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摘要：随着新课程改革标准的持续深入推进，高中教育阶段的教学体制逐渐开始重视培养和培养学生的综合能力素质，在高中体育学科的课堂教学实践中，授课老师要转变以往的教学理念和教学模式，根据高中生的身心发展、学习能力和综合素养等方面，为学生进行德育教育，让同学们在掌握体育学科中各种基本技能，增强体质的同时，体改个人综合学习素養。
关键词：高中教育;体育教学;德育教育;渗透方式
德育教育作为课堂教学中开展道德活动的一种主要表现形式，是在一定的空间和范围之内让同学们自觉遵守的相关行为准则，履行自身对社会，对他人的责任义务，并且有目的、有组织的进行系统的品德影响。在高中阶段的体育教学中融入德育教育既能培养高中生养成正确的体育运动精神，提升同学们的综合能力素质，还可以指导高中生树立正确的人生观和价值观。在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，如何渗透德育教育？本文针对当前在高中体育课堂教学现状以及高中生在教学活动中的表现展开分析论述。
一、高中体育课堂教学现状以及存在的各种问题
当前，在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，大部分体育老师秉承着传统教学的理念，老师们认为体育学科的课堂教授只需向同学们传授一些基础的体育技能和运动常识就可以了。同学们在学习体育知识的过程当中只需掌握相关体育技能，能够通过体育科目的考核即可。造成当前高中阶段的发部分学生为完成考核要求才进行运动锻炼，尤其是女同学们更是对体育课程没有兴趣，感觉高考压力太大，应当把更多的实践和精力投入到主要学科上，更有甚者讲其他课程的学习资料带到体育训练场的情况。在体育考核时，学生以身体不适为由逃避体育测试，老师也不计较，导致更多的高中生出现体育课不积极和运动懈怠的情况。严重阻碍了高中体育学科的教学水平和教学效率的提升，影响了同学们的精神、体制、思想品德和心理素质的发展和进步。
二、在高中体育的课堂教学过程中如何渗透德育教育
1.规范自身道德标准，发挥模范带头作用
学生在学习和成长发展过程中，大多行为均是在老师、父母和同学们身上学习模仿而来的。所以，高中体育老师在开展课堂教学的过程当中，要规范个人道德观念和行为准则，为同学们树立端正的学习榜样。在高中阶段体育课堂教学中，老师要不断增强个人专业素养和文化修养。遵循严于律己，宽以待人以及模仿带头等处事原则，凭借自身良好的品格和素质教育，感染学生，赢得他们的尊重。比如，在完成体育学科的课堂教学之后，大部分体育老师都会要求同学们把运动器材整理好摆放到位，老师应在完成教学授课以后同学生一起进行运动器材的收集和摆放。并在此过程中，向同学们教授一些运动器材的构成材料和选择指标等等，并告诉同学们在使用体育器材的时候要细心呵护，培养他们爱护公共财产以及严于律己的良好品质。
2.在课堂教学过程中注重培养高中生良好的心理素质
在高中体育学科的课堂教学过程中，除开重要培养同学们的体能素质之外，还要着重培养高中生的思想心理素质。高中阶段的同学们由于较大的学习压力，对体育学科的学习并不是非常重视。认为学习体育知识步入去复习或者做做练习题来的现实。这在很大程度上展现了高中生们的心理状态已经被高考压迫的喘不过气，高中生的思想时刻处在紧张的考试或者备考当中，身心得不到很好的放松。高中体育老师在组织学生开展教学活动的过程中，要耐心教育学生，使同学们认识到进行体育训练的重要性，通过课前充分的热身运动以及简单的放松训练让高中生呼吸新鲜的空气，清醒精神，暂时抛开学习方面紧张的压力情绪。在体育课堂的教学活动中要细心观察同学们的行为表现、情感状态以及情绪等方面是否有异常，及时对其开展谈话疏导，指导高中生进行一些体育放松运动的练习，组织开展针对性的体育课堂教学活动，让用同学们在进行体育运动的过程当中获得精神上的放松和体能素质的强化，保持学生的大脑处于兴奋状态，不断产生乐观积极的情绪，培育和发展高中生健康的心理素质。
3.根据高中体育教材内容以及德育教育目标，完成德育教育评价，帮助初中生实现全面发展
