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摘 要：关于互动式体验教学法，就是指教师在教学中将单向传授转变为师生双向互动的教学模式。这种教学法在思政课教学中的应用，不仅是提高思想政治理论课教学效果的重要形式，还是提高教师自身知识水平和能力的有效途径。因而本文对当前互动式体验教学在思政课教学中的应用进行探讨和分析。
关键词：互动式体验教学；思政课教学；应用
关于思想政治理论课程，其也称为政治理论课和思想品德课。这门课程的开展不仅是为了提高思想政治课程在高校中的教学效果，更重要的是提高学生在这门学科中的综合素质。作为思政教师，其为了能够更好的开展教学，开始转变教学方式，并在实际教学过程中使用互动式体验教学法来进行教学。
一、互动式体验教学法及优势
关于互动式教学法，其主要是以培养学生与教师一起互动来提高自主学习的能力。教师在思想政治理论教学中运用互动式体验教学法，不仅能够充分发挥出学生学习的积极性和主动性，还有效的提高教学效果。在过去思政教学过程中，大多数教师使用的传统教学法都具有：学生被动，教师主动的情况。针对这种情况，通过互动式体验教学就能够有效的改变。作为思政教师，其在教学过程中运用互动式教学法要能够尊重学生在课堂中的主体地位，同时还要引导学生对相关问题进行积极主动的思考。
对于互动式体验教学法占有的优势，有以下三点；一是，进一步的强调学生参与课堂教学活动的积极性，这种教学方式强调教师在教学中要能够尊重学生的主体权利、主体地位和主体人格，同时强调师生互动、民主和谐，进而充分激活学生主体的参与性和主动性；二是，在一定程度上提高學生观察问题、分析问题以及解决问题的能力；三是，培养学生在思想政治理论课学习中的创新思维和创新能力。互动式体验教学法的应用，使学生在个性和特长上得以发展和展示，这样不仅帮助学生更好的去思考和探索，还有效的激发学生在创新方面的思考；四是，提高教师教学的目的性和针对性。
二、互动式体验教学在思政课教学中的应用
思想政治理论课，也就是思政课，其在高校教育中主要是培养学生在校期间能够树立正确的观念，即世界观、人生观、价值观以及荣辱观。对于这门学科，由于其具有大量的抽象性知识，因而作为思政教师，要想能够让学生更容易的接受对这些较为抽象知识的学习，其就可以在教学中运用互动式体验教学来调动学生学习的积极性和主动性，这有这样，才能更好的让学生学习思想政治理论课。在运用这种教学方式时，教师要做好以下几个工作：
1.对互动主体进行合理的选择和设计
之所以要对互动主题进行选择，主要是因为其是开展互动式教学法成功实施必不可少的重要环节。选择恰当的互动主题，不仅能够在一定程度上激发学生参与教学的兴趣以及调动其学习积极性和主动性，更重要的是其还能有效的引发学生对所学知识思考，激发其求知欲望，从而实现课程教学的目的。反之，如果在教学中不能引起学生学习的兴趣，不仅达不到课程教学的目的，还会有可能使学生丧失对互动式教学法的认同。对于这种情况，教师在选择和设计互动主题时，其要遵循三个基本原则，即贴近生活、贴近实际以及贴近学生这三个。
2.互动式体验教学中要充分发挥学生主体性的作用
作为思政教师，其在较教学活动中分发挥学生的主体性是教育教学的本质要求。而教育教学是交互式的实践活动，虽然学生是教育的客体，但其在学习中不是被动的，而是具有能动性和反思性。因而教师在教学中运用互动式体验教学法时，其只有充分发挥学生的主体作用，才能有效的调动学生学习积极性和主动性，进而提高教师教学针对性，通过这种教学法，不仅是的教师与学生在教学中产生良好互动，还进一步的推动教与学的双面进步。
3.互动方式的选择与应用
由于互动式体验教学方法有很多，因而教师在教学过程中在选择教学方法时，要根据自身教学的实际情况、教学内容以及教学目标来选择合适的教学方法。在选择互动方式中，教师首先就要做好教学工作。
（1）因材施教设计互动式体验教学过程。在当前的高校中，由于大多数学生在知识结构、思维方式以及解决问题上都存在一定的差异，因而教师在进行互动式体验教学时，不能按照过去教条式的应用方法来进行教学活动。对于这种情况，教师在设计互动式体验教学过程中就要能够针对性的处理，同时，还要根据不同课程具有的特点来设置互动问题。
