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【摘要】英语教师的评价素养和学生的学科核心素养培养之间有着非常密切的关联，本文分析了教师评价素养的内涵及其建构的重要性，阐述了学科核心素养与英语教师评价素养的相互作用，从评价态度、评价知识和评价技能等方面分析了学科核心素养视角下英语教师评价素养的建构路径，并提出了英语教师评价素养的提升路径，旨在为英语教师的评价素养建构提供一定的参考。
【关键词】学科核心素养;英语教师;评价素养
【作者简介】王鑫利，吉林师范大学外国语学院。
引言
学科核心素养是当前教育领域非常热门的课题，也是教育教学的重要方向。在英语教学中，教师要以培养学生的英语学科核心素养为目标来展开教学。教学和教学评价之间有着非常密切的关联，教师在课堂教学中要发挥出评价促学的作用，使学生的英语学科核心素养落地，因此从学科核心素养的视角来建构英语教师的评价素养非常关键。
一、教师评价素养的内涵及其建构的重要性
1.教师评价素养的内涵。教师的评价素养是指教师在开展评价活动时需要具备和表现出来的能力、知识，一名优秀的教师一定要具备良好的评价素养，在对学生进行评价时能够知道为什么评价、评价什么以及怎样来进行准确评价，并知道怎样避免不准确的评价带来的不良后果。评价素养要求教师要掌握评价的相关术语、评价的有效手段、方法以及技术等。真正有效的评价应该通过有效的信息和表现来让教师的教学能力得以提升，所以教师具备的评价素养实际上也体现了教师的教学水平和能力。教师评价素养的内涵具体包括评价意识、评价技能与反馈、评价知识和反思能力，并要求评价活动真正融入教学的整个过程中，教师要采用多元化的评价方式来开展有效评价，制订可行的评价量表，发挥出评价的有效作用来反馈学生的学习成果，为教师的教学反思提供重要参考，也可为后续教学奠定基础。
2.建构教师评价素养的重要性。（1）当前教育主管部门非常重视教师的专业发展，而教师的评价素养对于教师的专业发展非常重要。对于英语学科教师而言，他们一定要从英语学科的角度出发来不断提升自己的评价素养，具备教学评价需要的知识和技能，通过有效的评价来为教学服务。（2）教学评价对于教学活动来说具有非常重要的地位，能够有效促学，为学生的学习成效进行准确评价。英语课程标准明确指出，教学评价是课程不可或缺的部分，教师要将教学评价渗透到整个教学过程中。有效的教学需要实现师生之间的交互，而教学评价是教师对学生课堂表现和学习收获的反馈，通过收集可靠的信息来进行检验分析，了解上课的效果，以此来把握学生的学情，并调整自己的教学方案和进度，从而发挥出以评促教的作用。（3）教师的教学评价素养能够直接影响学生的学习效果，如果教师能够作出准确和详细的评价，就能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行对症处理，达到优化学习效果的目的。
二、学科核心素养与英语教师评价素养的相互作用
教师的评价素养和学科核心素养之间有着密切的关联，两者具有相互促进的作用。英语课程标准中明确指出，要将学生的英语学科核心素养发展当成重要的教学目标，并將这种教学目标体现在教学评价上，也就是说，要从学生的英语学科核心素养发展情况出发来对学生的学习情况和效果进行评价，而不能只关注学生是否掌握了相关的英语知识。由此可以看出当前我国对学生学科核心素养培养的重视程度，同时也对英语教师提出了更高的要求。作为一线英语教师，一定要关注学生的英语学科核心素养发展，并从这个方面做好教学评价。由于教师的教学评价会影响最终的教学效果，所以教师的评价素养也决定了学生的英语学科核心素养发展，促进教师评价素养的构建是促进学生英语学科核心素养发展的必然要求。总之，要想促进学生的英语学科核心素养发展，便要求英语教师具备良好的评价素养，而英语教师的评价素养也是影响学生核心素养发展的重要因素，两者互相促进和影响。
三、学科核心素养视角下英语教师评价素养的建构路径
英语教师评价素养的培养和建构要从评价态度、评价知识、评价技能这几个层面来落实。
1.评价态度。态度往往能够影响一个人的行为，如果教师对教学评价持积极的态度，那么必然会更加认真对待教学评价，自然能够取得较好的评价效果，所以让教师对教学评价保持积极的态度非常关键。教师的评价态度是指教师对教学评价的看法以及表现出来的观点，具体是指教师是否具有利用教学评价来促进学生核心素养发展的理念、将教学评价贯穿在整个教学过程的意识以及让学生参与评价的意识等。
