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摘要：目标教学法符合应用型人才的培养要求，故在现阶段的中职教学工作过程中获得了较为广泛的应用。本文阐述了目标教学法在中职建筑专业教学中的优势，并从多个方面探讨其具体实施策略。
关键词：目标教学法;中职建筑专业教学;提升学生综合技能
对于中职技术学校而言，建筑专业是一门具有较强实践性与操作性的专业课程，因此实训课程是该专业的一个重要环节。如何提升实训课程教学质量，直接关系到建筑专业学生综合专业技能的发展。为此，在现阶段的中职建筑专业教学过程中应加强职业教育改革，对教学模式进行不断完善与创新，以切实提高教学质量。目标教学法的引入能以提升学生的职业技能为总体目标，将教材思路、师生思路融为一体，从而显著提高教学效率。为此，在今后的中职建筑专业教学中，应强化目标教学法的应用，以有效提高教学水平。
一、 目标教学法在中职建筑专业教学中所体现出的优势
在近几年的实践教学过程中，笔者发现运用目标教学法开展建筑专业教学能发挥以下积极效应。
（一） 能有效增强教学效果
目标教学法的引入能有效缩短学生训练与就业之间的距离，能在以尊重岗位需求的内容基础上，使学生的技能训练更切合生产实践，能引导学生积极完成仿真作业，使学生以浓厚的学习热情投入到学习当中，从而使教学效率得到提升。
（二） 富有挑战性
该种教学方式的引入能激发全体师生参与各个考核环节的积极性，能对教学状况进行及时反馈，并根据反馈信息对教学方法与内容做出合理调整，能切实满足该年龄阶段学生的心理特征。在实践考核面前，能彻底打消部分学生对考试作弊的依赖性。特别是对于一些成绩相对较差的学生而言，能激发起他们对于考核学习的兴趣，从而能在较短时间内提高学生的动手能力。
（三） 符合学生技能形成的发展观
对于职业技术教育而言，主要是将学生培养成符合社会需求的技能型人才。而该目标模式的引入能以提升学生的建筑职业技能为中心内容，这样便于建立起由浅入深、循序渐进的教学模式，能切实符合人的认知规律，在提升学生建筑专业技能的同时，有利于学生心理素质的发展。同时，在该种教学方式的实施过程中，教师能严格要求自己，并制定切实可行的教学目标，能将学生技能的培养落到实处，为今后学生尽快适应岗位需求打下坚实的基础。
二、 目标教学法的中职建筑专业教学中的具体实施
（一） 制定教学目标
在教学目标的制定过程中，应对教学大纲、教学内容、重要知识点的目标层次等内容进行认真考虑分析，以提升所制定目标的科学合理性。尤其应立足于教学大纲，并认真考虑考核目标模式来进行目标的制定。目标的制定应由课堂实习须知，课堂实习内容，以及课堂实习考核目标三部分组成。教学目标的确立还应明确指出课堂学习的内容与要求，并充分注重实习内容与考核内容的有机结合，这样能使学生在学习之前能深入到课堂学习中去，并能有效提高学生对于课堂学习的兴趣与积极性。目标制定后，还能引导学生强化课前预习、课堂记录与课后检查，从而确保课堂学习目标得以顺利实现。
（二） 精心设计教学方案
在实际的教学过程中，教师应对教学方案进行精心设计，对教学目标、教学内容、教学方式、教学资源等综合分析来进行综合设计。具体的做法是首先根据教学内容来确立课时目标与教学纲要;其次根据教学设计，对教学方式进行统筹安排。同时，把握好对各个教学环节的时间分配，并充分利用各种教学资源对教学方案进行评估与校正补救。
（三） 开展行之有效的课堂教学活动
