论文部分内容阅读
【摘要】现有初中英语课堂教学中存在一些不容忽视的问题需要我们正视并加以解决,本文通过对我国初中英语课堂教学的现状、问题及改善意见进行集中阐述,试图为之提供行之有效的指导性意见。
【关键词】初中教育英语课堂
一、初中英语课堂教学现状
(一)重知识灌输、学生积极性差。在初中的英语教学中很多学生都缺乏有足够的兴趣,大多数的学生都是由于考试等原因才勉强学习英语的。教师只是系统的讲解单词、词组、语法、篇章,很少让学生进行独立的思考。普遍的现象就是只是注重课堂知识讲解,而不太重视让学生掌握基本能力。很难激发学生的学习兴趣,把课堂教学变成了一种被动式的教学,一种老师在说,学生在听的模式。
另一方面初中学生在接触英语的过程中,由于对新的一种语言的陌生,在遇到困难时很容易的放弃,导致了许多初中刚接触英语的学生,上课的积极性较差,老师讲的内容都不能很好的吸收和体会。课堂上教师的授课方式提不起学生的兴趣,学不到什么实质的东西,效率十分的低下。
(二)课堂以讲授为主,学生不是主体地位。在大部分的初中教学中教师每节课的讲解部分占用了大部分甚至绝大部分时间。在课堂教学的研究中,我们课堂提问活动分为四种类型:老师问、学生答,学生问、学生答,学生问、老师答;老师问、老师答。其中交际性最强的是学生间的问答,学生问、老师答次之,老师问、学生答最弱,而老师自问自答则不具有交际性。在调查中,学生们普遍认为在课堂上是老师问、学生答的形式,还有值得重视的一点是有57.54%的学生认为老师是自问自答的。这说明课堂上仍是以教师为主体,以讲授为主。
二、成因
1 课堂形式单一,模式化特点显著。程序化、模式化的课堂教学时既浪费财务物力又达不到预期效果的。有的学生来自农村,有的学生来自大城市,他们从小所受的英语教育程度差异可能是非常大的,家庭条件好的学生从小可能就接受着英语环境的熏陶,对外语的理解已经很深入,而那些偏远农村的学生则可能还在连招呼都不敢跟外国人打的阶段。这种情况下,如果要顾及基础差的学生,就可能造成教学质量下降,基础好的学生的学习要求无法得到满足。
2 师生均缺乏自主创新精神。今天,要求老师的教学必须是跟上社会要求的脚步的。而我国的初中生在学习英语时,要避免从小受灌输式教育的影响,抑或本身对英语课堂的兴趣不大,总之,很少有学生自动提出创新或者改变一下课堂教学方式的,具有讽刺意味的是,课外的英语教学项目或学校却在学生或学生家长中影响颇大,例如疯狂英语、新东方英语学校等。
3 长期积累的初中英语教学体制影响。我国的初中教学体制或者模式已经真的“数十年如一日”了,我们不能想象在经济文化和社会生活发展的如此迅速的今天,如果我们的初中英语教学得不到改进,将对我们的新生代将来融人国际社会带来多么大的阻碍。
三、改进策略
1 课堂导入。在课堂导人的问题上,教师们应该放弃继续生搬硬套教师参考书的模式,改用较为有吸引力的语言,有些创新的导人模式,例如在课前放些相关音乐、小故事等,必须注重因材施教,掌握导人内容的度。教师可以在上课的过程中用丰富的表情等来引起学生的注意和兴致。整个过程应当寓教于乐,生动活泼,让整个课堂成为师生么互动的过程,充分发挥情感的调节功能。
2 开展互动式教学,激发学生兴趣。互动教学法既突破了传统的单一“填鸭”式教学方法,也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学方法。互动教学法的方式包括问答、讨论、竞赛、游戏、参观、社会调查、实验操作、网络查询、多媒体制作和艺术活动等等一切有利于学生自主、合作、探究的形式和方法。这既解决了初中教学只重知识灌输不重应用能力,又解决了学生上课积极性差,课堂效率低的问题。
