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摘要：随着新课改的进行，小学语文有效性教学在当前的教学中逐渐受到重视。但是由于教师对于有效性教学的认识不足，导致有效性教学并没有得到有效地落实，这一定程度上影响了有效性教学的重要性。本文主要是对当前小学语文有效性教学中存在的问题进行分析，并就如何提高小学语文有效性教学提出合理的建议。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性 对策
小学语文有效性教学在当前的小学语文教学中逐渐受到关注，有效性教学主要是指教师在教学活动中采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。小学语文实现有效性教学对于提高当前的教学水平，促进学生的发展有着十分重要的作用。但是当前小学语文有效性教学还没有得到有效地落实，今后小学语文教学中需要进一步促进有效性教学的落实，提高小学语文教学水平。
一、小学语文课堂有效性教学中存在的问题
小学语文有效性教学对于提高当前的教学水平有着十分重要的作用，但是由于小学语文教师对有效性教学的认识不足，有效性教学策略并没有发挥出应有的作用。当前小学语文有效性教学中存在的问题主要有以下几个方面：
（一）对于有效性教学的认识不足
有效性教学策略在当前的小学语文教学中应用时间并不长，一些教师和学生对于有效性教学的认识不足，严重影响了有效性教学的效果。随着新课改的进行有效性教学策略逐渐在小学语文教学中得到应用，但是教师对于有效性教学的认识还存在一定的问题，一些教师往往将有效性教学理解为教学知识的有效性传授，并没有注意教学方式的改善和教学理念的改善。由于对于有效性教学的认识不足，导致有效性教学难以发挥出应有的作用，小学语文教学的水平并没有得到及时有效地提高。
（二）有效性教學设计不合理
在教学环节中导入部分是十分重要的，不仅仅对于提高学生的学习兴趣又十分重要的作用，同时也直接影响语文教学的效果。但是在一些语文教学设计中教师往往是为了导入而导入，导入部分的设计并没有起到真正的作用。有效性教学中对于教学环节设计要求逐渐提高，教学环节设计不当将会严重影响教学的效果。
（三）有效性教学经验不足
有效性教学策略的贯彻需要教师经过一段时间的练习这样才能更好地适应有效性教学的进行。但是由于有效性教学策略实施时间比较短，相关的工作人员对于有效性教学的认识不足，教学经验也比较缺少一定程度上影响了教学效果。由于有效性教学刚刚得到学校教学中的关注，在小学语文教学中教师还处在一个逐渐摸索的阶段，教师也难以找到有效的借鉴成果，语文教师需要通过自己的教学经验总结出有益的教学策略，更好地践行有效性教学策略。
二、小学语文课堂教学有效性的对策
小学语文教学在小学教学中占据着十分重要的位置，随着新课改的进行小学语文教学需要逐渐完善教学策略，有效性教学策略作为一种新的教学策略在当前的语文教学中逐渐受到关注。有效性教学策略的实施可以有效地实现教学目标，更好地促进小学语文教学水平的提高。但是由于有效性教学策略在现实教学中并没有得到有效地实践，今后需要进一步完善小学语文有效性教学实践，提高小学语文教学水平。
（一）转变教师的教学观念
小学语文有效性教学在当前的学校中实施时间比较短，教师和学生对于有效性教学的认识还需要一定的时间。有效性教学强调在有效的时间内尽可能的提高教学效果，更好地适应当前教学的需要。教师应该转变以往的观念，认识到自己作为教学活动的组织者和引导者，应该在教学观念和教学业务素质方面逐渐提高，教师还需要进一步加强自身的培训和业务素质的提高。教师需要对教材增加新的认识，不能按照以往的教学经验进行新知识的传授，这不利于教学水平的提高。
（二）创设教学情景，提高学生的积极性