（1）英语学科核心素养包括文化意识、语言能力、学习能力、思维品质等方面，所以在对学生进行评价时也需要从这几个方面来开展，关注学生这几个方面能力、素养的提升，要确保教学评价的全面性，而不能只采用单一的考试分数来对学生的学习进行评价，只有这样才能真正将英语学科核心素养落实到课堂教学过程中。（2）英语教师要关注教学评价的作用，要致力于将教学评价贯穿在整个教学过程中，不能让教学评价流于形式，要真正对课堂教学有所帮助。一线英语教师要改变以往只以终结性评价来评价学生的方式，要更加关注过程性评价，要及时对学生的课堂表现、学习过程进行评价，对学生的学习成效进行准确分析。（3）新教改强调学生是课堂的主体，所以英语教师在教学评价的过程中要注重学生的主体地位，要从学生是否参与到课堂活动的角度来对学生进行评价，甚至让学生成为评价的主体，引入学生自评、学生互评等评价方式，让学生在自评的过程中进行反思，及时发现问题并得以纠正，在互评的过程中促进学生互相学习，让学生共同进步，有效促进学生英语学科核心素养的发展。
2.评价知识。英语教师要发展自身的评价素养，还应该掌握扎实的评价知识，能够根据评价质量的相关标准来对学生的学习进行评价，熟悉评价内容、评价目标、评价方法和评价语言。只有具备扎实的理论知识才能真正对学生进行科学有效的评价，并发挥出评价的重要作用。 （1）评价目标是指教师在评价时要有明确的目标，树立多维学习目标的意识，明确对学生的评价不能只从英语知识以及英语技能两个方面来评价，还要关注学生的文化意识、思维品质等，让评价目标体现出英语学科核心素养内容。评价的最终目标是让师生能够掌握学生的学习情况，所以要从这个角度来确定评价目标。（2）评价内容要和英语学科核心素养的内容契合，不仅要关注学生对英语知识的掌握程度，同时还要从学习能力、思维品质以及文化意识这几个层面来评价。（3）教师要掌握多种评价方法，采用多样化教学手段，将形成性评价和终结性评价有效结合，同时还要引入定性评价、定量评价，构建多元化的评价体系。（4）教师运用评价语言时要掌握语言艺术，通过语言艺术来发挥评价的重要功能。教师要减少使用无效的评价语言，注重评价语言的针对性，以具体的评价内容来代替笼统的评价语言，让评价能够真正鞭策和启发学生，发挥出教育价值。教师要优化评价语言，通过有效的评价语言来增强学习氛围，将学生的学习热情调动起来，要体现出情景性、及时性和直接性等特征，真正体现出评价语言的重要价值。
3.评价技能。评价素养还包括评价技能，具体包括处理评价信息的技能、借助多媒体开展教学评价的技能、收集学生课堂表现信息的技能以及编制评价量表的技能等。只有英语教师掌握了各项评价技能，才有能力将教学评价真正落实到教学中。
英语教师的评价技能体现在设计评估程序、掌握正确的评估方式和评估信息以及有效处理评估结果等方面。（1）教师要掌握设计评估程序的技能，在正式评价之前一定要确定合适的综合评价方案。教师要结合不同学生的评估需求来确定针对性和个性化的评估方案，通过针对性评估方案来促进学生的有效学习，实现评估和教学的有效整合。（2）教师要掌握正确的评估方式和评估信息，要大量收集相关的评估信息，并设定科学的评估目标，然后结合具体的评估目标来选择合适的评估方式，对学生现有的认知水平、学习能力和学习水平进行评估，了解现有的目标和预期目标之间的差距，正确看待这种差距，并采取合适的教学策略和手段来缩小这一差距，达成课程教学目标。（3）教师要对评价结果进行有效处理，分析教学评价的成效和结果反馈。教师在评价的过程中要对评估结果背后体现出来的有价值信息进行深度挖掘，对学生学习的薄弱环节、难点问题进行精准定位。（4）教师要掌握编制教学评价量表的能力。教师在编制教学评价量表时，一定要紧密结合英语学科核心素养内容来确定科学、合理的评价指标，并确定不同评价指标的权重，让教学评价体系能够真正和核心素养贴合。教师收集评价信息时，一定要注重全面性和客观性，不能带有个人的情感，要保持客观性，让教学评价更加科学。在当前信息技术时代，英语教师要掌握运用信息技术来开展教学、进行教学评价的技能，不断提升自己的信息素养、评价素养。
四、英语教师评价素养的提升路径