在目标教学方法的实施过程中，应注重精讲点拨、示范模仿、讨论交流、实验操作等多种教学方法的综合应用，以提升学生的主动性与自觉性。在具体的实施过程中，应把握好以下几个方面：（1）精讲点拨。对建筑课程的重点、难点进行重点剖析，强化对于一些共性问题的分析。（2）启发诱导。在该过程中，应坚持以学生为主体的原则，为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，以促进学生的自主参与自主探究，从而促进学生的全面发展。（3）讨论交流。在讨论教学方法的实施过程中，应围绕学生所遇到的中心问题进行讨论。以学生的共同参与，强化学生之间的优势互补，从而促进班级集体建设与不同学生个体的个性发展。（4）实验操作。上文已经提到，建筑专业是一项实践性与操作性较强的专业，因此在教学过程中应注重学生所学理论知识与实际应用的有机结合，以在提升学生专业技能的同时，提高学生用所学理论知识分析问题并解决问题的能力。因此，在目标教学法实施过程中，应注重实验操作。在每次实验之前，教师应明确实验的基本理论、实验目的、实验方法，使学生明确实验课教学目标，有的放矢。
（四） 准确职业定位，引入“校企结合”教学模式
对于建筑专业的中职学生而言，其职业定位与建筑施工岗位相关。这就要求在开展课程教育之前，先对学生进行准确的职业定位，以提升中职建筑专业教学的针对性。在此过程中，为了强化对中职学生的职业定位，应引入“校企结合”的教学模式，开拓学生实践基地。这就要求职业学校在建筑专业教育方面应强化与企业之间的合作，共同建设学校实训基地，为学生的综合发展提供基础设施保障。同时应大力开拓“校企结合”的教学模式，让学生参与到实际的工程施工当中，使学生充分融入到教学与实践相结合的教学模式。同时，在实践过程中，既能让学生了解到毕业之后自己专业的岗位需求，又能根据企业的反馈信息，对现有教学模式进行不断创新与完善，以切实提升现阶段的中职建筑专业教学水平。
综上所述，目标教学法作为一种重要的教学方法，在现阶段的中职建筑专业教学过程中发挥着非常重要的作用。该种教學方法能充分调动起师生的积极性，充分发挥出学生的主主体作用，能在强化学生理论知识学习的同时，提升学生的实际操作技能。在今后的中职建筑专业教学过程中，应在已有教学资源的基础上，对目标教学法不断完善与创新，以切实提升中职学生的综合建筑专业技能。
作者简介：
苏晋，安徽省合肥市，安徽省合肥铁路工程学校。
关键词：目标教学法;中职建筑专业教学;提升学生综合技能
对于中职技术学校而言，建筑专业是一门具有较强实践性与操作性的专业课程，因此实训课程是该专业的一个重要环节。如何提升实训课程教学质量，直接关系到建筑专业学生综合专业技能的发展。为此，在现阶段的中职建筑专业教学过程中应加强职业教育改革，对教学模式进行不断完善与创新，以切实提高教学质量。目标教学法的引入能以提升学生的职业技能为总体目标，将教材思路、师生思路融为一体，从而显著提高教学效率。为此，在今后的中职建筑专业教学中，应强化目标教学法的应用，以有效提高教学水平。
一、 目标教学法在中职建筑专业教学中所体现出的优势
在近几年的实践教学过程中，笔者发现运用目标教学法开展建筑专业教学能发挥以下积极效应。
（一） 能有效增强教学效果
目标教学法的引入能有效缩短学生训练与就业之间的距离，能在以尊重岗位需求的内容基础上，使学生的技能训练更切合生产实践，能引导学生积极完成仿真作业，使学生以浓厚的学习热情投入到学习当中，从而使教学效率得到提升。
（二） 富有挑战性
该种教学方式的引入能激发全体师生参与各个考核环节的积极性，能对教学状况进行及时反馈，并根据反馈信息对教学方法与内容做出合理调整，能切实满足该年龄阶段学生的心理特征。在实践考核面前，能彻底打消部分学生对考试作弊的依赖性。特别是对于一些成绩相对较差的学生而言，能激发起他们对于考核学习的兴趣，从而能在较短时间内提高学生的动手能力。
（三） 符合学生技能形成的发展观
