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摘要：油画教学正在逐渐进入很多高校的课堂，并越来越受社会的重视。在油画绘制过程中，创作者不断发散思维与发挥想象力，从而绘制出富有魅力的美妙绝伦的作品。绘画的重要基础是专业的空间意识，如果创作者缺乏这种意识，其自身能力就很难得到提高，无法提升个人绘画水平。因此，高校要积极开展训练活动，使学生树立空间意识，创作出更优秀的油画作品。
关键词：油画教学;空间意识;创造力
从专业角度来看，空间与实体之间具有密不可分的关系，这也是绘画学习者要了解的基本认知。由于油画的抽象性，其绘制过程主要依赖空间与实体，而非具体的事物，所以油画的色彩与结构要从这两方面开始入手。要想真正意义上提升学生的油画创作能力，必须加强学生对实体与空间的深刻认识与领悟。高校在开展油画教学时，教师要有计划有目的地培养学生的空间意识，帮助学生理解与掌握空间与实体之间的联系。
一、空间的含义
在油画教学中，空间是与时间相对应的客观存在，是一种物质表现形式，它具有延伸性与无限性。从三维空间角度看，空间的概念定义为特定的位置或环境因素，即事物所处的位置信息。而且物体的空间取决于其位置信息，所以空间与物体具有辩证统一的关系。空间作为油画作品中的重要因素，画家在进行油画创作时必须全方位分析这些环境因素以及周围视野区域，并且以物体与空间方位间的关系为基础，来构思油画的主体与整体布局，从而实现油画作品与物体本身的和谐与一致性。
二、油画教学中空间意识培养的重要意义
（一）提升油画创作时的空间意识
在很多高校的油画教学中，教师往往把实体对象作为教学重点，没有进行画面意识的培养，导致学生在进行油画创作时侧重实体的表现，忽略了画面的整体空间方位，从而使油画作品抄袭性较高，从自然到油画的转换不够流畅平滑。在学生掌握绘画基本功能的同时，对学生开展培养空间意识的教学工作，有利于提升学生的综合绘画能力。教师应该投入更多的精力在学生想象力培养上，而不是过度重视对绘画技能的教学研究。为了从根本上解决这一现状，各高校要高度重视在油画教学中开展对学生空间意识的培养，努力探究科学有效的教学方案，坚持把培养学生的空间意识作为教学重点，加强学生对油画整体结构的理解，使学生的绘画创作更加全面与新颖。此外，教师要对学生进行积极鼓励，使学生在充分认识画面的组成因素的同时，能勇于将自己的创新想法融入绘画中。
（二）挖掘创造力与创作想象力
绘画作为一种艺术行为，它要求创作者在创作时积极发挥自己的认知与想象力，并将抽象思维准确应用到对事物的理解与探索上。油画创作亦是如此，其创作立足于一定的想象力与创造力，而空间意识是拓宽想象力的有效途径，空间意识的培养与想象力密不可分。纵观那些伟大的画家，他们无不具有非凡的想象力与创作思维，比如毕加索、米开朗基罗，他们的油画作品把想象力发挥得淋漓尽致，通过把复杂的人、事、物进行有机融合，从而创作出一幅幅震撼人心的画面，使画面空间与自然世界相互平行，同时又展现出青出于蓝胜于蓝的视觉效果。这些画家丰富的想象力除了有一定的天赋因素外，还归功于他们对空间意识的主动培养，如此才使作品更加绚丽多彩，有较强的感染力。總而言之，空间意识的匮乏很容易导致创作者过度依赖实物，使作品缺乏灵魂与影响力，这也是目前很多高校在进行油画教学中遇到的教学瓶颈。为了使学生能够在油画创作上取得一定的成绩，高校需要不断研究空间意识的培养策略，可以通过师生间对名画的共同探究来逐步剖析创作思维与构思技巧，进一步理解画家的创作意图。同时，教师要鼓励学生尝试不同的创作方式，仔细观察，合理运用空间，进一步提高学生的空间想象力，帮助学生创作出具有灵魂的作品。
三、油画中教学中空间意识的培养策略研究
（一）明确实体与空间的关系
1.空间内的实体
