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摘 要：继习近平总书记提出“着力提高人才培养质量”的要求之后，党的十九大报告中又再次加强了对职业教育和对技术技能的培训要求，体现了国家对职业教育的重视，这无疑对现代中职教育提出更高要求。随着职业教育理念的深化，加强培养中职学生的综合能力，提升中职学生的社会竞争力成为现下关键。推行系部德育精细化管理是对我校学生核心素养内涵提升的一种探索，厚植乐学进取的核心素养理念，将日常德育管理落小、落细、落实，提升系部整体教育教学管理质量。
关键词：中职;精细化;德育管理;核心素养
一、推行德育精细化管理的背景
绍兴中专多年来始终坚持将立德树人作为育人的首要任务，依据“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，围绕浙江省教育厅《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》相关要求，不断推进和深化省教育厅提出的“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”核心素养内涵，从培育“五好学生”的目标出发，提出“健康阳光、乐学进取、文技兼修、公民责任、工匠精神、创业创新”六个方面（见图1）的绍兴中专学生核心素养，通过六大品牌活动开展内涵提升教育，助力学生成长成才。
生物化工系作为学校教育教学的重要组成部分，一直致力于提升学生核心素养教育，特别是近年来生物化工系立足乐学进取发展内涵，拓宽乐学进取实践途径，通过不同的实施途径增强学生综合素养的体验式积累，内化于心，外化于行，为学生学习成长拓宽渠道。
二、推行德育精细化管理的内涵
系部推行德育精细化管理，通过对学生核心素养内涵“乐学进取”的细化、实践，全方位培养学生的学习综合素养，意在厚植一种教育管理理念，形成一种文化。精细化管理理念建立在培育学生“乐学进取”核心素养内涵基础之上，将严谨、务实、细致的学习生活态度落小落细落地，强化学生摆正学习态度，改变学习习惯和方法，重新获取学习自信，更重要的是有针对性的加强内涵提升，提高学生自主管理能力，提升学生核心素养。
三、落实德育精细化管理的意义
系部德育精细化管理是源自于学生“乐学进取”核心素养内涵提升的需要，其本质意义在于：通过学生自主管理和教师协助督管，促进学生形成自主学习意识，强化学会学习;对职责范围内的工作任务和目标达成进行分解细化、分步落实的过程，培养学生岗位责任意识和自主管理能力，强化责任担当;以实现提高管理绩效为目的，达到管理手段的科学性、全面性，培养学生团队意识和集体荣誉感，强化进取精神。
四、推行精细化管理的发展途径
培育学生核心素养内涵需要因人而异，依系而生，乐学进取内涵的实践推广顺应系部发展需要，充分发挥学生自主管理的能力，強化有效管理学习生活的能力，发掘自身潜力、应对复杂环境、成就出彩人生，从而明确人生方向。
（一）以规立学，管理文化培养人
1、推广生物化工系精细化管理一日导图，明确学生时间观念
推行系部精细化管理，通过班级精细化管理一日导图（见图2）的制定、
推广、落实，完整呈现各班各个时间节点的具体细化职责。明确班级学生教学时间、各职责教师到岗时间、班级管理干部到岗时间的节点详细计划和落实的具体工作内容、考核标准，并按照夏令时和冬令时做到细节区分标注，达到精细化管理的新高度，促使学生能够正确掌握自主学习的能力，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。
班级精细化管理一日导图通过不同形式地强化，利用各班班会活动、系部集中教育研讨进行系部全员学习、班主任会议学习、学生干部集中学习等方式推广落实，强化时间节点，精炼管理任务，明确管理职责。养成学生对自己的日常学习状态具有自我反思和总结提炼的习惯。