在高中阶段的体育课堂教学实践中，老师应结合教材中的教学目标以及教学内容，基于高中生们学习体育知识的现实情况，循序渐进的开展德育教育，积极创新体育课堂的教学方式方法，充分挖掘体育教材中与德育教育密切相关的教学知识点，充分激发同学们自主学习体育知识的能力，培养高中生的综合素质和体育精神。体育老师还可以在进行课堂教学时，多开展一些团体类的体育活动或者体育比赛。让高中生在学习体育各种运动的技巧以及锻炼个人身体素质的基础之上意识到团队协同配合的重要性，培养高中生团队合作的意识和协同学习能力。另外，高中体育老师在课堂教学的过程中，还可将德育教育渗透到体育课堂的教学评价中来，在实际的课堂教学工作中，积极观察和发现高中生们的思想和行为的转变，精准把控德育教育的开展方式，科学有效的将其融入课堂教学的评价过程中，让高中生们充分体会到开展德育教育的重要意义，通过德育教育行为和道德规范约束自己，老师要及时纠正同学们错误的行为习惯和思想观念，促进高中生综合素质的全面发展。比如，在进行体育学科的课堂教学知识点与德育教育整合授课的过程当中，老师可将同学们划分为不同的学习小组，以小组协同才可完成的接力比赛的形式，让高中生开展各小组之间的接力赛，通过这种组织形式使高中生的完全投入到比赛当中，实现体育精神的有效培育。
结束语
综上所述，在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，体育老师英应当首先约规范自身的道德行为标准，为高中生树立正确的榜样和示范学做;其次应当在课堂教学的过程当中要重点培养高中生健康向上的心理素质，让高中生具备积极乐观的心态，以此来面对应试高考下的巨大学习压力;最后，应根据高中体育教材中的教学内容和德育教育咪表，开展并完成德育教育的课堂教学评价，促进高中生的全面发展，通过德育教育的有效渗透进行体育知识的自主学习，增强高中生的身体和心理素质和皮尼治修养。
参考文献：
[1]杨明辉.如何在高中体育教学中渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（33）：52.
[2]丁宝君.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）：160.
江西省广丰中学 江西 上饶 334600
关键词：高中教育;体育教学;德育教育;渗透方式
德育教育作为课堂教学中开展道德活动的一种主要表现形式，是在一定的空间和范围之内让同学们自觉遵守的相关行为准则，履行自身对社会，对他人的责任义务，并且有目的、有组织的进行系统的品德影响。在高中阶段的体育教学中融入德育教育既能培养高中生养成正确的体育运动精神，提升同学们的综合能力素质，还可以指导高中生树立正确的人生观和价值观。在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，如何渗透德育教育？本文针对当前在高中体育课堂教学现状以及高中生在教学活动中的表现展开分析论述。
一、高中体育课堂教学现状以及存在的各种问题
当前，在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，大部分体育老师秉承着传统教学的理念，老师们认为体育学科的课堂教授只需向同学们传授一些基础的体育技能和运动常识就可以了。同学们在学习体育知识的过程当中只需掌握相关体育技能，能够通过体育科目的考核即可。造成当前高中阶段的发部分学生为完成考核要求才进行运动锻炼，尤其是女同学们更是对体育课程没有兴趣，感觉高考压力太大，应当把更多的实践和精力投入到主要学科上，更有甚者讲其他课程的学习资料带到体育训练场的情况。在体育考核时，学生以身体不适为由逃避体育测试，老师也不计较，导致更多的高中生出现体育课不积极和运动懈怠的情况。严重阻碍了高中体育学科的教学水平和教学效率的提升，影响了同学们的精神、体制、思想品德和心理素质的发展和进步。
二、在高中体育的课堂教学过程中如何渗透德育教育
1.规范自身道德标准，发挥模范带头作用
