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摘 要：随着社会的不断发展，人们越来越重视教育，高考是教育体系中重要的一个环节，最近几年来高考在改革的背景之下呈现出新的态势，新的态势总的来说就是相比于传统的高考模式只关注高考分数以及考试学科单一等现象，新高考改革模式更加注重对学生综合能力和综合素質的考察以及学生可以选择的考试科目更加灵活，使得筛选过程更加的科学、全面，有利于真正人才的选拔。
关键词：新高考改革;高中地理;教学策略;综合能力
在新高考改革的背景之下，学生在物理、化学、生物、地理、历史以及政治学科上的选择更加灵活，这也就导致很多理科生也会出现选择地理学科的情况。高中地理学科应当对传统的教学策略积极的做出改进与创新，培养高中生的地理综合能力和地理学科的核心素养。
一、高中地理教学策略改进与创新的重要性
在传统的高考模式中，由于筛选的条件更多的是在于学生一次高考的分数，导致传统的教学模式通常以应试教育为主。这种筛选条件具有很大的片面性，因为分数不能代表一切，学生的分数不能完全的体现出学生的综合能力和学科素养。而新高考改革重在筛选综合能力强和综合素质高的学生，这就导致传统的应试教育不能满足新时代社会对人才的需求，因此新高考改革与课堂教学策略的改进是密不可分的。如果教师依旧不对传统的教学方式和教学策略进行改进和创新，那么学生就会失去对地理学科的学习兴趣，导致学生地理成绩下降，不利于学生地理学科能力和核心素养的发展。因此为了让学生符合新高考改革背景下的人才选拔要求，地理教师需要摒弃传统的课堂教学策略，对课堂教学策略进行优化和改进，促进学生的发展。
二、新高考背景下高中地理教学策略改进研究
（一）以具体实例引进教学内容
在课程开始前，教师可以利用三分钟左右时间向学生讲解具体实例，增加课堂互动，为学生营造出轻松活泼的的课堂氛围，便于引进教学内容。例如，教师可以从所在地区出发，例如，北方地区主要以高原和平原为主，气候为温带季风气候等，学校可以组织师生外出参观具体的自然景观，通过这种亲身体验的方式加深学生对知识内容的印象，为课堂上后续内容打下良好基础。在课堂上开始课程内容的讲解，教师就出一部分时间，让学生根据此次参观总结归纳出参观体验，分析在参观过程中遇到的自然景观的形成原因，还可以让学生利用课余时间搜集落叶制成标本，在课堂上与同学分享学习。在高中阶段的地理教学过程中融入更多实例教学元素，能够为学生提供对于知识内容的直观体验，认识到自身的知识掌握能力，同时也有利于加深学生对于课堂地理知识的印象，促进学生健康发展。
（二）通过丰富教学内容提升学生学习兴趣
随着高考模式的进一步改革，走班教学模式越来越普遍，要想有效实现教学创新，还应该不断丰富教学内容，例如，教师可以在课前备课环节中搜集不同自然环境下的落叶标本，在学习地理环境差异相关课程时，让学生近距离观察标本，这种直观的体验有利于提升学生的阅读兴趣。在课堂开始时利用五分钟时间利用多媒体教学设备为学生播放不同地理环境的自然景观的视频，教师引导学生分成小组，通过小组分工合作，让学生举手回答哪些是沙漠区、草原、落叶林区。另一方面，教师可以在教学过程中组织举办以家乡自然景观为主题演讲大赛，在此过程中，教师应该引导学生利用所学知识设计演讲内容，并且运用多媒体教学设备作为演讲辅助，通过这种方式丰富课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。
（三）教学过程中渗透职业生涯教育
在新高考改革背景下，高中生的科目选择与未来就业有着紧密的衔接，直接关系到今后工作的方向，基于此，教师在日常的教学过程中，也应该将授课内容与未来就业有效结合，在课堂上注入更多的职业元素，让学生能够今早为未来就业打好基础，有利于为社会培养更多创新型、专业型人才。为了更好的挖掘学生的职业兴趣，教师应该经常与班级学生进行沟通，清晰的了解每一名学生的性格特点与知识基础，引导学生对自身未来职业发展有一个确的规划，在此基础上不断地增进自己知识掌握面，树立好更加远大的理想，并且能够在教师的支持与帮助下，将理想转化为地理学习的动力。
（四）小组合作增强团队合作性
新高考改革下的地理教学，应该兼顾专业知识传授与学生能力的培养，在日常的地理教学中，应该不断引导学生培养良好的团队合作性，这不仅有利于提升学生的学习效率，也有利于学生的未来发展。例如，教师可以通过小组合作的模式提升学生的合作探究能力，让选择的学科相同的学生以小组为单位共同研究某一课题，发挥同学之间的互助作用，达到取长补短的效果。传统的高中地理教学课堂中，教师通常没有把学生当作是课堂主体，往往是采用"填鸭式"教学的策略进行上课，课堂中学生与学生缺乏互动和交流，这就导致一些学生会出现听不懂的情况的同时还没有机会向教师进行反馈，导致学生的知识落下的越来越多，从一处听不懂最终变为整堂课都听不懂，让学生进行小组合作，有利于不仅学生地理学习效率，为未来发展打下良好基础。
结语：综上所述，新时代背景下，社会对于人才的需求标准正在发生改变，当今社会对人才最为看重的两个点就是综合能力和综合素质。而高中作为培养人才的摇篮和基地，应该以培养符合时代发展需求的人才为教学目标，积极改进课堂教学策略。在高中地理课堂教学中，高中地理教师可以通过丰富教学内容和教学过程中渗透职业生涯教育的方式对课堂教学进行改进和创新，促进学生各方面综合能力的提升与发展。
参考文献：