油画不同于中国画，它对空间与实体因素的要求较高，要求学生准确掌握空间与实体之间的联系，这也是油画教学的重要核心。在这个阶段，教学工作必须围绕实体展开，以学生对实体的描述能力为教学重点。同时，在空间意识的培养过程中，教师要清楚地认知每个阶段的教学重点。在开展教学活动之初，教师要清楚认知绘画的基础，并侧重于培养学生准确描绘实体的能力。描绘实体能力的缺乏将直接导致空间关系的构建失败。在西方油画发展史中，对实体的描绘先于空间的构建。当时欧洲的油画创作更趋于实体描绘，没有强调空间意识的重要性。进入文艺复兴时期，很多油画家开始认识到空间构建的必要性，才使油画获得进一步发展。因此，教师要在学生学习油画初期，尽可能地让学生认识与熟悉实体，使学生对实体的描绘更加准确与细致，并引导学生充分运用自己的理解对空间中的实体进行描绘。教师还可以带领学生观察与临摹油画大师的作品，探究画家对事物与空间的刻画技巧，使学生进一步理解空间关系，为空间意识培养奠定坚实的基础。
2.实体内的空间
在学生对实体描述达到熟练掌握的基础上，教师可以开始对学生进行空间的研究学习，通过空间的建构来促进学生发散思维，进而培养学生的创造力。在对空间进行探究过程中，要始终坚持将实体置于教学重要位置，只有真正对实体研究透彻才能有效掌握空间关系，提升空间构造能力。教师在进行实体教学时要分清孰轻孰重，以实体为重点，但是在空间构造时要合理有效地融入虚的部分。对虚的运用能力比对实的运用能力更有难度。很多人误以为中国画中虚的部分占比较高，油画中实的部分占比较高，实际上这种认知是片面与不准确的。在西方的油画中，虚的内容占比不少，其中的虚实联系比较错综复杂，因此有了下一步的空间关系探究。在进行空间关系构建教学中，教师应该积极创新教学方法，有效帮助学生对虚实进行充分理解与运用，进而摒弃以往的观念，创建独特与自然的画面。空间由多种因素组合而成，因此教师在课堂教学时要运用多种教学手段，并向学生展示多种空间建构案例，从而综合提升学生对空间的把握技能。此外，常见的写生方式有利于提升教学效果，它不仅帮助学生感知物体组合的新方向，而且促进学生全方位分析与考量物体的空间关系。高校要积极开展多种形式的写生活动，使学生从大自然中获得启发感悟，提升对多种元素有机组合的能力，从而开启有效构建空间的入口。 高校学生要积极主动拓宽自身视野，更新知识结构，不局限于周围的实体，而要放眼于更广阔的空间中，仔细观察并充分认识空间与实体的关系。空间就是由多种因素互相影响的合力所营造的。在对实体空间的探索阶段，高校教师要引导学生走出实体，积极借鉴西方油画中丰富的空间刻画形式，通过打乱过去的形体观念，对新的创作思维进行有机重组，进而学习位置、大小与形状之间的独特关系，合理构建错综复杂的空间关系。
（二）明确空间意识与画面生成的关系
空间意识对于油画家来说非常重要，它为作品添加了灵气，使作品更加生机勃勃与栩栩如生，同时带给观赏者强烈的画面感与视觉享受。每个画家都拥有与众不同的空间意识能力，具有独特性与不可模拟性。为了使油画作品更加美妙与富有艺术气息，油画家潜心钻研与构建空间关系，并准确刻画出来。油画在很大程度上是寄托画家情感与内心感受的载体，能够带给观赏者强烈的画面感。从高校的油画教学过程中可以发现，学生对实体的把握程度较高，而对画面意识关注较少。学生进行创作时往往习惯对原事物或作品进行模仿，忽略了对画面独立性的表现，从而导致生成的作品缺乏情感与感染力。虽然不少学生对事物的刻画能力高于对画面的创作能力，但这往往是以空间意识的缺少为代价。在学生完成油画作业过程中，一味追求与自然事物的相似程度，没有考虑其中的空间关系，这是学生缺乏画面意识与空间想象能力的明显表现。缺乏空间意识，将导致一系列的创作问题出现，如绘画作品毫无生机，没有将实体与空间有机融合，更不能认识到相互协调的画面组合技巧，从而无法创作出独特的油画语言。因此，高校教师要充分发挥自己的专业能力，积极探究更多的教学手段，不断激发学生的创作思维，促进学生建立自己的空间意识，从而创作出更形象与生动的油画作品。