2、完善教室环境卫生，养成健康行为习惯
为了促进生物化工系整体教室环境和系部公共区域环境的整洁，体现系部、班级的整体风貌，系部推行教室环境卫生精细化考核细则（见图3），从细节处、从整洁度着眼，用最直观的教室环境卫生判别班级间的管理等级。系部落实环境卫生的过程中带动学生养成良好卫生习惯，养成健康生活方式。
教室形象建设细则，引导学生高度关注卫生细节，抓准重点，帮助同学们在日常教室卫生工作中有规可循、有理可据。
（二）以师促学，制度文化规范人
1、全面升级班主任管理，培育学生养成良好自制能力
班主任工作是日常德育工作中的根，班主任工作方法得当，管理到位，班级学生才能更好地学会自我管理。但是日常班主任工作由许许多多具体的，甚至是琐碎的小事串联着，很容易忽略关键细节。系部结合实际，将这些“常规管理”进行提炼，推广宣传，促使班主任清晰自己的工作内容（见图4），更好地落实班主日常工作。
班主任工作的全面升级，精准把握工作要领，到岗到位及时，确保班主任工作不脱岗不空缺，极大提升系部班主任工作实效，促进班级学生根据不同情境和自身实际调整自己的学习状态和生活习惯，随着习惯成自然，在班主任与学生相互抗衡的状态下，学生正确做好自我管理，合理分配自我时间，养成良好学习习惯，收获可持续自制力成效。
2、明确任课教师课堂管理细则，督促学生养成积极学习态度
学校一直致力于以学风建设为抓手，着力打造善学立志的教学品牌。为了进一步强化课堂实效，改善课堂管理，提高教育教学质量，系部紧跟学校教学管理制度要求，针对实际情况提出系部课堂管理要求。任课教师作为课堂教学的直接组织者、实施者和管理者，对顺利完成课堂教学和课堂纪律管理负有主要责任，系部通过抓紧任课教师课堂管理成效，营造良好教学氛围，促进学生养成积极学习态度，最终具有终身学习的意识和能力。
针对不同学科，系部进一步明确和细化课堂管理要求，确保不同专业教学的差异性所引起的管理异议。
针对基础文化类课堂管理，要求任课教师首先了解课堂上学生动向，明确学生人数、缺勤人员信息、核对缺勤情况是否属实;其次在课程开课的第一次课堂上，要明确告知学生课堂上的学生守则，在课堂上不趴睡、不说闲话、不玩手机等与课堂无关的事;然后基础课教师通过与课程内容相关的提问保持与学生之间的互动交流，确保学生紧跟课堂节奏;最后，通过走动提醒一些可能存在课堂违纪的学生，回归课堂。 针对实训操作类课堂管理，要求实训教师提前做好实训室安全准备工作，明确课堂学生人数后，有序组织学生进行课前洗手、排队进实验实训室;其次告知实训室安全须知和实训课堂要求，明确实训室仪器设备操作步骤，药品试剂的使用方法，未经允许不触碰课程以外的仪器设备以及药品试剂，在实训过程中操作认真，无嬉笑打闹，无故不离开自己的工位;然后实训课教师按照课程安排进行实训操作教学，并做好巡回指导，时刻关注学生实训情况，对有可能出现错误操作的学生进行及时纠正，防止安全隐患发生;最后，点评分析学生实验实训结果，指导学生完成实训报告，总结课堂重点、实训操作要点，课后及时做好整理、整顿、清扫等“7S”管理及消毒工作。
（三）以生助学，活动文化历练人
系部主张让优秀学生团队融入系部德育教学管理。通过组建多形式学生干部团队，提升学生群体工作能力，发挥由点及面的扩散性帮带作用，培养学生自尊自律、团结互助、主动作为、明辨是非、乐于奉献的优良品质，助力系部整体管理和发展。
1、团章学习小组。为加强系部对共青团工作的领导，党建带团建，进一步加强青年学生思想政治觉悟，提高团员青年综合素质，在原有基础上继续深入开展共青团工作，丰富团员业余生活，普及党建团建信息，提升团员家国情怀意识，强化团员青年的爱国使命感。
2、系部学生会。系部学生会部门种类多，分工明确，责任落实到点、到人，协管系部大小事务，成为系部管理中的助手，将管理更深更细更精准的对点对面。学生干部具有明确的岗位责任感，培养学生敬业爱岗的精神和团结互助的意识。