3 设置疑问和解释疑问是激发兴趣的必要途径。平时上课时,教师可以准备一些学生感兴趣的问题,来逐层深人的激发学生学习的积极性,为上课的有效进行提供可靠的保证。举个简单的例子,可以在上新的知识点之前提出一些相关的问题,让学生留下深刻的印象,以便在新的知识点内找到答案。培养学生学习的兴趣和自我探索的习惯。
4 研究学生,以学促教。研究学生,也称为“因材施教”,根据学生的基础不同,设计有效的课堂教学,可与多媒体教学方式有效结合,充分发挥数字形式的教学方式,让学生可以自主选择最适合自己的内容。由于不同的学生学习的基础不一样,因此可以给学生安排相对应的课程和教学的内容,让学生更容易接受所教授的知识内容。
5 建立以学生为中心的教学理念。比起小学的英语学习,初中的教学开始灌输语法知识。可以采用各种课堂设计的小游戏多角度的唤起学生学习英语的激隋。当然也可以采用举办—些有意思的英语夏令营、或是英语比赛等来使初中生更容易接受英语的教育。
6 改革实践:转变模式拓宽内容营造氛围。第一,转变教学模式。利用计算机和网络建立立体教学版块,恰当的利用网络教学可以很好的提高学生学习的兴趣。第二,拓宽教学内容。教师不仅应该教授语言知识,还应该将语言知识的获取和自主学习能力的提高纳入到教学内容中。第三,学习环境的营造。学习环境不仅包括学习的硬件建设,也包括管理层面的支持。实现素质学习管理者应该拓宽思维,建立体现以质量为标准,以目标为准绳,以鼓励创新为导向的管理制度和模式。这样既培养了师生的自主创新精神,又改变了我国长期积累的初中英语教学模式。
总结:
建立以学生为主体的教学理念,培养学生对英语的学习兴趣,发挥学生的主观能动性是改进课堂教学方式是初中英语课堂E亟待进行的变革,这是应教育体制改变的需求,也是应社会变化的需求,教师授课不只是灌输知识,完成任务,也是担负着培养国家未来的重任,对学生的未来负责就是对国家的未来负责。
参考文献
[1]彭静,王力英语课堂效率的现状及对策[J]
[2]李梦庭,英语教学法[M]
[3]中国城市居民互联网应用研究报告[J]
[4]罗大珍,吕凉鼓励性评价在中学英语教学中的运用[J]
【关键词】初中教育英语课堂
一、初中英语课堂教学现状
(一)重知识灌输、学生积极性差。在初中的英语教学中很多学生都缺乏有足够的兴趣,大多数的学生都是由于考试等原因才勉强学习英语的。教师只是系统的讲解单词、词组、语法、篇章,很少让学生进行独立的思考。普遍的现象就是只是注重课堂知识讲解,而不太重视让学生掌握基本能力。很难激发学生的学习兴趣,把课堂教学变成了一种被动式的教学,一种老师在说,学生在听的模式。
另一方面初中学生在接触英语的过程中,由于对新的一种语言的陌生,在遇到困难时很容易的放弃,导致了许多初中刚接触英语的学生,上课的积极性较差,老师讲的内容都不能很好的吸收和体会。课堂上教师的授课方式提不起学生的兴趣,学不到什么实质的东西,效率十分的低下。
(二)课堂以讲授为主,学生不是主体地位。在大部分的初中教学中教师每节课的讲解部分占用了大部分甚至绝大部分时间。在课堂教学的研究中,我们课堂提问活动分为四种类型:老师问、学生答,学生问、学生答,学生问、老师答;老师问、老师答。其中交际性最强的是学生间的问答,学生问、老师答次之,老师问、学生答最弱,而老师自问自答则不具有交际性。在调查中,学生们普遍认为在课堂上是老师问、学生答的形式,还有值得重视的一点是有57.54%的学生认为老师是自问自答的。这说明课堂上仍是以教师为主体,以讲授为主。
二、成因
1 课堂形式单一,模式化特点显著。程序化、模式化的课堂教学时既浪费财务物力又达不到预期效果的。有的学生来自农村,有的学生来自大城市,他们从小所受的英语教育程度差异可能是非常大的,家庭条件好的学生从小可能就接受着英语环境的熏陶,对外语的理解已经很深入,而那些偏远农村的学生则可能还在连招呼都不敢跟外国人打的阶段。这种情况下,如果要顾及基础差的学生,就可能造成教学质量下降,基础好的学生的学习要求无法得到满足。
