿童的特点制定针对性较强的教育实践活动成为农村教育工作者重点关注的问题。而从“适合”教育原则入手对教育改革实践探索进行分析，教师积极组织创建“适合孩子的教育”实践活动，能够增强教育针对性，彰显教育价值，对农村留守儿童的健康成长也产生着相应的积极影响，因此值得进行更为深入的分析。
一、“适合孩子的教育”
“适合孩子的教育”结合教育针对性和教育实效性思想提出的教育理念，是对寓教于乐教育思想的落实。“适合孩子的教育”，实际上就是能够满足孩子成长需求的教育，既可以兼顾孩子的当前成长状态，也能有效促进孩子的长远发展，在教育实践中对孩子的学习潜力加以发掘，发挥孩子特长优势，切实推动孩子的健康成长。可以说，适合孩子的教育对于孩子而言就是最好的教育，能够在挖掘孩子潜力的基础上实现对孩子学习兴趣和学习积极性的培养，让孩子积极主动地参与到学习实践中，取得相应的学习成果。由此在农村留守儿童教育实践中，应该注意把握农村留守儿童教育特殊性，探索适合孩子的教育，为农村留守儿童的健康成長创造良好的条件。
二、农村留守儿童受教育现状
对农村留守儿童接受教育的情况进行系统的研究和分析，发现随着大量农村劳动力到城市中务工，农村留守儿童群体出现，并且农村留守儿童的教育环境发生了巨大的变化。大部分留守儿童面临着家庭教育和亲情教育缺失的现实情况、在农村留守儿童的成长过程中所获得的关爱和生活关心严重不足，导致农村留守儿童的自我存在感弱化，对留守儿童的心理发育和健康成长都产生了不良影响[1]。特别是在互联网时代社会信息复杂化的影响下，农村留守儿童在接收多元化网络信息的过程中无法获得相应的家庭教育指导，会对留守儿童的成长产生不良影响，甚至导致留守儿童选择错误的人生方向。所以在农村留守儿童成长发育的关键时期，应该注意对留守儿童实施适合的教育。
三、“适合孩子的教育”实践活动的创建
基于“适合孩子的教育”思想，在全面把握农村留守儿童接受教育现状和对适合教育迫切需求的基础上，应该积极探索创建“适合留守儿童的教育”，增强教育活动的针对性和科学性，保证教育指导效果，为农村留守儿童创建更和谐的教育环境。在具体教育实践中，基于对农村留守儿童教育需求的探索，“适合孩子的教育”实践活动的创建可以从多方面入手，下面就选择其中两点进行细化分析。
首先，在周末学习期间给予农村留守儿童关爱教育和指导。在开展“适合孩子的教育”的过程中，农村小学教师可以结合周末学习期间留守儿童无法获得理想教育指导的情况，深入到留守儿童的家庭中义务辅导留守儿童，并适当的融入关爱教育，让留守儿童感受到教师的关心和爱护，引导留守儿童正确人生观和价值观的形成。同时在周末辅导期间，教师也可以利用农村教育资源，与留守儿童一起完成趣味性学习小活动，使学生感受到学习的乐趣，满足留守儿童的学习成长需求。
其次，定期开展思想教育和情感教育，培养留守儿童独立生活的能力，让其能对父母生活压力形成正确的认识和理解，保证留守儿童也能够感受到关爱，体验幸福和快乐，最大限度的降低留守生活对其心理健康产生的不良影响，引导留守儿童形成积极乐观的生活态度[2]。在此过程中，教师可以适当的为留守儿童讲解农民工在外拼搏的艰辛以及留守儿童受教育机会的来之不易，让留守儿童能够体谅家长的工作和生活，并尽可能独立完成学习任务，学会爱和被爱，维护留守儿童的健康成长。这样就能够充分发挥出“适合孩子的教育”重要作用，为农村留守儿童的成长发育创造良好的条件，为农村留守儿童的全面发展做出正确的指引。
四、结语
综上所述，在对农村留守儿童教育实践活动进行改革创新的过程中，应该将留守儿童的需求作为主要的考察对象，保证各项教学措施的制定和教学组织活动的设计规划都能够适合留守儿童的学习和成长需求，凸显“适合孩子的教育”实际价值，为农村留守儿童的生活和成长创造良好的受教育环境。
参考文献：
[1]蒋庆锁.潜心悟道：创造更适合孩子的教育[J].江苏教育研究，2015（14）：7-12.
[2]薛荣发.创造适合孩子的教育[J].湖北教育：综合资讯， 2014（3）：2-3.