（三）全面培养创造性思维与想象力
高校教师要想有效提升学生的空间意识，必须从根本上全面培养学生的创造性思维与想象力，使学生能够将具体的事物素材抽象转化到作品中，再采用模糊画法加强表现力。一幅油画不仅能体现出创作者的绘画功底与技巧，而且能表现出其创造性思维与想象力。对学生进行创造性思维与想象力的培养，有利于学生在绘画过程中充分发挥空间意识。在油画教学中，高校教师可以通过大众与小众的油画素材进行对比的方式，使学生领悟其中的创作思维，帮助学生将丰富的想象力合理融入作品中。与此同时，高校教师可以积极开展研究或讨论活动，积极对学生进行启发诱导，挖掘学生的创作潜力，使学生将其合理运用到绘画作品中，进一步提升学生的创作意识与空间意识。作为高等院校的油画教育者，首先要提升自身的创新能力与空间意识，同时树立以学生为主体的教学理念，合理调动学生的空间想象能力，鼓励学生进行积极思考与探究，从而有效提升学生的空间意识。
综上所述，空间意识是学生的一种“无形资产”，它要求一定的绘画基础，但更需要教师与高校的教育合力，如此才能加深学生对复杂空间的学习与理解，从而提升学生的油画创作能力。在油画教学过程中，教师要从学生空间想象力的培养开始着手，不断提升学生的空间想象能力，将其作为培养学生空间意识的有效途径，从而提升学生对优秀作品的探究学习与转化能力。与此同时，教师要重视引导学生对空间组合能力的认知，在一定程度上提升学生的油画创作能力，最终实现油画教学目标，提升学生的艺术素养。
参考文献：
[1]林永辉.简述油画教学中如何有效培养学生创新思維[J].大众文艺，2020（2）：227-228.
[2]余琦.我国高校油画课多元化教学微探[J].美术教育研究，2020（5）：90-91.
[3]王旭民.浅析文化底蕴与空间意识在油画写生中的作用[J].美术大观，2010（2）：34.
[4]徐刚.谈油画教学中空间意识的培养[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2009（1）：68-69.
关键词：油画教学;空间意识;创造力
从专业角度来看，空间与实体之间具有密不可分的关系，这也是绘画学习者要了解的基本认知。由于油画的抽象性，其绘制过程主要依赖空间与实体，而非具体的事物，所以油画的色彩与结构要从这两方面开始入手。要想真正意义上提升学生的油画创作能力，必须加强学生对实体与空间的深刻认识与领悟。高校在开展油画教学时，教师要有计划有目的地培养学生的空间意识，帮助学生理解与掌握空间与实体之间的联系。
一、空间的含义
在油画教学中，空间是与时间相对应的客观存在，是一种物质表现形式，它具有延伸性与无限性。从三维空间角度看，空间的概念定义为特定的位置或环境因素，即事物所处的位置信息。而且物体的空间取决于其位置信息，所以空间与物体具有辩证统一的关系。空间作为油画作品中的重要因素，画家在进行油画创作时必须全方位分析这些环境因素以及周围视野区域，并且以物体与空间方位间的关系为基础，来构思油画的主体与整体布局，从而实现油画作品与物体本身的和谐与一致性。
二、油画教学中空间意识培养的重要意义
（一）提升油画创作时的空间意识
在很多高校的油画教学中，教师往往把实体对象作为教学重点，没有进行画面意识的培养，导致学生在进行油画创作时侧重实体的表现，忽略了画面的整体空间方位，从而使油画作品抄袭性较高，从自然到油画的转换不够流畅平滑。在学生掌握绘画基本功能的同时，对学生开展培养空间意识的教学工作，有利于提升学生的综合绘画能力。教师应该投入更多的精力在学生想象力培养上，而不是过度重视对绘画技能的教学研究。为了从根本上解决这一现状，各高校要高度重视在油画教学中开展对学生空间意识的培养，努力探究科学有效的教学方案，坚持把培养学生的空间意识作为教学重点，加强学生对油画整体结构的理解，使学生的绘画创作更加全面与新颖。此外，教师要对学生进行积极鼓励，使学生在充分认识画面的组成因素的同时，能勇于将自己的创新想法融入绘画中。
