时代在进步，教育在发展，人们的价值观念在发生着变化，在信息化时代的今天。怎样才是合格的教师，社会需要怎样的人才?作为在教育岗位上当了近20年教师的我，清醒的认识到：分数高，未必就是好学生，升学率高，未必就是好学校；而如何对学生进行思想教育，如何引导学生做人，使青少年最大限度的成为有教养、会思考、能创造、心理健康、人格健全，适应未来社会的合格人才，应是每位教育工作者不可回避的严肃课题。
　　通过近年来的学习、实践与思考，对青少年的思想道德教育我认为宜从以下四个方面引导。
　　
　　1思想教育重从小事做起
　　
　　我们的教育对象是年仅几岁的孩子，对于这些刚离开父母怀抱，加入到学校、班级这个新集体中的孩子来说，“爱祖国、爱人民、爱共产党”及远大理想教育。显然空洞而遥远，作用于孩子的结果只能是口号式的、贴标签式的，甚至口号喊得很响的学生，对自己的父母缺乏起码的感恩，对自己的老师缺乏起码的尊敬。实践证明，由大及小的教育，不如由小到大的教育。因此。我主张老师对学生的教育，首先，从身边做起，从爱父母开始，爱老师开始，自己力所能及的去关心和自己接触的每一个人，关爱自己的同学、自己的邻居、自己的伙伴。其次，从小事做起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”小善积成大善，小恶积成大恶，此外，更为重要的是“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”一个人品行的好与坏不仅影响自己，而且深深影响别人、影响集体、影响社会。
　　
　　2思想教育重在活动中体验
　　
　　对末成年人的思想教育常以说教居多，水过地皮湿，学生没有切身体会，因而印象难以深刻。因此，我提倡对学生教育重在实践，让学生在活动中受教育，在体验中受熏陶。比如，从低年级的爱父母、爱集体教育，到中高年级的爱家乡、爱祖国教育，针对不同年级的学生提出不同的德育目标，通过校内、家庭、社会广泛而具体的活动，使学生受到多方面的教育和感染。比如在家庭中，我们推出以“感恩”教育为主题的“孝心考场”活动；校园里开展的“雏鹰争章”活动，“古诗文诵读”活动，“学规范讲礼仪，争当文明少年”活动；走进军营，开展的“学军人，炼意志，立志报效祖国”活动；走进敬老院、老年大学开展的“老少联欢，爱心献老人”活动……一项项生动而富有个性的活动，如涓涓细流融进孩子的心田，成为他们成长过程中均衡发展的“维生素”。
　　
　　3思想教育重在人格熏陶
　　
　　首先，严以律己，为学生做出表率。“其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。”作为教师，我知道自己时刻处在学生的监控之内，他们是一个个录像机，自己的一言一行无形中起着示范、引路的作用。因此，始终不敢放松对自己的要求，言谈举止、举手投足、着装仪表力求规范，处处以身作则、率先垂范；工作恪尽职守、作风雷厉风行。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先禁止。其次，真诚的关心他们，发自内心的爱护他们，积极的鼓励他们，宽容的对待他们。“教育的真谛是爱，没有爱就没有教育”。当学生真切的感受到老师尊重自己、关注自己、喜欢自己时，自然会“亲其师，信其道”，自然也会不自觉的效仿老师，以老师为榜样。
　　
　　4思想教育重在与时俱进
　　
　　学校要发展，教育要创新，对青少年的思想教育更要与时俱进。特别是知识经济、信息化时代的今天，学生信息量大。思维活跃，鱼龙混杂，泥沙俱下。这时教师如果不能及时正确的引导，学生很可能走偏。比如，对家长、老师普遍头痛的学生上网问题，我采用疏而不堵的办法，努力挖掘网络对学生学习、成长的积极素材，收到了较好的效果。此外，平时不管是上网、读报看书、看电视，甚至走在马路上，只要是对思想道德教育有用的素材我都从不放过。众多的素材经过我的策划和整合，一个个富有感染力的主题教育，总能在学生的心灵深处打上很深的烙印。