在小学语文教学中创设有效的教学情景可以更好地提高学生的学习兴趣和学习积极性。在小学语文教学情境的创设中需要注意以下几个问题：一是课堂情境的创设要有明确的目的。教学情境的创设需要根据当前的教学任务进行，在教学情境的创设中充分考虑本节课的知识与技能，情感态度与价值观和过程与方法的教学目标，。尤其是在问题情境的创设中教师需要尽可能具体，明确问题的内容，这可以更好地引导学生进行问题的思考。二是教学情境的创设需要结合当前的生活实际。在语文教学中创设与小学生生活实际内容相结合的问题情境可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣，根据小学生的实际生活经验创设问题情境时可以采用讲故事，做游戏的方式进行知识的学习，这可以有效地提高教学效果。三是教学情境的创设可以利用多媒体技术。当前小学教学中多媒体技术逐渐得到广泛的应用，在情境创建过程中利用多媒体技术可以更好地提高情境创建的效果。像一些语文课文中的散文可以配置一些比较合适的音乐，或者是通过一段视频资料进行课文的导入，这对于提高语文教学效果有着十分重要的作用。
（三）改善原有的教学方式，发挥学生的主体性
在小学语文教学中发挥学生的主体性是新课改的要求，也是小学语文教学水平提高的要求。传统的教学方式往往是教师讲，学生听的模式，今后需要改变学生的被动学习的局面，更好地适应学生的发展。在今后小学语文教学中需要重视探究式学习和小组合作学习，针对一个问题选哟充分发挥学生的想象力和思考力，由学生自己进行问题的探索和解决，这对于培养学生的解决问题的能力有着十分重要的作用。探究式学习作为学生的方式之一，对于培养学生的自主学习能力和发挥学生的主体性有着十分重要的作用。
结语：
小学语文作为小学教学中的重要组成部分，在小学教育中占据着十分重要的位置。但是小学语文教学由于教学方式不合理，教学效果未能得到有效地提高。小学语文有效性教学策略在当前的语文教学中逐渐得到关注，但是由于教师和学生对于这一策略的认识不足，导致教学效果并不十分理想。今后小学语文教师可以提高对有效性教学策略的认识，充分发挥有效性教学策略的作用，提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]张伟.对农村小学语文课堂教学有效性的思考[J].东方青年
[2]林仕娥.浅谈小学语文课堂教学有效性的思考[J].现代教育
[3]白候林.小议小学语文课堂教学有效性[J].中华少年
关键词：小学语文 课堂教学 有效性 对策
小学语文有效性教学在当前的小学语文教学中逐渐受到关注，有效性教学主要是指教师在教学活动中采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。小学语文实现有效性教学对于提高当前的教学水平，促进学生的发展有着十分重要的作用。但是当前小学语文有效性教学还没有得到有效地落实，今后小学语文教学中需要进一步促进有效性教学的落实，提高小学语文教学水平。
一、小学语文课堂有效性教学中存在的问题
小学语文有效性教学对于提高当前的教学水平有着十分重要的作用，但是由于小学语文教师对有效性教学的认识不足，有效性教学策略并没有发挥出应有的作用。当前小学语文有效性教学中存在的问题主要有以下几个方面：
（一）对于有效性教学的认识不足
有效性教学策略在当前的小学语文教学中应用时间并不长，一些教师和学生对于有效性教学的认识不足，严重影响了有效性教学的效果。随着新课改的进行有效性教学策略逐渐在小学语文教学中得到应用，但是教师对于有效性教学的认识还存在一定的问题，一些教师往往将有效性教学理解为教学知识的有效性传授，并没有注意教学方式的改善和教学理念的改善。由于对于有效性教学的认识不足，导致有效性教学难以发挥出应有的作用，小学语文教学的水平并没有得到及时有效地提高。
（二）有效性教學设计不合理
在教学环节中导入部分是十分重要的，不仅仅对于提高学生的学习兴趣又十分重要的作用，同时也直接影响语文教学的效果。但是在一些语文教学设计中教师往往是为了导入而导入，导入部分的设计并没有起到真正的作用。有效性教学中对于教学环节设计要求逐渐提高，教学环节设计不当将会严重影响教学的效果。
（三）有效性教学经验不足