（二）挖掘创造力与创作想象力
绘画作为一种艺术行为，它要求创作者在创作时积极发挥自己的认知与想象力，并将抽象思维准确应用到对事物的理解与探索上。油画创作亦是如此，其创作立足于一定的想象力与创造力，而空间意识是拓宽想象力的有效途径，空间意识的培养与想象力密不可分。纵观那些伟大的画家，他们无不具有非凡的想象力与创作思维，比如毕加索、米开朗基罗，他们的油画作品把想象力发挥得淋漓尽致，通过把复杂的人、事、物进行有机融合，从而创作出一幅幅震撼人心的画面，使画面空间与自然世界相互平行，同时又展现出青出于蓝胜于蓝的视觉效果。这些画家丰富的想象力除了有一定的天赋因素外，还归功于他们对空间意识的主动培养，如此才使作品更加绚丽多彩，有较强的感染力。總而言之，空间意识的匮乏很容易导致创作者过度依赖实物，使作品缺乏灵魂与影响力，这也是目前很多高校在进行油画教学中遇到的教学瓶颈。为了使学生能够在油画创作上取得一定的成绩，高校需要不断研究空间意识的培养策略，可以通过师生间对名画的共同探究来逐步剖析创作思维与构思技巧，进一步理解画家的创作意图。同时，教师要鼓励学生尝试不同的创作方式，仔细观察，合理运用空间，进一步提高学生的空间想象力，帮助学生创作出具有灵魂的作品。
三、油画中教学中空间意识的培养策略研究
（一）明确实体与空间的关系
1.空间内的实体
油画不同于中国画，它对空间与实体因素的要求较高，要求学生准确掌握空间与实体之间的联系，这也是油画教学的重要核心。在这个阶段，教学工作必须围绕实体展开，以学生对实体的描述能力为教学重点。同时，在空间意识的培养过程中，教师要清楚地认知每个阶段的教学重点。在开展教学活动之初，教师要清楚认知绘画的基础，并侧重于培养学生准确描绘实体的能力。描绘实体能力的缺乏将直接导致空间关系的构建失败。在西方油画发展史中，对实体的描绘先于空间的构建。当时欧洲的油画创作更趋于实体描绘，没有强调空间意识的重要性。进入文艺复兴时期，很多油画家开始认识到空间构建的必要性，才使油画获得进一步发展。因此，教师要在学生学习油画初期，尽可能地让学生认识与熟悉实体，使学生对实体的描绘更加准确与细致，并引导学生充分运用自己的理解对空间中的实体进行描绘。教师还可以带领学生观察与临摹油画大师的作品，探究画家对事物与空间的刻画技巧，使学生进一步理解空间关系，为空间意识培养奠定坚实的基础。
2.实体内的空间
在学生对实体描述达到熟练掌握的基础上，教师可以开始对学生进行空间的研究学习，通过空间的建构来促进学生发散思维，进而培养学生的创造力。在对空间进行探究过程中，要始终坚持将实体置于教学重要位置，只有真正对实体研究透彻才能有效掌握空间关系，提升空间构造能力。教师在进行实体教学时要分清孰轻孰重，以实体为重点，但是在空间构造时要合理有效地融入虚的部分。对虚的运用能力比对实的运用能力更有难度。很多人误以为中国画中虚的部分占比较高，油画中实的部分占比较高，实际上这种认知是片面与不准确的。在西方的油画中，虚的内容占比不少，其中的虚实联系比较错综复杂，因此有了下一步的空间关系探究。在进行空间关系构建教学中，教师应该积极创新教学方法，有效帮助学生对虚实进行充分理解与运用，进而摒弃以往的观念，创建独特与自然的画面。空间由多种因素组合而成，因此教师在课堂教学时要运用多种教学手段，并向学生展示多种空间建构案例，从而综合提升学生对空间的把握技能。此外，常见的写生方式有利于提升教学效果，它不仅帮助学生感知物体组合的新方向，而且促进学生全方位分析与考量物体的空间关系。高校要积极开展多种形式的写生活动，使学生从大自然中获得启发感悟，提升对多种元素有机组合的能力，从而开启有效构建空间的入口。 高校学生要积极主动拓宽自身视野，更新知识结构，不局限于周围的实体，而要放眼于更广阔的空间中，仔细观察并充分认识空间与实体的关系。空间就是由多种因素互相影响的合力所营造的。在对实体空间的探索阶段，高校教师要引导学生走出实体，积极借鉴西方油画中丰富的空间刻画形式，通过打乱过去的形体观念，对新的创作思维进行有机重组，进而学习位置、大小与形状之间的独特关系，合理构建错综复杂的空间关系。