3、系部心理辅导分站。系部在各班设置了一名心理委员，该成员负责洞察班级学生心理动向，如遇不良状态及时反馈，认真记录，方便系部做好初步筛查，判断学生心理，及时联系学校心理辅导站，培养学生主动作为，履职尽责，对自我和他人负责的工作态度，将学生心理工作落到实处。
4、系部学生志愿服务团队。系部结合学生专业特点，通过与之专业相通的企事业单位建立合作，成立志愿服务队参与校外实践，如药剂专业的学生进入医院做医导;分析检验专业的学生开展河道巡河，并提取河水开展水质检测，最终将检测数据反馈给相关社区。同样的专业志愿服务团队在日益完善，学生干部在各个志愿服务团队中落实管理、协调沟通、组织分工，确保活动开展的实效性，做好学生群体的传帮带，培养学生热心公益、乐于奉献，敢于肩负社会责任的决心。
五、推行精细化管理的阶段性成果
经过近两年时间的推广试行，系部精細化管理的实施促使生物化工系在学校各项考核中有明显进步，乐学进取的核心素养培养目标初具成效。具体成果如下：
（一）学习氛围日渐浓厚。学生学习能够明确时间观念，高效学习，晨读从原本的漫无目的默读到现在的书本竖立，大声朗读。系部晨读书声琅琅，调动了一批后进学生加入晨读队列。日常的课堂管理成效显著，趴睡、玩手机现象明显减少，直接促使学生课堂教学实效，学生学业成绩呈日趋进步之势。晚自习从我没事做到我愿意做，学习态度明显改善。愿意阅读、愿意参与专业拓展、愿意静心专研习题，这些都源自加强细节管理，积极正向引导。近两年，系部教学管理出成效，升学班升学率达100%，高考本科上线人数近30人。
（二）学生出勤率提高。原本学生忽略时间节点，总是会出现迟到或者早退的违纪行为，强化时间节点后，学生明确什么时间点该干什么，这极大提升学生时间观念，也避免学生由于忘时造成不必要的行为。
（三）系部整体卫生环境改善。点对点参照落实的过程中，本系卫生在与之前相比较中有了明显进步。学生们在日常个人打扫卫生和集体大扫除卫生的过程中也逐渐养成良好的卫生习惯，环境卫生意识增强，系部在学校的卫生考核中保持前2名的维稳状态。
六、总结与反思
系部学生乐学进取核心素养内涵的培育，给系部带来新的生机和活力，学生变得乐观自信，愿意互帮互助，乐于参与集体活动，增强了凝聚力和集体荣誉感，并逐步树立起正确的世界观、人生观和择业观念，这些都将为他们未来的发展奠定了良好的基础。系部德育精细化管理推行近两年里，系部管理在实际教学过程中也有了明显进步，不仅是系部教师团队，连同学生群体都有了明显的时间观念，日常中细节处理能力得到提升，这也更坚定了系部继续落实管理精细化的决心。但我们有可以看到，仅是制度的成文并不能很好的将管理要求推广落实，往往与活动相结合的制度呈现却能取得更好地成效。也正因如此，系部在后期精细化管理推广中组织系列学生创新性活动，如：垃圾分类知识比拼、教室形象设计大赛、“五好学生”榜样评比、专业成果展等等，借助活动的开展，强化学生的意识，巩固精细化管理的理念，更好的为落实乐学进取核心素养内涵提升搭建全方位实施途径。
“天下之大事，必作于细。”学生核心素养内涵提升的探索任重道远，但坚持德育精细化管理是一种文化，一种态度。正所谓，态度决定一切，细节决定成败。但是，我们也应该看到在新的时代背景和社会发展中，在中职学生核心素养培育工作上仍面临着不少困惑。生物化工系将一如既往地在学校各部门的指导下，不断改进和创新学生核心素养培育工作的实施方法，激发学生生活和学习的信心，助力他们的成长、成才，将学校德育管理呈现出一番新的面貌，全员育人、全方位育人，共同提高系部整体教育教学水平，助力学校办学质量的提升。
参考文献：
[1]孙桂岩.高职院校精细化教学管理的应用探讨[J].黑龙江教育学院学报，2018（37）.5
[2]柯强.试谈中职学校德育管理工作[J].新课程研究，2018.1671-0568
