【摘 要】
：
课程思政就是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.在新时代
论文部分内容阅读
课程思政就是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.在新时代背景下,立德树人关系着国家的前途和命运,“育人”先“育德”,加强学生的思想教育工作,只在思政课上进行是远远不够的,应该将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程.作为学校教育的重中之重的课堂教学更是课程思政的最好战场.因此,开展课程思政势在必行,全体教师要履行自己教书育人的职责.中职生普遍存在数学基础薄弱,学习积极性不高等问题,在中职数学教学过程中引入思政元素,可以激发学生的学习兴趣,提升教学效果,帮助学生树立正确的人生观,价值观,为中国特色社会主义事业培养全面发展的人才.
其他文献
近些年来,我国始终关注人才的培养,并贯彻落实新课程教学改革教育理念,以其改变传统英语课堂教学模式,实现培养综合人才教育目标.处于这样的情景下,思维导图教学模式则被应用
研究漯薯10号的生长发育规律，为该品种的高产栽培及大面积推广应用提供科学依据。漯薯10号的生长发育规律为：前期地上部茎叶生长较快，中后期以地下部块根生长膨大为主。地下
本试验以西成薯007为试验材料,采用不同浓度的多效唑对秋甘薯地上部进行施用,得出以下结论：施用多效唑对秋甘薯地上部有一定的影响,处理的差异性主要表现在施后6周内,之后
2018年9月,江苏中小学信息技术再一次顺应新课程变革,教材也进行了变动,我们可以明显看到新教材与老教材相比,在编程、机器人等方面有所加强.2019年及2020年,江苏省中小学信
以甘薯新品系G55-2为材料,研究不同施氮量对甘薯产量的影响.试验结果表明：以每亩施氮6kg处理时,G55-2鲜薯产量、商品薯率这最高值,分别为2298.29kg/亩和83.24％,鲜薯较对照
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”.横扇本土资源最丰富最有特色的就
伴随着我国现代教育的快速发展,语文教学形式发生了很大的变化.教育家叶圣陶先生曾经说过:“读,在语文教学中是足以培养学生语言感知的一项主要手段和实践.”由此可见,读在语
在不同生长发育阶段，通过对7个不同肉色甘薯品种的大中薯率、块根鲜重、块根干率、薯干淀粉、可溶性糖和粗蛋白含量进行调查和测定，以研究不同甘薯块根产量和品质性状差异
通过大田试验研究了地膜覆盖对土壤物理性状和甘薯产量及其构成因素的影响。结果表明，地膜覆盖可以增加垄内土温，具体为黑膜处理＞白膜处理＞对照，且随着土层加深，地膜覆盖的增温
幼儿期是创造力发展的黄金时段,面对未来创新型人才培养的需要,以及新教育理念下课程改革的实践,幼儿园设立了科探室,尝试以项目活动的形式开展幼儿科探教学.在实践中我们将