（2）教师要做好准备工作。对于互动式体验教学法，其是对当前讲授式教学的新的挑战。教师思政教学中运用互动式体验教学法，必须要能够调动学生的参与性，为了能够带动学生在课堂教学活动中的积极性和主动性，作为教师，首先就要做好教学的准备工作。由于教师在实际教学过程中经常会出现需要随机应变和灵活处理的情况，对于这种情况，教师必须要能够熟练掌握与之相关的教学技巧。
4.互动过程中的控制和激励
互动式体验教学的特点就是双向的信息交流与互动。这种特点会在一定程度上给思政课堂教学在多个方面带来影响，即互动方向、互动过程以及课程教学时间等。要想解决这种问题。教师首先就要明确在教学上与学生互动的主体，进而来实行目标控制。具体步骤如下；在准备互动式体验教学的过程中，教师要将自身制定好的互动教学目标具体化，与此同时还要确定实现教学目标的具体方法和对策。最后，教师在运用互动式体验教学法进行教学时，其要能够通过对学生提问等方式来让学生进行发言。
综上所述，高校思政教师在教学中采用互动式体验的教学方式不仅能够有效提升学生主动学习这门课程的积极性和主动性，而且还适用于当前新课标培养学生解决问题、发现问题以及分析问题能力的要求。这种教学方式的运用给高校思政教学产生了重要的意义。
参考文献：
[1]高兴武.论互动式教学法在思政课教学中的应用[J].中国林业教育，2011，06：44-48.
[2]林晓丹.研究型互动式教学法在思政课教学中的应用[J].学理论，2014，32：192-193.
[3]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，04：99-100+113.
作者简介：
程朝（1983.05—），男，汉族，湖北黄冈，法学，管理学双学位，思政课教师，讲师职称，研究方向：思想政治教育；单位：武汉信息传播职业技术学院。
课题名称：2015湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目：新时期网络文化对当代大学生思想状况的影响及对策研究——以武汉市高职院校为例，项目编号：15Z201
关键词：互动式体验教学；思政课教学；应用
关于思想政治理论课程，其也称为政治理论课和思想品德课。这门课程的开展不仅是为了提高思想政治课程在高校中的教学效果，更重要的是提高学生在这门学科中的综合素质。作为思政教师，其为了能够更好的开展教学，开始转变教学方式，并在实际教学过程中使用互动式体验教学法来进行教学。
一、互动式体验教学法及优势
关于互动式教学法，其主要是以培养学生与教师一起互动来提高自主学习的能力。教师在思想政治理论教学中运用互动式体验教学法，不仅能够充分发挥出学生学习的积极性和主动性，还有效的提高教学效果。在过去思政教学过程中，大多数教师使用的传统教学法都具有：学生被动，教师主动的情况。针对这种情况，通过互动式体验教学就能够有效的改变。作为思政教师，其在教学过程中运用互动式教学法要能够尊重学生在课堂中的主体地位，同时还要引导学生对相关问题进行积极主动的思考。
对于互动式体验教学法占有的优势，有以下三点；一是，进一步的强调学生参与课堂教学活动的积极性，这种教学方式强调教师在教学中要能够尊重学生的主体权利、主体地位和主体人格，同时强调师生互动、民主和谐，进而充分激活学生主体的参与性和主动性；二是，在一定程度上提高學生观察问题、分析问题以及解决问题的能力；三是，培养学生在思想政治理论课学习中的创新思维和创新能力。互动式体验教学法的应用，使学生在个性和特长上得以发展和展示，这样不仅帮助学生更好的去思考和探索，还有效的激发学生在创新方面的思考；四是，提高教师教学的目的性和针对性。
二、互动式体验教学在思政课教学中的应用
思想政治理论课，也就是思政课，其在高校教育中主要是培养学生在校期间能够树立正确的观念，即世界观、人生观、价值观以及荣辱观。对于这门学科，由于其具有大量的抽象性知识，因而作为思政教师，要想能够让学生更容易的接受对这些较为抽象知识的学习，其就可以在教学中运用互动式体验教学来调动学生学习的积极性和主动性，这有这样，才能更好的让学生学习思想政治理论课。在运用这种教学方式时，教师要做好以下几个工作：