[3]周洲.让每一个孩子都闪耀———谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].多元智能教学，2019
[4]赵晴.提高中职德育管理实效性的探索与研究[J].职业教育，2017（10）
关键词：中职;精细化;德育管理;核心素养
一、推行德育精细化管理的背景
绍兴中专多年来始终坚持将立德树人作为育人的首要任务，依据“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，围绕浙江省教育厅《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》相关要求，不断推进和深化省教育厅提出的“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”核心素养内涵，从培育“五好学生”的目标出发，提出“健康阳光、乐学进取、文技兼修、公民责任、工匠精神、创业创新”六个方面（见图1）的绍兴中专学生核心素养，通过六大品牌活动开展内涵提升教育，助力学生成长成才。
生物化工系作为学校教育教学的重要组成部分，一直致力于提升学生核心素养教育，特别是近年来生物化工系立足乐学进取发展内涵，拓宽乐学进取实践途径，通过不同的实施途径增强学生综合素养的体验式积累，内化于心，外化于行，为学生学习成长拓宽渠道。
二、推行德育精细化管理的内涵
系部推行德育精细化管理，通过对学生核心素养内涵“乐学进取”的细化、实践，全方位培养学生的学习综合素养，意在厚植一种教育管理理念，形成一种文化。精细化管理理念建立在培育学生“乐学进取”核心素养内涵基础之上，将严谨、务实、细致的学习生活态度落小落细落地，强化学生摆正学习态度，改变学习习惯和方法，重新获取学习自信，更重要的是有针对性的加强内涵提升，提高学生自主管理能力，提升学生核心素养。
三、落实德育精细化管理的意义
系部德育精细化管理是源自于学生“乐学进取”核心素养内涵提升的需要，其本质意义在于：通过学生自主管理和教师协助督管，促进学生形成自主学习意识，强化学会学习;对职责范围内的工作任务和目标达成进行分解细化、分步落实的过程，培养学生岗位责任意识和自主管理能力，强化责任担当;以实现提高管理绩效为目的，达到管理手段的科学性、全面性，培养学生团队意识和集体荣誉感，强化进取精神。
四、推行精细化管理的发展途径
培育学生核心素养内涵需要因人而异，依系而生，乐学进取内涵的实践推广顺应系部发展需要，充分发挥学生自主管理的能力，強化有效管理学习生活的能力，发掘自身潜力、应对复杂环境、成就出彩人生，从而明确人生方向。
（一）以规立学，管理文化培养人
1、推广生物化工系精细化管理一日导图，明确学生时间观念
推行系部精细化管理，通过班级精细化管理一日导图（见图2）的制定、
推广、落实，完整呈现各班各个时间节点的具体细化职责。明确班级学生教学时间、各职责教师到岗时间、班级管理干部到岗时间的节点详细计划和落实的具体工作内容、考核标准，并按照夏令时和冬令时做到细节区分标注，达到精细化管理的新高度，促使学生能够正确掌握自主学习的能力，养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。
班级精细化管理一日导图通过不同形式地强化，利用各班班会活动、系部集中教育研讨进行系部全员学习、班主任会议学习、学生干部集中学习等方式推广落实，强化时间节点，精炼管理任务，明确管理职责。养成学生对自己的日常学习状态具有自我反思和总结提炼的习惯。
2、完善教室环境卫生，养成健康行为习惯
为了促进生物化工系整体教室环境和系部公共区域环境的整洁，体现系部、班级的整体风貌，系部推行教室环境卫生精细化考核细则（见图3），从细节处、从整洁度着眼，用最直观的教室环境卫生判别班级间的管理等级。系部落实环境卫生的过程中带动学生养成良好卫生习惯，养成健康生活方式。
