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摘要：当代教育体系以及教育模式的全面改革步伐不断加快，小学英语这门学科在改革的洪流中也不得不通过自身的改革完善来适应新时代下的教育大环境。原有传统小学英语教学存在这诸多漏洞與弊端，在新课程标准的要求下，教师应对原有的方式方法进行客观的评价，对其中不足的地方进行修正，增强日常教学的有趣程度，提高学生主动学习、主动探索、主动分析、主动总结的能力，实现角色的转变，发挥学生的主体地位，使得小学英语课堂更加高效。本文针对这一问题展开分析讨论。
关键词：小学英语;课堂效率;策略
在当今社会，语言越来越成为每一个有知识、受过良好教育的人的一项工具，是当代青年必不可少的一种技能。在这样的时代环境中，语言的学习与基础建设被抬到了前所未有的高度，与过去的语言教学也必然产生诸多的不同。小学作为语言学习的黄金时期和基础建设期，无疑是十分重要的，而现在小学英语课堂的教学现状却不容乐观：教师采取填鸭式的教育方式，一味地对学生进行知识点的输入，却忽视了学生能否将所学内容自行输出;不重视学生学习的兴趣与积极性，课堂内容乏味且千篇一律，这些对于小学英语课堂效率的提升都是十分不利的。因此，这就要求广大教师严于律己，不断进步，按照新课标的要求，在生本理念的指导下，实现自身及学生两方的角色转变，激发学生学习的热情与能力，从而全面提高课堂效率。
一、课堂内容单调，学生意兴阑珊
在以往的英语教学中，教学方式与手段受到传统教学方式的制约，课堂气氛并不高涨，教师在授课时多采用简单的理论讲解、背诵、默写等千篇一律的教学方法，这使得学生毫无趣味性和参与度可言。小学生这一群体因其年龄特征存在特殊性：小学生好奇心和学习力都很强，对于未知的事物有较高的求知欲，但同时也难以长时间全神贯注、集中精力做同一件事情。传统英语课堂在教学时完全忽视了这些小学生心理特征，并没有在授课时尊重学生的感受与接受程度，盲目地追求结果而将知识一股脑地教给学生，最后反而获得了适得其反的效果。这种教学方式严重损害了学生学习的主动性，同时也严重阻碍了课堂效率的提高与英语学科的长期学习。
例如，在学习“Can I have a puppy？”这一课时，教师原本可以结合当今社会养狗家庭日益增多的现状引导学生谈谈自己与宠物的故事或自己对于养狗的看法等等有趣的话题，然后在实际教学中，大多数教师依然遵循传统的教学模式，首先进行单词讲解，然后对课文进行梳理以及课后默写，最后展开课后回顾。这种固有的方法只能作为一种大框架式的指导，而在具体课程时都应该具体分析，如果都按照同一种方法进行教学，无疑是是非常错误的。
通过这一事例我们不难看出，许多小学英语教师课堂教学的质量与效率并不高，使用同一种教学方法固然省时省力，但长此以往必然会挫伤学生学习的积极性与兴趣，使学生发自内心对于英语学科产生厌恶的感觉，从而彻底放弃这一学科的学习。
二、利用现代化教学工具提高课堂效率
随着时代的进一步发展，教师在教学中可供使用的教学工具日益丰富。英语这门学科的学习也应该与时俱进，通过对于现代化教学工具的合理运用可以使得学生的学习兴趣大大提高，通过发达的科技和现代化的技术，可以使学生在潜移默化中被吸引了注意力，从而更好地将精力集中在英语课堂上。
例如，在学习“I’d likea cold drink.”这一课时，教师可以通过多媒体教学的方法，将多种多样的“cold drink”进行展示，并对学生进行分组，通过小组比赛的方式，当图片滚动到某一张时，哪一组能更快、更准确地说出正确的名字，哪一组则可积一分，最后分数最高的组获得胜利。
通过这样的现代化教学方式，使得学生学习英语的积极性进一步提高，学生对于每天上英语课充满了期待，会在内心开始想象：今天上课时老师会带来什么新鲜的教学方法？通过对于教学工具的良好利用和把握，可以使得课堂有趣程度极大提升，进而同步提高课堂的质量与效率。
三、通过优秀少数激励多数