学生在学习和成长发展过程中，大多行为均是在老师、父母和同学们身上学习模仿而来的。所以，高中体育老师在开展课堂教学的过程当中，要规范个人道德观念和行为准则，为同学们树立端正的学习榜样。在高中阶段体育课堂教学中，老师要不断增强个人专业素养和文化修养。遵循严于律己，宽以待人以及模仿带头等处事原则，凭借自身良好的品格和素质教育，感染学生，赢得他们的尊重。比如，在完成体育学科的课堂教学之后，大部分体育老师都会要求同学们把运动器材整理好摆放到位，老师应在完成教学授课以后同学生一起进行运动器材的收集和摆放。并在此过程中，向同学们教授一些运动器材的构成材料和选择指标等等，并告诉同学们在使用体育器材的时候要细心呵护，培养他们爱护公共财产以及严于律己的良好品质。
2.在课堂教学过程中注重培养高中生良好的心理素质
在高中体育学科的课堂教学过程中，除开重要培养同学们的体能素质之外，还要着重培养高中生的思想心理素质。高中阶段的同学们由于较大的学习压力，对体育学科的学习并不是非常重视。认为学习体育知识步入去复习或者做做练习题来的现实。这在很大程度上展现了高中生们的心理状态已经被高考压迫的喘不过气，高中生的思想时刻处在紧张的考试或者备考当中，身心得不到很好的放松。高中体育老师在组织学生开展教学活动的过程中，要耐心教育学生，使同学们认识到进行体育训练的重要性，通过课前充分的热身运动以及简单的放松训练让高中生呼吸新鲜的空气，清醒精神，暂时抛开学习方面紧张的压力情绪。在体育课堂的教学活动中要细心观察同学们的行为表现、情感状态以及情绪等方面是否有异常，及时对其开展谈话疏导，指导高中生进行一些体育放松运动的练习，组织开展针对性的体育课堂教学活动，让用同学们在进行体育运动的过程当中获得精神上的放松和体能素质的强化，保持学生的大脑处于兴奋状态，不断产生乐观积极的情绪，培育和发展高中生健康的心理素质。
3.根据高中体育教材内容以及德育教育目标，完成德育教育评价，帮助初中生实现全面发展
在高中阶段的体育课堂教学实践中，老师应结合教材中的教学目标以及教学内容，基于高中生们学习体育知识的现实情况，循序渐进的开展德育教育，积极创新体育课堂的教学方式方法，充分挖掘体育教材中与德育教育密切相关的教学知识点，充分激发同学们自主学习体育知识的能力，培养高中生的综合素质和体育精神。体育老师还可以在进行课堂教学时，多开展一些团体类的体育活动或者体育比赛。让高中生在学习体育各种运动的技巧以及锻炼个人身体素质的基础之上意识到团队协同配合的重要性，培养高中生团队合作的意识和协同学习能力。另外，高中体育老师在课堂教学的过程中，还可将德育教育渗透到体育课堂的教学评价中来，在实际的课堂教学工作中，积极观察和发现高中生们的思想和行为的转变，精准把控德育教育的开展方式，科学有效的将其融入课堂教学的评价过程中，让高中生们充分体会到开展德育教育的重要意义，通过德育教育行为和道德规范约束自己，老师要及时纠正同学们错误的行为习惯和思想观念，促进高中生综合素质的全面发展。比如，在进行体育学科的课堂教学知识点与德育教育整合授课的过程当中，老师可将同学们划分为不同的学习小组，以小组协同才可完成的接力比赛的形式，让高中生开展各小组之间的接力赛，通过这种组织形式使高中生的完全投入到比赛当中，实现体育精神的有效培育。
结束语
综上所述，在高中阶段的体育学科课堂教学实践中，体育老师英应当首先约规范自身的道德行为标准，为高中生树立正确的榜样和示范学做;其次应当在课堂教学的过程当中要重点培养高中生健康向上的心理素质，让高中生具备积极乐观的心态，以此来面对应试高考下的巨大学习压力;最后，应根据高中体育教材中的教学内容和德育教育咪表，开展并完成德育教育的课堂教学评价，促进高中生的全面发展，通过德育教育的有效渗透进行体育知识的自主学习，增强高中生的身体和心理素质和皮尼治修养。
参考文献：
[1]杨明辉.如何在高中体育教学中渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（33）：52.
[2]丁宝君.如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）：160.
江西省广丰中学 江西 上饶 334600