[1] 于立华.新课标背景下高中地理有效教学探索 [J]. 考试周刊. 2019（51）
[2] 施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略 [J]. 知识窗（教师版）. 2018（12）
关键词：新高考改革;高中地理;教学策略;综合能力
在新高考改革的背景之下，学生在物理、化学、生物、地理、历史以及政治学科上的选择更加灵活，这也就导致很多理科生也会出现选择地理学科的情况。高中地理学科应当对传统的教学策略积极的做出改进与创新，培养高中生的地理综合能力和地理学科的核心素养。
一、高中地理教学策略改进与创新的重要性
在传统的高考模式中，由于筛选的条件更多的是在于学生一次高考的分数，导致传统的教学模式通常以应试教育为主。这种筛选条件具有很大的片面性，因为分数不能代表一切，学生的分数不能完全的体现出学生的综合能力和学科素养。而新高考改革重在筛选综合能力强和综合素质高的学生，这就导致传统的应试教育不能满足新时代社会对人才的需求，因此新高考改革与课堂教学策略的改进是密不可分的。如果教师依旧不对传统的教学方式和教学策略进行改进和创新，那么学生就会失去对地理学科的学习兴趣，导致学生地理成绩下降，不利于学生地理学科能力和核心素养的发展。因此为了让学生符合新高考改革背景下的人才选拔要求，地理教师需要摒弃传统的课堂教学策略，对课堂教学策略进行优化和改进，促进学生的发展。
二、新高考背景下高中地理教学策略改进研究
（一）以具体实例引进教学内容
在课程开始前，教师可以利用三分钟左右时间向学生讲解具体实例，增加课堂互动，为学生营造出轻松活泼的的课堂氛围，便于引进教学内容。例如，教师可以从所在地区出发，例如，北方地区主要以高原和平原为主，气候为温带季风气候等，学校可以组织师生外出参观具体的自然景观，通过这种亲身体验的方式加深学生对知识内容的印象，为课堂上后续内容打下良好基础。在课堂上开始课程内容的讲解，教师就出一部分时间，让学生根据此次参观总结归纳出参观体验，分析在参观过程中遇到的自然景观的形成原因，还可以让学生利用课余时间搜集落叶制成标本，在课堂上与同学分享学习。在高中阶段的地理教学过程中融入更多实例教学元素，能够为学生提供对于知识内容的直观体验，认识到自身的知识掌握能力，同时也有利于加深学生对于课堂地理知识的印象，促进学生健康发展。
（二）通过丰富教学内容提升学生学习兴趣
随着高考模式的进一步改革，走班教学模式越来越普遍，要想有效实现教学创新，还应该不断丰富教学内容，例如，教师可以在课前备课环节中搜集不同自然环境下的落叶标本，在学习地理环境差异相关课程时，让学生近距离观察标本，这种直观的体验有利于提升学生的阅读兴趣。在课堂开始时利用五分钟时间利用多媒体教学设备为学生播放不同地理环境的自然景观的视频，教师引导学生分成小组，通过小组分工合作，让学生举手回答哪些是沙漠区、草原、落叶林区。另一方面，教师可以在教学过程中组织举办以家乡自然景观为主题演讲大赛，在此过程中，教师应该引导学生利用所学知识设计演讲内容，并且运用多媒体教学设备作为演讲辅助，通过这种方式丰富课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。
（三）教学过程中渗透职业生涯教育
在新高考改革背景下，高中生的科目选择与未来就业有着紧密的衔接，直接关系到今后工作的方向，基于此，教师在日常的教学过程中，也应该将授课内容与未来就业有效结合，在课堂上注入更多的职业元素，让学生能够今早为未来就业打好基础，有利于为社会培养更多创新型、专业型人才。为了更好的挖掘学生的职业兴趣，教师应该经常与班级学生进行沟通，清晰的了解每一名学生的性格特点与知识基础，引导学生对自身未来职业发展有一个确的规划，在此基础上不断地增进自己知识掌握面，树立好更加远大的理想，并且能够在教师的支持与帮助下，将理想转化为地理学习的动力。
（四）小组合作增强团队合作性
新高考改革下的地理教学，应该兼顾专业知识传授与学生能力的培养，在日常的地理教学中，应该不断引导学生培养良好的团队合作性，这不仅有利于提升学生的学习效率，也有利于学生的未来发展。例如，教师可以通过小组合作的模式提升学生的合作探究能力，让选择的学科相同的学生以小组为单位共同研究某一课题，发挥同学之间的互助作用，达到取长补短的效果。传统的高中地理教学课堂中，教师通常没有把学生当作是课堂主体，往往是采用"填鸭式"教学的策略进行上课，课堂中学生与学生缺乏互动和交流，这就导致一些学生会出现听不懂的情况的同时还没有机会向教师进行反馈，导致学生的知识落下的越来越多，从一处听不懂最终变为整堂课都听不懂，让学生进行小组合作，有利于不仅学生地理学习效率，为未来发展打下良好基础。
结语：综上所述，新时代背景下，社会对于人才的需求标准正在发生改变，当今社会对人才最为看重的两个点就是综合能力和综合素质。而高中作为培养人才的摇篮和基地，应该以培养符合时代发展需求的人才为教学目标，积极改进课堂教学策略。在高中地理课堂教学中，高中地理教师可以通过丰富教学内容和教学过程中渗透职业生涯教育的方式对课堂教学进行改进和创新，促进学生各方面综合能力的提升与发展。
参考文献：
[1] 于立华.新课标背景下高中地理有效教学探索 [J]. 考试周刊. 2019（51）
[2] 施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略 [J]. 知识窗（教师版）. 2018（12）