教室形象建设细则，引导学生高度关注卫生细节，抓准重点，帮助同学们在日常教室卫生工作中有规可循、有理可据。
（二）以师促学，制度文化规范人
1、全面升级班主任管理，培育学生养成良好自制能力
班主任工作是日常德育工作中的根，班主任工作方法得当，管理到位，班级学生才能更好地学会自我管理。但是日常班主任工作由许许多多具体的，甚至是琐碎的小事串联着，很容易忽略关键细节。系部结合实际，将这些“常规管理”进行提炼，推广宣传，促使班主任清晰自己的工作内容（见图4），更好地落实班主日常工作。
班主任工作的全面升级，精准把握工作要领，到岗到位及时，确保班主任工作不脱岗不空缺，极大提升系部班主任工作实效，促进班级学生根据不同情境和自身实际调整自己的学习状态和生活习惯，随着习惯成自然，在班主任与学生相互抗衡的状态下，学生正确做好自我管理，合理分配自我时间，养成良好学习习惯，收获可持续自制力成效。
2、明确任课教师课堂管理细则，督促学生养成积极学习态度
学校一直致力于以学风建设为抓手，着力打造善学立志的教学品牌。为了进一步强化课堂实效，改善课堂管理，提高教育教学质量，系部紧跟学校教学管理制度要求，针对实际情况提出系部课堂管理要求。任课教师作为课堂教学的直接组织者、实施者和管理者，对顺利完成课堂教学和课堂纪律管理负有主要责任，系部通过抓紧任课教师课堂管理成效，营造良好教学氛围，促进学生养成积极学习态度，最终具有终身学习的意识和能力。
针对不同学科，系部进一步明确和细化课堂管理要求，确保不同专业教学的差异性所引起的管理异议。
针对基础文化类课堂管理，要求任课教师首先了解课堂上学生动向，明确学生人数、缺勤人员信息、核对缺勤情况是否属实;其次在课程开课的第一次课堂上，要明确告知学生课堂上的学生守则，在课堂上不趴睡、不说闲话、不玩手机等与课堂无关的事;然后基础课教师通过与课程内容相关的提问保持与学生之间的互动交流，确保学生紧跟课堂节奏;最后，通过走动提醒一些可能存在课堂违纪的学生，回归课堂。 针对实训操作类课堂管理，要求实训教师提前做好实训室安全准备工作，明确课堂学生人数后，有序组织学生进行课前洗手、排队进实验实训室;其次告知实训室安全须知和实训课堂要求，明确实训室仪器设备操作步骤，药品试剂的使用方法，未经允许不触碰课程以外的仪器设备以及药品试剂，在实训过程中操作认真，无嬉笑打闹，无故不离开自己的工位;然后实训课教师按照课程安排进行实训操作教学，并做好巡回指导，时刻关注学生实训情况，对有可能出现错误操作的学生进行及时纠正，防止安全隐患发生;最后，点评分析学生实验实训结果，指导学生完成实训报告，总结课堂重点、实训操作要点，课后及时做好整理、整顿、清扫等“7S”管理及消毒工作。
（三）以生助学，活动文化历练人
系部主张让优秀学生团队融入系部德育教学管理。通过组建多形式学生干部团队，提升学生群体工作能力，发挥由点及面的扩散性帮带作用，培养学生自尊自律、团结互助、主动作为、明辨是非、乐于奉献的优良品质，助力系部整体管理和发展。
1、团章学习小组。为加强系部对共青团工作的领导，党建带团建，进一步加强青年学生思想政治觉悟，提高团员青年综合素质，在原有基础上继续深入开展共青团工作，丰富团员业余生活，普及党建团建信息，提升团员家国情怀意识，强化团员青年的爱国使命感。
2、系部学生会。系部学生会部门种类多，分工明确，责任落实到点、到人，协管系部大小事务，成为系部管理中的助手，将管理更深更细更精准的对点对面。学生干部具有明确的岗位责任感，培养学生敬业爱岗的精神和团结互助的意识。
3、系部心理辅导分站。系部在各班设置了一名心理委员，该成员负责洞察班级学生心理动向，如遇不良状态及时反馈，认真记录，方便系部做好初步筛查，判断学生心理，及时联系学校心理辅导站，培养学生主动作为，履职尽责，对自我和他人负责的工作态度，将学生心理工作落到实处。