对于职业技术教育而言，主要是将学生培养成符合社会需求的技能型人才。而该目标模式的引入能以提升学生的建筑职业技能为中心内容，这样便于建立起由浅入深、循序渐进的教学模式，能切实符合人的认知规律，在提升学生建筑专业技能的同时，有利于学生心理素质的发展。同时，在该种教学方式的实施过程中，教师能严格要求自己，并制定切实可行的教学目标，能将学生技能的培养落到实处，为今后学生尽快适应岗位需求打下坚实的基础。
二、 目标教学法的中职建筑专业教学中的具体实施
（一） 制定教学目标
在教学目标的制定过程中，应对教学大纲、教学内容、重要知识点的目标层次等内容进行认真考虑分析，以提升所制定目标的科学合理性。尤其应立足于教学大纲，并认真考虑考核目标模式来进行目标的制定。目标的制定应由课堂实习须知，课堂实习内容，以及课堂实习考核目标三部分组成。教学目标的确立还应明确指出课堂学习的内容与要求，并充分注重实习内容与考核内容的有机结合，这样能使学生在学习之前能深入到课堂学习中去，并能有效提高学生对于课堂学习的兴趣与积极性。目标制定后，还能引导学生强化课前预习、课堂记录与课后检查，从而确保课堂学习目标得以顺利实现。
（二） 精心设计教学方案
在实际的教学过程中，教师应对教学方案进行精心设计，对教学目标、教学内容、教学方式、教学资源等综合分析来进行综合设计。具体的做法是首先根据教学内容来确立课时目标与教学纲要;其次根据教学设计，对教学方式进行统筹安排。同时，把握好对各个教学环节的时间分配，并充分利用各种教学资源对教学方案进行评估与校正补救。
（三） 开展行之有效的课堂教学活动
在目标教学方法的实施过程中，应注重精讲点拨、示范模仿、讨论交流、实验操作等多种教学方法的综合应用，以提升学生的主动性与自觉性。在具体的实施过程中，应把握好以下几个方面：（1）精讲点拨。对建筑课程的重点、难点进行重点剖析，强化对于一些共性问题的分析。（2）启发诱导。在该过程中，应坚持以学生为主体的原则，为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，以促进学生的自主参与自主探究，从而促进学生的全面发展。（3）讨论交流。在讨论教学方法的实施过程中，应围绕学生所遇到的中心问题进行讨论。以学生的共同参与，强化学生之间的优势互补，从而促进班级集体建设与不同学生个体的个性发展。（4）实验操作。上文已经提到，建筑专业是一项实践性与操作性较强的专业，因此在教学过程中应注重学生所学理论知识与实际应用的有机结合，以在提升学生专业技能的同时，提高学生用所学理论知识分析问题并解决问题的能力。因此，在目标教学法实施过程中，应注重实验操作。在每次实验之前，教师应明确实验的基本理论、实验目的、实验方法，使学生明确实验课教学目标，有的放矢。
（四） 准确职业定位，引入“校企结合”教学模式
对于建筑专业的中职学生而言，其职业定位与建筑施工岗位相关。这就要求在开展课程教育之前，先对学生进行准确的职业定位，以提升中职建筑专业教学的针对性。在此过程中，为了强化对中职学生的职业定位，应引入“校企结合”的教学模式，开拓学生实践基地。这就要求职业学校在建筑专业教育方面应强化与企业之间的合作，共同建设学校实训基地，为学生的综合发展提供基础设施保障。同时应大力开拓“校企结合”的教学模式，让学生参与到实际的工程施工当中，使学生充分融入到教学与实践相结合的教学模式。同时，在实践过程中，既能让学生了解到毕业之后自己专业的岗位需求，又能根据企业的反馈信息，对现有教学模式进行不断创新与完善，以切实提升现阶段的中职建筑专业教学水平。
综上所述，目标教学法作为一种重要的教学方法，在现阶段的中职建筑专业教学过程中发挥着非常重要的作用。该种教學方法能充分调动起师生的积极性，充分发挥出学生的主主体作用，能在强化学生理论知识学习的同时，提升学生的实际操作技能。在今后的中职建筑专业教学过程中，应在已有教学资源的基础上，对目标教学法不断完善与创新，以切实提升中职学生的综合建筑专业技能。
作者简介：
苏晋，安徽省合肥市，安徽省合肥铁路工程学校。