2 师生均缺乏自主创新精神。今天,要求老师的教学必须是跟上社会要求的脚步的。而我国的初中生在学习英语时,要避免从小受灌输式教育的影响,抑或本身对英语课堂的兴趣不大,总之,很少有学生自动提出创新或者改变一下课堂教学方式的,具有讽刺意味的是,课外的英语教学项目或学校却在学生或学生家长中影响颇大,例如疯狂英语、新东方英语学校等。
3 长期积累的初中英语教学体制影响。我国的初中教学体制或者模式已经真的“数十年如一日”了,我们不能想象在经济文化和社会生活发展的如此迅速的今天,如果我们的初中英语教学得不到改进,将对我们的新生代将来融人国际社会带来多么大的阻碍。
三、改进策略
1 课堂导入。在课堂导人的问题上,教师们应该放弃继续生搬硬套教师参考书的模式,改用较为有吸引力的语言,有些创新的导人模式,例如在课前放些相关音乐、小故事等,必须注重因材施教,掌握导人内容的度。教师可以在上课的过程中用丰富的表情等来引起学生的注意和兴致。整个过程应当寓教于乐,生动活泼,让整个课堂成为师生么互动的过程,充分发挥情感的调节功能。
2 开展互动式教学,激发学生兴趣。互动教学法既突破了传统的单一“填鸭”式教学方法,也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学方法。互动教学法的方式包括问答、讨论、竞赛、游戏、参观、社会调查、实验操作、网络查询、多媒体制作和艺术活动等等一切有利于学生自主、合作、探究的形式和方法。这既解决了初中教学只重知识灌输不重应用能力,又解决了学生上课积极性差,课堂效率低的问题。
3 设置疑问和解释疑问是激发兴趣的必要途径。平时上课时,教师可以准备一些学生感兴趣的问题,来逐层深人的激发学生学习的积极性,为上课的有效进行提供可靠的保证。举个简单的例子,可以在上新的知识点之前提出一些相关的问题,让学生留下深刻的印象,以便在新的知识点内找到答案。培养学生学习的兴趣和自我探索的习惯。
4 研究学生,以学促教。研究学生,也称为“因材施教”,根据学生的基础不同,设计有效的课堂教学,可与多媒体教学方式有效结合,充分发挥数字形式的教学方式,让学生可以自主选择最适合自己的内容。由于不同的学生学习的基础不一样,因此可以给学生安排相对应的课程和教学的内容,让学生更容易接受所教授的知识内容。
5 建立以学生为中心的教学理念。比起小学的英语学习,初中的教学开始灌输语法知识。可以采用各种课堂设计的小游戏多角度的唤起学生学习英语的激隋。当然也可以采用举办—些有意思的英语夏令营、或是英语比赛等来使初中生更容易接受英语的教育。
6 改革实践:转变模式拓宽内容营造氛围。第一,转变教学模式。利用计算机和网络建立立体教学版块,恰当的利用网络教学可以很好的提高学生学习的兴趣。第二,拓宽教学内容。教师不仅应该教授语言知识,还应该将语言知识的获取和自主学习能力的提高纳入到教学内容中。第三,学习环境的营造。学习环境不仅包括学习的硬件建设,也包括管理层面的支持。实现素质学习管理者应该拓宽思维,建立体现以质量为标准,以目标为准绳,以鼓励创新为导向的管理制度和模式。这样既培养了师生的自主创新精神,又改变了我国长期积累的初中英语教学模式。
总结:
建立以学生为主体的教学理念,培养学生对英语的学习兴趣,发挥学生的主观能动性是改进课堂教学方式是初中英语课堂E亟待进行的变革,这是应教育体制改变的需求,也是应社会变化的需求,教师授课不只是灌输知识,完成任务,也是担负着培养国家未来的重任,对学生的未来负责就是对国家的未来负责。
参考文献
[1]彭静,王力英语课堂效率的现状及对策[J]
[2]李梦庭,英语教学法[M]
[3]中国城市居民互联网应用研究报告[J]
[4]罗大珍,吕凉鼓励性评价在中学英语教学中的运用[J]