有效性教学策略的贯彻需要教师经过一段时间的练习这样才能更好地适应有效性教学的进行。但是由于有效性教学策略实施时间比较短，相关的工作人员对于有效性教学的认识不足，教学经验也比较缺少一定程度上影响了教学效果。由于有效性教学刚刚得到学校教学中的关注，在小学语文教学中教师还处在一个逐渐摸索的阶段，教师也难以找到有效的借鉴成果，语文教师需要通过自己的教学经验总结出有益的教学策略，更好地践行有效性教学策略。
二、小学语文课堂教学有效性的对策
小学语文教学在小学教学中占据着十分重要的位置，随着新课改的进行小学语文教学需要逐渐完善教学策略，有效性教学策略作为一种新的教学策略在当前的语文教学中逐渐受到关注。有效性教学策略的实施可以有效地实现教学目标，更好地促进小学语文教学水平的提高。但是由于有效性教学策略在现实教学中并没有得到有效地实践，今后需要进一步完善小学语文有效性教学实践，提高小学语文教学水平。
（一）转变教师的教学观念
小学语文有效性教学在当前的学校中实施时间比较短，教师和学生对于有效性教学的认识还需要一定的时间。有效性教学强调在有效的时间内尽可能的提高教学效果，更好地适应当前教学的需要。教师应该转变以往的观念，认识到自己作为教学活动的组织者和引导者，应该在教学观念和教学业务素质方面逐渐提高，教师还需要进一步加强自身的培训和业务素质的提高。教师需要对教材增加新的认识，不能按照以往的教学经验进行新知识的传授，这不利于教学水平的提高。
（二）创设教学情景，提高学生的积极性
在小学语文教学中创设有效的教学情景可以更好地提高学生的学习兴趣和学习积极性。在小学语文教学情境的创设中需要注意以下几个问题：一是课堂情境的创设要有明确的目的。教学情境的创设需要根据当前的教学任务进行，在教学情境的创设中充分考虑本节课的知识与技能，情感态度与价值观和过程与方法的教学目标，。尤其是在问题情境的创设中教师需要尽可能具体，明确问题的内容，这可以更好地引导学生进行问题的思考。二是教学情境的创设需要结合当前的生活实际。在语文教学中创设与小学生生活实际内容相结合的问题情境可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣，根据小学生的实际生活经验创设问题情境时可以采用讲故事，做游戏的方式进行知识的学习，这可以有效地提高教学效果。三是教学情境的创设可以利用多媒体技术。当前小学教学中多媒体技术逐渐得到广泛的应用，在情境创建过程中利用多媒体技术可以更好地提高情境创建的效果。像一些语文课文中的散文可以配置一些比较合适的音乐，或者是通过一段视频资料进行课文的导入，这对于提高语文教学效果有着十分重要的作用。
（三）改善原有的教学方式，发挥学生的主体性
在小学语文教学中发挥学生的主体性是新课改的要求，也是小学语文教学水平提高的要求。传统的教学方式往往是教师讲，学生听的模式，今后需要改变学生的被动学习的局面，更好地适应学生的发展。在今后小学语文教学中需要重视探究式学习和小组合作学习，针对一个问题选哟充分发挥学生的想象力和思考力，由学生自己进行问题的探索和解决，这对于培养学生的解决问题的能力有着十分重要的作用。探究式学习作为学生的方式之一，对于培养学生的自主学习能力和发挥学生的主体性有着十分重要的作用。
结语：
小学语文作为小学教学中的重要组成部分，在小学教育中占据着十分重要的位置。但是小学语文教学由于教学方式不合理，教学效果未能得到有效地提高。小学语文有效性教学策略在当前的语文教学中逐渐得到关注，但是由于教师和学生对于这一策略的认识不足，导致教学效果并不十分理想。今后小学语文教师可以提高对有效性教学策略的认识，充分发挥有效性教学策略的作用，提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]张伟.对农村小学语文课堂教学有效性的思考[J].东方青年
[2]林仕娥.浅谈小学语文课堂教学有效性的思考[J].现代教育
[3]白候林.小议小学语文课堂教学有效性[J].中华少年