1.打破英语教师固有的评价观念。意识会对客观现实产生作用，所以要想提升英语教师的评价素养，首先要打破教师对教学评价的固有观念。固有的评价观念太过根深蒂固，长期以来以考试作为教学评价的唯一指标，很多教师都很难摆脱这种观念的束缚，教师在教学过程中也会出现注重结果而轻视过程的情况，太过依赖考试，和当下的素质教育不相适应。针对这种情况，英语教师一定要转变观念，将以学生为主体的评价理念和思想贯彻到教学评价中，通过科学、合理的评价来促进学生的学习。教师在评价的过程中要坚持以学生为本的教育理念，以学生的长远发展为出发点和落脚点来实施评价，通过有效的评价来影响学生，关注学生的身心发展特点和心智水平，通过积极、正面的评价来给予学生良好的体验，发挥出评价促进教学的作用。另外，教师还要遵循终身发展的理念来实施评价，注重评价的发展性，不仅要立足当下，同时也要面向未来。
2.注重评价要求，秉持評价原则。教师的评价活动要符合道德和科学的要求，所以教师进行评价时，一定要明确评价要求，并秉持评价原则来实施评价。在评价的过程中首先要坚持公正公平的原则，对所有学生要一视同仁，无论学生的学习成绩高低、家庭条件好坏，都要克服偏见，公正、公平地对学生的成就进行审视。当然，教师的评价也要基于学生的现实情况，尊重学生的个体差异，这和公平、公正评价并不矛盾，是基于学生发展的角度来进行个性化和差异化评价。其次，教师的评价要以积极向上的评价为主，尤其是在对学生的学习过程进行评价时，一定要灵活应用积极的评价来激励和鼓舞学生，让学生对学习保持信心，并继续保持一些良好的学习习惯或者课堂表现等。最后，在对学生进行评价时还应该遵循多元评价的尺度标准，对学生进行多层次、多方位的评价，构建立体化的评价体系，确保评价的全面性、科学性，从而促进学生学科核心素养的发展，发挥出评价的重要作用。
结语
在新教改背景下，教学评价也要有所变革，英语教学关注学生英语学科核心素养的发展，所以教师应该从学生英语学科核心素养发展角度来对学生的英语学习进行评价，树立正确的评价态度，熟悉并掌握评价知识和评价技能，不断提升自己的评价素养。
参考文献：
[1]李亮，王蔷.外语教师课堂评价素养：概念构成、观测体系及实践启示[J].外语测试与教学，2020（2）：20-27.
[2]梅那.我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设[J].中国出版，2020（9）：71.
[3]白秀芳.基于英语学科核心素养的课堂评价体系[J].好日子，2019 （17）：277.
【关键词】学科核心素养;英语教师;评价素养
【作者简介】王鑫利，吉林师范大学外国语学院。
引言
学科核心素养是当前教育领域非常热门的课题，也是教育教学的重要方向。在英语教学中，教师要以培养学生的英语学科核心素养为目标来展开教学。教学和教学评价之间有着非常密切的关联，教师在课堂教学中要发挥出评价促学的作用，使学生的英语学科核心素养落地，因此从学科核心素养的视角来建构英语教师的评价素养非常关键。
一、教师评价素养的内涵及其建构的重要性
1.教师评价素养的内涵。教师的评价素养是指教师在开展评价活动时需要具备和表现出来的能力、知识，一名优秀的教师一定要具备良好的评价素养，在对学生进行评价时能够知道为什么评价、评价什么以及怎样来进行准确评价，并知道怎样避免不准确的评价带来的不良后果。评价素养要求教师要掌握评价的相关术语、评价的有效手段、方法以及技术等。真正有效的评价应该通过有效的信息和表现来让教师的教学能力得以提升，所以教师具备的评价素养实际上也体现了教师的教学水平和能力。教师评价素养的内涵具体包括评价意识、评价技能与反馈、评价知识和反思能力，并要求评价活动真正融入教学的整个过程中，教师要采用多元化的评价方式来开展有效评价，制订可行的评价量表，发挥出评价的有效作用来反馈学生的学习成果，为教师的教学反思提供重要参考，也可为后续教学奠定基础。
2.建构教师评价素养的重要性。（1）当前教育主管部门非常重视教师的专业发展，而教师的评价素养对于教师的专业发展非常重要。对于英语学科教师而言，他们一定要从英语学科的角度出发来不断提升自己的评价素养，具备教学评价需要的知识和技能，通过有效的评价来为教学服务。（2）教学评价对于教学活动来说具有非常重要的地位，能够有效促学，为学生的学习成效进行准确评价。英语课程标准明确指出，教学评价是课程不可或缺的部分，教师要将教学评价渗透到整个教学过程中。有效的教学需要实现师生之间的交互，而教学评价是教师对学生课堂表现和学习收获的反馈，通过收集可靠的信息来进行检验分析，了解上课的效果，以此来把握学生的学情，并调整自己的教学方案和进度，从而发挥出以评促教的作用。（3）教师的教学评价素养能够直接影响学生的学习效果，如果教师能够作出准确和详细的评价，就能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行对症处理，达到优化学习效果的目的。
