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摘要：随着英语课程改革的步伐的逐步深入，传统的英语教学理念不断更新，更加注重学生的主体地位，在教学中过分注重英语语言的实际交际能力，进而使高中英语语法教学上出现了一定的问题。本篇文章主要从高中英语语法的教学现状、实施方向以及实施策略等方面进行分析。
关键词：高中英语 语法教学 新课改 策略
《普通高中英语课程标准》中明确了高中英语语法教学的重要性，语法不仅是语言知识的重要组成部分而且也是拓展语言运用能力的坚实的基础。目前高中生对英语的学习不但对语法知识掌握的不牢固，而且其听说读写等各方面的能力也是不容乐观。本篇文章将结合新的课程改革的理念，对当前高中英语语法教学存在的问题给予一些建设性的意见。
一、传统教学模式下高中英语语法教学存在的问题
我国高中传统的英语教学课堂上，主要是以教师为中心，填鸭式的教学模式贯穿整节课堂。教师在教学过程中只是注重英语知识的讲授，尤其是比较详细的分析字、词、句，同时教师十分重视对书面习题的练习，并着重分析语法知识，目的在于使学生掌握语法规则。教师忽视了很多英语教学中应该要重点掌握的问题，比如英语技能上的练习、口头练习、反复练习以及在实例中对语法的使用练习等。教师在传统的英语教学中往往是像上述我们所了解的那样，本末颠倒。那么新课改后，对现代的英语教学有了新的要求，认为语法能力是学生语言应用能力的重要基础，在英语语法的讲解课上着重对其练习和使用上，强调的是在语言实践中掌握语法规则。可见传统的教学方法忽视了培养学生实际运用语言的能力，导致英语教学不能满足社会对英语人才的需求。所以，教师要认识到语法教学在英语整体教学中的重要地位，怎样顺应新课改的改革趋势和我国的具体国情，做好高中英语语法教学是一个值得探讨的课题。
二、教育工作者要恰当的理解新课改的实施方向
新课程改革主要是强调学生在课堂上的主体地位，要使学生充分发挥其主观能动性，正确处理师生之间的关系，课堂氛围要融洽和谐，提高学生的学习积极性，促使学生自主学习。学习英语语言的最终目的就是对其加以运用，所以最重要的就是教师在讲授完语法知识后，学生在实际的语言交际中加强对语法规则的理解并最终加以掌握。当然，学生对语言的实际运用能力也是教学培养的重点能力。教师在教授语法知识的时候，可以采用多灵活的方法，不要只是照本宣科，使学生比较快速的掌握语法知识，提高其语言的运用综合能力。语法教学在英语教学中是比较重要的，那并不意味着一定要使用传统的教学方法和教学模式。
三、新课改背景下高中英语的实施策略
1、高中英语语法教学中的情景式教学。在英语课堂上如果只是教师单纯的讲授英语知识，那会是极其枯燥和乏味的，很难达到好的教学效果。我们都知道对英语语言学习的真正的目的是在实际的交际中可以灵活的使用，因此，对于语言的学习要在特定的情景中进行。教师在教学设计中要创设多种教学情境，比如情景剧、英文短剧、分角色扮演、辩论赛等形式，让学生身临其境中更好地学会运用英语语言。在多种情景中，可以激发学生对语言学习的热情以及语言灵感，很自然的就把语言知识转化成语言技能，从而使语言交际能力得到较大的提高。当然教师还可以即兴的创设练习的真实情景，让学生发挥想象力。比如有学生没来上课，让学生自己想好合理理由，然后进行交流。这样不仅使学生的英语知识得到了巩固，还可以激发学生对英语学习的兴趣。
可以看出，情景式教学不但充分体现了新课改的教学要求即以学生为主体，锻炼了学生在英语语言学习上的各方面的能力，提高了课堂的教学效果。
2、高中英语语法教学中的任务教学理论。所谓任务式教学法，就是一种交际式教学方法。它所强调的也是在教学过程中以学生为主体，通过让学生完成特定的任务达到对语言学习的目的。我国多年来的英语教学对任务型教学模式的研究还是相对较少的，大多都是在英语阅读中的实践，任务型教学方法的最终目的在于使课堂社会化、教学真实化，突出了英语教学的目的和功能的转变。学生在完成英语知识任务的同时，也提高了英语语法能力，并从这个过程中学会了如何交际。
教师在教学设计中，如果使用任务型教学方法的话，可以尝试把单一、乏味的任务变得生动活泼起来。例如可以采取小组完成的形式，设计一个话题包含所学的语法知识，让学生充分发挥想象力，可以使自己的句子更加生动并富有幽默感，這样学生就会在不断地练习和实践中强化了对语法规则的掌握。
高中英语语法教学是帮助学生了解语法规则，打牢语言学习的基础。在新的教学课程理念下，教师可以采用多种灵活有效的方法进行课堂的语法教学，通过对教学模式以及教学方法的改革，让学生可以在轻松的氛围里面，掌握英语语言的学习以及运用能力。
参考文献：
[1]吴凤娟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J]延边教育学院学报
