【摘要】随着城市化的不断发展，越来越多的年轻人离开自己的家乡到城市务工，从而使得产生了一大批的留守儿童且其数量也在逐渐地增多。这些留守儿童们大多数和爷爷奶奶生活在一起，老人们往往只会关注到孩子们的物质生活是否得到满足，而留守儿童的内心世界则鲜有人关注照顾。因此，本文以教师的角度出发，探讨如何关注孩子们的内心世界，从而为留守儿童的心理健康保驾护航。
　　【关键词】留守儿童  心理健康  保驾护航
　　【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0200-02
　　留守儿童在我们当今的社会中属于一批弱势群体，他们在很小的时候往往只能和自己的爷爷奶奶生活在一起，在成长过程中缺乏母爱和父爱，久而久之，就会使得他们的心理状态和一般的孩子们产生差异。因此大部分的留守儿童往往特别容易敏感或自卑，有时候这些负面情绪还会影响他们一生的发展。教师作为他们成长道路上的灵魂工程师，应该多给予他们一些关注，采取一些有针对性的措施，从而为留守儿童的心理保驾护航。
　　一、进行心灵的抚慰，做一个心灵抚慰者
　　对于留守家庭的孩子们来说，父母长期不在身边，精神上没有依靠，回到家之后，老一辈们也只能关心他们有没有吃饱穿暖，而无法与其进行更深层次的心灵沟通。由于这些孩子们遇到事情想找人交流倾诉的时候往往不能及时表达[1]，久而久之，他们就会产生一些极端的心理状态，比如说自卑、害怕等，这些心理问题如果没有得到很好地解决可能会影响他们的一生。教师是人类灵魂的工程师，教师除了要做好自己教书育人的本职工作之外，其更重要的任务是要塑造人的灵魂，培育学生们健全完整的人格[2]。在这种情况下，教师就要充当一个心灵抚慰者的角色，及时找留守儿童沟通，认认真真的倾听他们内心世界并且给出正确的引导，避免他们产生极端的心理状态。当然在和学生沟通的过程之中，教师也应该采用适当的方式和方法，当孩子们的心理状态出现问题的时候，教师应该用课余时间交流谈心的方式代替把他们叫到办公室里谈话，这样的沟通方式往往可以事半功倍，也可以让孩子感受到来自老师的贴心照顾。
　　二、帮助留守儿童养成健康良好的生活习惯，做一个生活监督者
　　留守儿童的一个典型特征就是他们往往在物质生活上可以得到满足，但是在精神生活上长期欠缺，再加上老一辈的娇纵以及自己的自控能力还没有养成，这些孩子的生活习惯通常会非常不好，比如说乱花钱、不讲究卫生、没有礼貌，不尊重老师等等，这些问题之所以会产生，其根本原因在于没人对其行为进行引导和督促。此时就要求教师可以充当一个生活监督者的角色，對留守儿童进行生活上的监督以及习惯上的约束，帮助他们养成良好的生活习惯和品格。当留守儿童出现乱花钱的现象时，教师可以和孩子的家长进行沟通，帮助孩子保管钱财，在孩子花钱过多的时候给予惩罚，在孩子花钱适当的时候给予奖励;当留守儿童出现不讲卫生的现象时，教师可以采取一些措施，比如说任命他为卫生委员，鼓励他以身作则;当孩子出现没有礼貌、不尊重老师长辈的情况时，教师应该及时和孩子进行沟通，通过一些事例对其进行正面引导。
　　三、帮助留守儿童勇敢面对生活困难，做一个生活支撑者
　　大多数的留守儿童在学校处于劣势，他们往往性格内向不愿与人沟通交流，胆子也比较小，无法与正常家庭长大的孩子相比。在校园中经常会出现一些强者欺负弱者的现象，留守儿童自然就成为被欺负的对象。此时就要求教师可以充当一个生活支撑者的角色，帮助留守儿童面对生活中的困难，一旦有学生欺负留守儿童的事件发生时，教师要进行妥善的处理。对于欺负留守儿童的孩子除了要严厉的批评惩罚之外，还要悉心的给他讲明道理，避免此类情况再次发生;对于被欺负的留守儿童来讲，教师要小心的呵护，耐心的沟通，鼓励他们在遇到此类事情的时候可以及时的告诉老师，避免出现不可挽回的结果。
　　四、分享生活中的苦乐，做一个真诚的朋友
　　大多数的留守儿童性格孤僻往往不愿意主动和别的学生成为朋友，而别的孩子也会由于留守儿童的特殊性质不愿意和留守儿童成为朋友，这也是留守儿童心理容易出现问题的一个原因。此时就要求教师可以抛开自己教师的身份，走进孩子的内心世界和孩子成为很好的朋友。教师可以在日常生活中主动和孩子分享自己生活中的点滴，久而久之，留守儿童就会卸下自己心里的防备，主动和老师分享自己的生活，这样一来，留守儿童亦可以形成一个健康开朗、积极向上的人格。
　　五、结语
　　留守儿童在学校中是极其特殊的一个群体，随着近年以来留守儿童数量的不断增多，留守儿童的心理问题已经变成一个社会问题，教师应该从日常生活入手，多关心和照顾留守儿童，从而为留守儿童的心理健康保驾护航。
　　参考文献：
　　[1]李兴燕.教师如何为留守儿童的心理健康保驾护航[J]. 教育革新， 2017.
　　[2]范丽娟.扫清“留守”障碍，关注儿童成长[C].教育理论研究（第五辑）.