二、学科核心素养与英语教师评价素养的相互作用
教师的评价素养和学科核心素养之间有着密切的关联，两者具有相互促进的作用。英语课程标准中明确指出，要将学生的英语学科核心素养发展当成重要的教学目标，并將这种教学目标体现在教学评价上，也就是说，要从学生的英语学科核心素养发展情况出发来对学生的学习情况和效果进行评价，而不能只关注学生是否掌握了相关的英语知识。由此可以看出当前我国对学生学科核心素养培养的重视程度，同时也对英语教师提出了更高的要求。作为一线英语教师，一定要关注学生的英语学科核心素养发展，并从这个方面做好教学评价。由于教师的教学评价会影响最终的教学效果，所以教师的评价素养也决定了学生的英语学科核心素养发展，促进教师评价素养的构建是促进学生英语学科核心素养发展的必然要求。总之，要想促进学生的英语学科核心素养发展，便要求英语教师具备良好的评价素养，而英语教师的评价素养也是影响学生核心素养发展的重要因素，两者互相促进和影响。
三、学科核心素养视角下英语教师评价素养的建构路径
英语教师评价素养的培养和建构要从评价态度、评价知识、评价技能这几个层面来落实。
1.评价态度。态度往往能够影响一个人的行为，如果教师对教学评价持积极的态度，那么必然会更加认真对待教学评价，自然能够取得较好的评价效果，所以让教师对教学评价保持积极的态度非常关键。教师的评价态度是指教师对教学评价的看法以及表现出来的观点，具体是指教师是否具有利用教学评价来促进学生核心素养发展的理念、将教学评价贯穿在整个教学过程的意识以及让学生参与评价的意识等。
（1）英语学科核心素养包括文化意识、语言能力、学习能力、思维品质等方面，所以在对学生进行评价时也需要从这几个方面来开展，关注学生这几个方面能力、素养的提升，要确保教学评价的全面性，而不能只采用单一的考试分数来对学生的学习进行评价，只有这样才能真正将英语学科核心素养落实到课堂教学过程中。（2）英语教师要关注教学评价的作用，要致力于将教学评价贯穿在整个教学过程中，不能让教学评价流于形式，要真正对课堂教学有所帮助。一线英语教师要改变以往只以终结性评价来评价学生的方式，要更加关注过程性评价，要及时对学生的课堂表现、学习过程进行评价，对学生的学习成效进行准确分析。（3）新教改强调学生是课堂的主体，所以英语教师在教学评价的过程中要注重学生的主体地位，要从学生是否参与到课堂活动的角度来对学生进行评价，甚至让学生成为评价的主体，引入学生自评、学生互评等评价方式，让学生在自评的过程中进行反思，及时发现问题并得以纠正，在互评的过程中促进学生互相学习，让学生共同进步，有效促进学生英语学科核心素养的发展。
2.评价知识。英语教师要发展自身的评价素养，还应该掌握扎实的评价知识，能够根据评价质量的相关标准来对学生的学习进行评价，熟悉评价内容、评价目标、评价方法和评价语言。只有具备扎实的理论知识才能真正对学生进行科学有效的评价，并发挥出评价的重要作用。 （1）评价目标是指教师在评价时要有明确的目标，树立多维学习目标的意识，明确对学生的评价不能只从英语知识以及英语技能两个方面来评价，还要关注学生的文化意识、思维品质等，让评价目标体现出英语学科核心素养内容。评价的最终目标是让师生能够掌握学生的学习情况，所以要从这个角度来确定评价目标。（2）评价内容要和英语学科核心素养的内容契合，不仅要关注学生对英语知识的掌握程度，同时还要从学习能力、思维品质以及文化意识这几个层面来评价。（3）教师要掌握多种评价方法，采用多样化教学手段，将形成性评价和终结性评价有效结合，同时还要引入定性评价、定量评价，构建多元化的评价体系。（4）教师运用评价语言时要掌握语言艺术，通过语言艺术来发挥评价的重要功能。教师要减少使用无效的评价语言，注重评价语言的针对性，以具体的评价内容来代替笼统的评价语言，让评价能够真正鞭策和启发学生，发挥出教育价值。教师要优化评价语言，通过有效的评价语言来增强学习氛围，将学生的学习热情调动起来，要体现出情景性、及时性和直接性等特征，真正体现出评价语言的重要价值。