[2]戴淑静.谈语法教学在中学外语教学中的必要性[J]基础教育外语教学研究
[3]张维迈.新课标背景下的高中英语语法教学[J]广东教育
关键词：高中英语 语法教学 新课改 策略
《普通高中英语课程标准》中明确了高中英语语法教学的重要性，语法不仅是语言知识的重要组成部分而且也是拓展语言运用能力的坚实的基础。目前高中生对英语的学习不但对语法知识掌握的不牢固，而且其听说读写等各方面的能力也是不容乐观。本篇文章将结合新的课程改革的理念，对当前高中英语语法教学存在的问题给予一些建设性的意见。
一、传统教学模式下高中英语语法教学存在的问题
我国高中传统的英语教学课堂上，主要是以教师为中心，填鸭式的教学模式贯穿整节课堂。教师在教学过程中只是注重英语知识的讲授，尤其是比较详细的分析字、词、句，同时教师十分重视对书面习题的练习，并着重分析语法知识，目的在于使学生掌握语法规则。教师忽视了很多英语教学中应该要重点掌握的问题，比如英语技能上的练习、口头练习、反复练习以及在实例中对语法的使用练习等。教师在传统的英语教学中往往是像上述我们所了解的那样，本末颠倒。那么新课改后，对现代的英语教学有了新的要求，认为语法能力是学生语言应用能力的重要基础，在英语语法的讲解课上着重对其练习和使用上，强调的是在语言实践中掌握语法规则。可见传统的教学方法忽视了培养学生实际运用语言的能力，导致英语教学不能满足社会对英语人才的需求。所以，教师要认识到语法教学在英语整体教学中的重要地位，怎样顺应新课改的改革趋势和我国的具体国情，做好高中英语语法教学是一个值得探讨的课题。
二、教育工作者要恰当的理解新课改的实施方向
新课程改革主要是强调学生在课堂上的主体地位，要使学生充分发挥其主观能动性，正确处理师生之间的关系，课堂氛围要融洽和谐，提高学生的学习积极性，促使学生自主学习。学习英语语言的最终目的就是对其加以运用，所以最重要的就是教师在讲授完语法知识后，学生在实际的语言交际中加强对语法规则的理解并最终加以掌握。当然，学生对语言的实际运用能力也是教学培养的重点能力。教师在教授语法知识的时候，可以采用多灵活的方法，不要只是照本宣科，使学生比较快速的掌握语法知识，提高其语言的运用综合能力。语法教学在英语教学中是比较重要的，那并不意味着一定要使用传统的教学方法和教学模式。
三、新课改背景下高中英语的实施策略
1、高中英语语法教学中的情景式教学。在英语课堂上如果只是教师单纯的讲授英语知识，那会是极其枯燥和乏味的，很难达到好的教学效果。我们都知道对英语语言学习的真正的目的是在实际的交际中可以灵活的使用，因此，对于语言的学习要在特定的情景中进行。教师在教学设计中要创设多种教学情境，比如情景剧、英文短剧、分角色扮演、辩论赛等形式，让学生身临其境中更好地学会运用英语语言。在多种情景中，可以激发学生对语言学习的热情以及语言灵感，很自然的就把语言知识转化成语言技能，从而使语言交际能力得到较大的提高。当然教师还可以即兴的创设练习的真实情景，让学生发挥想象力。比如有学生没来上课，让学生自己想好合理理由，然后进行交流。这样不仅使学生的英语知识得到了巩固，还可以激发学生对英语学习的兴趣。
可以看出，情景式教学不但充分体现了新课改的教学要求即以学生为主体，锻炼了学生在英语语言学习上的各方面的能力，提高了课堂的教学效果。
2、高中英语语法教学中的任务教学理论。所谓任务式教学法，就是一种交际式教学方法。它所强调的也是在教学过程中以学生为主体，通过让学生完成特定的任务达到对语言学习的目的。我国多年来的英语教学对任务型教学模式的研究还是相对较少的，大多都是在英语阅读中的实践，任务型教学方法的最终目的在于使课堂社会化、教学真实化，突出了英语教学的目的和功能的转变。学生在完成英语知识任务的同时，也提高了英语语法能力，并从这个过程中学会了如何交际。
教师在教学设计中，如果使用任务型教学方法的话，可以尝试把单一、乏味的任务变得生动活泼起来。例如可以采取小组完成的形式，设计一个话题包含所学的语法知识，让学生充分发挥想象力，可以使自己的句子更加生动并富有幽默感，這样学生就会在不断地练习和实践中强化了对语法规则的掌握。
高中英语语法教学是帮助学生了解语法规则，打牢语言学习的基础。在新的教学课程理念下，教师可以采用多种灵活有效的方法进行课堂的语法教学，通过对教学模式以及教学方法的改革，让学生可以在轻松的氛围里面，掌握英语语言的学习以及运用能力。
参考文献：
[1]吴凤娟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J]延边教育学院学报
[2]戴淑静.谈语法教学在中学外语教学中的必要性[J]基础教育外语教学研究
[3]张维迈.新课标背景下的高中英语语法教学[J]广东教育