众所周知，榜样的力量是十分强大的。在小学英语课堂中，教师也应该学会寻找英语课堂在中的“榜样”，在听、说、读、写四个方面分别找出水平较高的同学，通过对于他们在该方面学习成果的介绍与展示，为其他学生提供学习参考的途径与方法，鼓励学习水平较高的同学分享自己的学习方法与经验，也能够激发他们自身的自豪感，从而更加积极地投入英语学习中。
例如，在上课时遇到需要朗诵单词或课文的情况时，老师可以寻找口语较好的同学进行领读，让其余同学们跟读，试着模仿、学习别人优秀的地方。但在选择时要注意，领读的同学必须要有流动性，不能长期由一位同学进行领读，这样会挫伤其他同学的积极性。适时挑选不同的同学，可以激发学生们之间的竞争欲，从而使他们积极主动地学习英语。
通过这种方法，既发挥了榜样的带动作用、为其余同学提供了努力提高的途径、方法与目标，同时也可使得“榜样”同学内心不会自满自傲，使他们时刻保持着危机意识，不断自我提高。长期坚持下去，必然能在班级内形成主动争取、良性竞争的氛围，进而提高课堂效率。
结语：小学英语是一个学生终身英语学习环节中的重中之重，对于一个学生语言学习的基础建设是十分重要的，因此小学英语教学的现代化改革必须被提上日程。这就要求广大英语教师一定要严于律己、精益求精，不断努力去提高自己的教学水平与时俱进，学会充分把握和利用现代化的教学环境和教学工具，正确认识和分析小学生心理特点，发挥学生的主体地位，尊重学生在英语学习中自主探索、自主研究的权利与能力，努力提高课堂的趣味性和学生的参与度，通过多方配合，全面提高小学英语课堂的质量和水平，促进现阶段小学生英语水平普遍提升，长远上实现小学英语学科的高质量不断发展。
参考文献：
[1]夏禹.提高小学音乐课堂教学效率的策略分析[J].当代音乐，2018（10）：57-58+61.
[2]顾龙.提高小学英语课堂学习效率的策略探究[J].新课程研究，2019（21）：91-92.
[3]刘月霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].华夏教师，2019（11）：25.
[4]张雪燕.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].中国校外教育，2019（02）：103-104.
[5]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.
关键词：小学英语;课堂效率;策略
在当今社会，语言越来越成为每一个有知识、受过良好教育的人的一项工具，是当代青年必不可少的一种技能。在这样的时代环境中，语言的学习与基础建设被抬到了前所未有的高度，与过去的语言教学也必然产生诸多的不同。小学作为语言学习的黄金时期和基础建设期，无疑是十分重要的，而现在小学英语课堂的教学现状却不容乐观：教师采取填鸭式的教育方式，一味地对学生进行知识点的输入，却忽视了学生能否将所学内容自行输出;不重视学生学习的兴趣与积极性，课堂内容乏味且千篇一律，这些对于小学英语课堂效率的提升都是十分不利的。因此，这就要求广大教师严于律己，不断进步，按照新课标的要求，在生本理念的指导下，实现自身及学生两方的角色转变，激发学生学习的热情与能力，从而全面提高课堂效率。
一、课堂内容单调，学生意兴阑珊
在以往的英语教学中，教学方式与手段受到传统教学方式的制约，课堂气氛并不高涨，教师在授课时多采用简单的理论讲解、背诵、默写等千篇一律的教学方法，这使得学生毫无趣味性和参与度可言。小学生这一群体因其年龄特征存在特殊性：小学生好奇心和学习力都很强，对于未知的事物有较高的求知欲，但同时也难以长时间全神贯注、集中精力做同一件事情。传统英语课堂在教学时完全忽视了这些小学生心理特征，并没有在授课时尊重学生的感受与接受程度，盲目地追求结果而将知识一股脑地教给学生，最后反而获得了适得其反的效果。这种教学方式严重损害了学生学习的主动性，同时也严重阻碍了课堂效率的提高与英语学科的长期学习。