3.评价技能。评价素养还包括评价技能，具体包括处理评价信息的技能、借助多媒体开展教学评价的技能、收集学生课堂表现信息的技能以及编制评价量表的技能等。只有英语教师掌握了各项评价技能，才有能力将教学评价真正落实到教学中。
英语教师的评价技能体现在设计评估程序、掌握正确的评估方式和评估信息以及有效处理评估结果等方面。（1）教师要掌握设计评估程序的技能，在正式评价之前一定要确定合适的综合评价方案。教师要结合不同学生的评估需求来确定针对性和个性化的评估方案，通过针对性评估方案来促进学生的有效学习，实现评估和教学的有效整合。（2）教师要掌握正确的评估方式和评估信息，要大量收集相关的评估信息，并设定科学的评估目标，然后结合具体的评估目标来选择合适的评估方式，对学生现有的认知水平、学习能力和学习水平进行评估，了解现有的目标和预期目标之间的差距，正确看待这种差距，并采取合适的教学策略和手段来缩小这一差距，达成课程教学目标。（3）教师要对评价结果进行有效处理，分析教学评价的成效和结果反馈。教师在评价的过程中要对评估结果背后体现出来的有价值信息进行深度挖掘，对学生学习的薄弱环节、难点问题进行精准定位。（4）教师要掌握编制教学评价量表的能力。教师在编制教学评价量表时，一定要紧密结合英语学科核心素养内容来确定科学、合理的评价指标，并确定不同评价指标的权重，让教学评价体系能够真正和核心素养贴合。教师收集评价信息时，一定要注重全面性和客观性，不能带有个人的情感，要保持客观性，让教学评价更加科学。在当前信息技术时代，英语教师要掌握运用信息技术来开展教学、进行教学评价的技能，不断提升自己的信息素养、评价素养。
四、英语教师评价素养的提升路径
1.打破英语教师固有的评价观念。意识会对客观现实产生作用，所以要想提升英语教师的评价素养，首先要打破教师对教学评价的固有观念。固有的评价观念太过根深蒂固，长期以来以考试作为教学评价的唯一指标，很多教师都很难摆脱这种观念的束缚，教师在教学过程中也会出现注重结果而轻视过程的情况，太过依赖考试，和当下的素质教育不相适应。针对这种情况，英语教师一定要转变观念，将以学生为主体的评价理念和思想贯彻到教学评价中，通过科学、合理的评价来促进学生的学习。教师在评价的过程中要坚持以学生为本的教育理念，以学生的长远发展为出发点和落脚点来实施评价，通过有效的评价来影响学生，关注学生的身心发展特点和心智水平，通过积极、正面的评价来给予学生良好的体验，发挥出评价促进教学的作用。另外，教师还要遵循终身发展的理念来实施评价，注重评价的发展性，不仅要立足当下，同时也要面向未来。
2.注重评价要求，秉持評价原则。教师的评价活动要符合道德和科学的要求，所以教师进行评价时，一定要明确评价要求，并秉持评价原则来实施评价。在评价的过程中首先要坚持公正公平的原则，对所有学生要一视同仁，无论学生的学习成绩高低、家庭条件好坏，都要克服偏见，公正、公平地对学生的成就进行审视。当然，教师的评价也要基于学生的现实情况，尊重学生的个体差异，这和公平、公正评价并不矛盾，是基于学生发展的角度来进行个性化和差异化评价。其次，教师的评价要以积极向上的评价为主，尤其是在对学生的学习过程进行评价时，一定要灵活应用积极的评价来激励和鼓舞学生，让学生对学习保持信心，并继续保持一些良好的学习习惯或者课堂表现等。最后，在对学生进行评价时还应该遵循多元评价的尺度标准，对学生进行多层次、多方位的评价，构建立体化的评价体系，确保评价的全面性、科学性，从而促进学生学科核心素养的发展，发挥出评价的重要作用。
结语
在新教改背景下，教学评价也要有所变革，英语教学关注学生英语学科核心素养的发展，所以教师应该从学生英语学科核心素养发展角度来对学生的英语学习进行评价，树立正确的评价态度，熟悉并掌握评价知识和评价技能，不断提升自己的评价素养。
参考文献：
[1]李亮，王蔷.外语教师课堂评价素养：概念构成、观测体系及实践启示[J].外语测试与教学，2020（2）：20-27.
[2]梅那.我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设[J].中国出版，2020（9）：71.
[3]白秀芳.基于英语学科核心素养的课堂评价体系[J].好日子，2019 （17）：277.