（二）明确空间意识与画面生成的关系
空间意识对于油画家来说非常重要，它为作品添加了灵气，使作品更加生机勃勃与栩栩如生，同时带给观赏者强烈的画面感与视觉享受。每个画家都拥有与众不同的空间意识能力，具有独特性与不可模拟性。为了使油画作品更加美妙与富有艺术气息，油画家潜心钻研与构建空间关系，并准确刻画出来。油画在很大程度上是寄托画家情感与内心感受的载体，能够带给观赏者强烈的画面感。从高校的油画教学过程中可以发现，学生对实体的把握程度较高，而对画面意识关注较少。学生进行创作时往往习惯对原事物或作品进行模仿，忽略了对画面独立性的表现，从而导致生成的作品缺乏情感与感染力。虽然不少学生对事物的刻画能力高于对画面的创作能力，但这往往是以空间意识的缺少为代价。在学生完成油画作业过程中，一味追求与自然事物的相似程度，没有考虑其中的空间关系，这是学生缺乏画面意识与空间想象能力的明显表现。缺乏空间意识，将导致一系列的创作问题出现，如绘画作品毫无生机，没有将实体与空间有机融合，更不能认识到相互协调的画面组合技巧，从而无法创作出独特的油画语言。因此，高校教师要充分发挥自己的专业能力，积极探究更多的教学手段，不断激发学生的创作思维，促进学生建立自己的空间意识，从而创作出更形象与生动的油画作品。
（三）全面培养创造性思维与想象力
高校教师要想有效提升学生的空间意识，必须从根本上全面培养学生的创造性思维与想象力，使学生能够将具体的事物素材抽象转化到作品中，再采用模糊画法加强表现力。一幅油画不仅能体现出创作者的绘画功底与技巧，而且能表现出其创造性思维与想象力。对学生进行创造性思维与想象力的培养，有利于学生在绘画过程中充分发挥空间意识。在油画教学中，高校教师可以通过大众与小众的油画素材进行对比的方式，使学生领悟其中的创作思维，帮助学生将丰富的想象力合理融入作品中。与此同时，高校教师可以积极开展研究或讨论活动，积极对学生进行启发诱导，挖掘学生的创作潜力，使学生将其合理运用到绘画作品中，进一步提升学生的创作意识与空间意识。作为高等院校的油画教育者，首先要提升自身的创新能力与空间意识，同时树立以学生为主体的教学理念，合理调动学生的空间想象能力，鼓励学生进行积极思考与探究，从而有效提升学生的空间意识。
综上所述，空间意识是学生的一种“无形资产”，它要求一定的绘画基础，但更需要教师与高校的教育合力，如此才能加深学生对复杂空间的学习与理解，从而提升学生的油画创作能力。在油画教学过程中，教师要从学生空间想象力的培养开始着手，不断提升学生的空间想象能力，将其作为培养学生空间意识的有效途径，从而提升学生对优秀作品的探究学习与转化能力。与此同时，教师要重视引导学生对空间组合能力的认知，在一定程度上提升学生的油画创作能力，最终实现油画教学目标，提升学生的艺术素养。
参考文献：
[1]林永辉.简述油画教学中如何有效培养学生创新思維[J].大众文艺，2020（2）：227-228.
[2]余琦.我国高校油画课多元化教学微探[J].美术教育研究，2020（5）：90-91.
[3]王旭民.浅析文化底蕴与空间意识在油画写生中的作用[J].美术大观，2010（2）：34.
[4]徐刚.谈油画教学中空间意识的培养[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2009（1）：68-69.