例如，在学习“Can I have a puppy？”这一课时，教师原本可以结合当今社会养狗家庭日益增多的现状引导学生谈谈自己与宠物的故事或自己对于养狗的看法等等有趣的话题，然后在实际教学中，大多数教师依然遵循传统的教学模式，首先进行单词讲解，然后对课文进行梳理以及课后默写，最后展开课后回顾。这种固有的方法只能作为一种大框架式的指导，而在具体课程时都应该具体分析，如果都按照同一种方法进行教学，无疑是是非常错误的。
通过这一事例我们不难看出，许多小学英语教师课堂教学的质量与效率并不高，使用同一种教学方法固然省时省力，但长此以往必然会挫伤学生学习的积极性与兴趣，使学生发自内心对于英语学科产生厌恶的感觉，从而彻底放弃这一学科的学习。
二、利用现代化教学工具提高课堂效率
随着时代的进一步发展，教师在教学中可供使用的教学工具日益丰富。英语这门学科的学习也应该与时俱进，通过对于现代化教学工具的合理运用可以使得学生的学习兴趣大大提高，通过发达的科技和现代化的技术，可以使学生在潜移默化中被吸引了注意力，从而更好地将精力集中在英语课堂上。
例如，在学习“I’d likea cold drink.”这一课时，教师可以通过多媒体教学的方法，将多种多样的“cold drink”进行展示，并对学生进行分组，通过小组比赛的方式，当图片滚动到某一张时，哪一组能更快、更准确地说出正确的名字，哪一组则可积一分，最后分数最高的组获得胜利。
通过这样的现代化教学方式，使得学生学习英语的积极性进一步提高，学生对于每天上英语课充满了期待，会在内心开始想象：今天上课时老师会带来什么新鲜的教学方法？通过对于教学工具的良好利用和把握，可以使得课堂有趣程度极大提升，进而同步提高课堂的质量与效率。
三、通过优秀少数激励多数
众所周知，榜样的力量是十分强大的。在小学英语课堂中，教师也应该学会寻找英语课堂在中的“榜样”，在听、说、读、写四个方面分别找出水平较高的同学，通过对于他们在该方面学习成果的介绍与展示，为其他学生提供学习参考的途径与方法，鼓励学习水平较高的同学分享自己的学习方法与经验，也能够激发他们自身的自豪感，从而更加积极地投入英语学习中。
例如，在上课时遇到需要朗诵单词或课文的情况时，老师可以寻找口语较好的同学进行领读，让其余同学们跟读，试着模仿、学习别人优秀的地方。但在选择时要注意，领读的同学必须要有流动性，不能长期由一位同学进行领读，这样会挫伤其他同学的积极性。适时挑选不同的同学，可以激发学生们之间的竞争欲，从而使他们积极主动地学习英语。
通过这种方法，既发挥了榜样的带动作用、为其余同学提供了努力提高的途径、方法与目标，同时也可使得“榜样”同学内心不会自满自傲，使他们时刻保持着危机意识，不断自我提高。长期坚持下去，必然能在班级内形成主动争取、良性竞争的氛围，进而提高课堂效率。
结语：小学英语是一个学生终身英语学习环节中的重中之重，对于一个学生语言学习的基础建设是十分重要的，因此小学英语教学的现代化改革必须被提上日程。这就要求广大英语教师一定要严于律己、精益求精，不断努力去提高自己的教学水平与时俱进，学会充分把握和利用现代化的教学环境和教学工具，正确认识和分析小学生心理特点，发挥学生的主体地位，尊重学生在英语学习中自主探索、自主研究的权利与能力，努力提高课堂的趣味性和学生的参与度，通过多方配合，全面提高小学英语课堂的质量和水平，促进现阶段小学生英语水平普遍提升，长远上实现小学英语学科的高质量不断发展。
参考文献：
[1]夏禹.提高小学音乐课堂教学效率的策略分析[J].当代音乐，2018（10）：57-58+61.
[2]顾龙.提高小学英语课堂学习效率的策略探究[J].新课程研究，2019（21）：91-92.
[3]刘月霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].华夏教师，2019（11）：25.
[4]张雪燕.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].中国校外教育，2019（02）：103-104.
[5]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化，2018，5（46）：385-386.