1.对互动主体进行合理的选择和设计
之所以要对互动主题进行选择，主要是因为其是开展互动式教学法成功实施必不可少的重要环节。选择恰当的互动主题，不仅能够在一定程度上激发学生参与教学的兴趣以及调动其学习积极性和主动性，更重要的是其还能有效的引发学生对所学知识思考，激发其求知欲望，从而实现课程教学的目的。反之，如果在教学中不能引起学生学习的兴趣，不仅达不到课程教学的目的，还会有可能使学生丧失对互动式教学法的认同。对于这种情况，教师在选择和设计互动主题时，其要遵循三个基本原则，即贴近生活、贴近实际以及贴近学生这三个。
2.互动式体验教学中要充分发挥学生主体性的作用
作为思政教师，其在较教学活动中分发挥学生的主体性是教育教学的本质要求。而教育教学是交互式的实践活动，虽然学生是教育的客体，但其在学习中不是被动的，而是具有能动性和反思性。因而教师在教学中运用互动式体验教学法时，其只有充分发挥学生的主体作用，才能有效的调动学生学习积极性和主动性，进而提高教师教学针对性，通过这种教学法，不仅是的教师与学生在教学中产生良好互动，还进一步的推动教与学的双面进步。
3.互动方式的选择与应用
由于互动式体验教学方法有很多，因而教师在教学过程中在选择教学方法时，要根据自身教学的实际情况、教学内容以及教学目标来选择合适的教学方法。在选择互动方式中，教师首先就要做好教学工作。
（1）因材施教设计互动式体验教学过程。在当前的高校中，由于大多数学生在知识结构、思维方式以及解决问题上都存在一定的差异，因而教师在进行互动式体验教学时，不能按照过去教条式的应用方法来进行教学活动。对于这种情况，教师在设计互动式体验教学过程中就要能够针对性的处理，同时，还要根据不同课程具有的特点来设置互动问题。
（2）教师要做好准备工作。对于互动式体验教学法，其是对当前讲授式教学的新的挑战。教师思政教学中运用互动式体验教学法，必须要能够调动学生的参与性，为了能够带动学生在课堂教学活动中的积极性和主动性，作为教师，首先就要做好教学的准备工作。由于教师在实际教学过程中经常会出现需要随机应变和灵活处理的情况，对于这种情况，教师必须要能够熟练掌握与之相关的教学技巧。
4.互动过程中的控制和激励
互动式体验教学的特点就是双向的信息交流与互动。这种特点会在一定程度上给思政课堂教学在多个方面带来影响，即互动方向、互动过程以及课程教学时间等。要想解决这种问题。教师首先就要明确在教学上与学生互动的主体，进而来实行目标控制。具体步骤如下；在准备互动式体验教学的过程中，教师要将自身制定好的互动教学目标具体化，与此同时还要确定实现教学目标的具体方法和对策。最后，教师在运用互动式体验教学法进行教学时，其要能够通过对学生提问等方式来让学生进行发言。
综上所述，高校思政教师在教学中采用互动式体验的教学方式不仅能够有效提升学生主动学习这门课程的积极性和主动性，而且还适用于当前新课标培养学生解决问题、发现问题以及分析问题能力的要求。这种教学方式的运用给高校思政教学产生了重要的意义。
参考文献：
[1]高兴武.论互动式教学法在思政课教学中的应用[J].中国林业教育，2011，06：44-48.
[2]林晓丹.研究型互动式教学法在思政课教学中的应用[J].学理论，2014，32：192-193.
[3]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，04：99-100+113.
作者简介：
程朝（1983.05—），男，汉族，湖北黄冈，法学，管理学双学位，思政课教师，讲师职称，研究方向：思想政治教育；单位：武汉信息传播职业技术学院。
课题名称：2015湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目：新时期网络文化对当代大学生思想状况的影响及对策研究——以武汉市高职院校为例，项目编号：15Z201