4、系部学生志愿服务团队。系部结合学生专业特点，通过与之专业相通的企事业单位建立合作，成立志愿服务队参与校外实践，如药剂专业的学生进入医院做医导;分析检验专业的学生开展河道巡河，并提取河水开展水质检测，最终将检测数据反馈给相关社区。同样的专业志愿服务团队在日益完善，学生干部在各个志愿服务团队中落实管理、协调沟通、组织分工，确保活动开展的实效性，做好学生群体的传帮带，培养学生热心公益、乐于奉献，敢于肩负社会责任的决心。
五、推行精细化管理的阶段性成果
经过近两年时间的推广试行，系部精細化管理的实施促使生物化工系在学校各项考核中有明显进步，乐学进取的核心素养培养目标初具成效。具体成果如下：
（一）学习氛围日渐浓厚。学生学习能够明确时间观念，高效学习，晨读从原本的漫无目的默读到现在的书本竖立，大声朗读。系部晨读书声琅琅，调动了一批后进学生加入晨读队列。日常的课堂管理成效显著，趴睡、玩手机现象明显减少，直接促使学生课堂教学实效，学生学业成绩呈日趋进步之势。晚自习从我没事做到我愿意做，学习态度明显改善。愿意阅读、愿意参与专业拓展、愿意静心专研习题，这些都源自加强细节管理，积极正向引导。近两年，系部教学管理出成效，升学班升学率达100%，高考本科上线人数近30人。
（二）学生出勤率提高。原本学生忽略时间节点，总是会出现迟到或者早退的违纪行为，强化时间节点后，学生明确什么时间点该干什么，这极大提升学生时间观念，也避免学生由于忘时造成不必要的行为。
（三）系部整体卫生环境改善。点对点参照落实的过程中，本系卫生在与之前相比较中有了明显进步。学生们在日常个人打扫卫生和集体大扫除卫生的过程中也逐渐养成良好的卫生习惯，环境卫生意识增强，系部在学校的卫生考核中保持前2名的维稳状态。
六、总结与反思
系部学生乐学进取核心素养内涵的培育，给系部带来新的生机和活力，学生变得乐观自信，愿意互帮互助，乐于参与集体活动，增强了凝聚力和集体荣誉感，并逐步树立起正确的世界观、人生观和择业观念，这些都将为他们未来的发展奠定了良好的基础。系部德育精细化管理推行近两年里，系部管理在实际教学过程中也有了明显进步，不仅是系部教师团队，连同学生群体都有了明显的时间观念，日常中细节处理能力得到提升，这也更坚定了系部继续落实管理精细化的决心。但我们有可以看到，仅是制度的成文并不能很好的将管理要求推广落实，往往与活动相结合的制度呈现却能取得更好地成效。也正因如此，系部在后期精细化管理推广中组织系列学生创新性活动，如：垃圾分类知识比拼、教室形象设计大赛、“五好学生”榜样评比、专业成果展等等，借助活动的开展，强化学生的意识，巩固精细化管理的理念，更好的为落实乐学进取核心素养内涵提升搭建全方位实施途径。
“天下之大事，必作于细。”学生核心素养内涵提升的探索任重道远，但坚持德育精细化管理是一种文化，一种态度。正所谓，态度决定一切，细节决定成败。但是，我们也应该看到在新的时代背景和社会发展中，在中职学生核心素养培育工作上仍面临着不少困惑。生物化工系将一如既往地在学校各部门的指导下，不断改进和创新学生核心素养培育工作的实施方法，激发学生生活和学习的信心，助力他们的成长、成才，将学校德育管理呈现出一番新的面貌，全员育人、全方位育人，共同提高系部整体教育教学水平，助力学校办学质量的提升。
参考文献：
[1]孙桂岩.高职院校精细化教学管理的应用探讨[J].黑龙江教育学院学报，2018（37）.5
[2]柯强.试谈中职学校德育管理工作[J].新课程研究，2018.1671-0568
[3]周洲.让每一个孩子都闪耀———谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].多元智能教学，2019
[4]赵晴.提高中职德育管理实效性的探索与研究[J].职业教育，2017（10）