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摘 要：随着经济全球化的发展，跨国语言对商业、社会显得越来越重要。因此，英语口语的提升也成了至关重要的教学内容。其中，朗读在口语的培养中起到了重要的作用。为了提高英语学习效果，增强学生的口语学习环境。本文将提供一些方法和建议，希望对英语朗读的教学起到一定的作用。
关键词：朗读；口语；中职英语；教学
对于职业学生来说，学习英语的主要目的是应用。相对于基础知识的学习情况，它更看重的是学生的听说读写能力和英语应用综合素质的提升。因此，对于英语能力的全面发展，朗读是提高技能的第一步。这是目前我国英语发展的趋势，也是提升教学质量的重要步驟。
一、朗读在中职英语教育中的作用
在课堂上，学生若只是被动的接受知识，不能学以致用，那么这堂课是失败的。因为它不仅不符合教学的本质，还忽略了学生学习的主观能动性。浪费了教师的时间，学生也会对英语的学习失去兴趣。因此，在英语课堂上提高学生的英语学习兴趣同时还能发挥学生的主观能动性学习成了中职学院重要的使命。
近年来，学校乃至社会越来越重视朗读在英语课堂的作用了，它是一个双向互动的过程。不同于传统的教学方式，这种学生互动的教学方式能让学生更加主动的学习知识，还能让学生主动发现其中的乐趣。在朗读的教学过程中，为了达到更好的教学效果，教师在课前可备好课。对学生提出明确的目标，将该次课堂需要学习的新单词、词语进行教授。然后领导学生进行朗读，纠正同学们的发音标准。同时，还可以对难点重点进行强调，考虑到学生在口语中的练习时间不是很多。可在课后对学生布置作业任务，提高学生的口语能力，调动学生的积极性。
二、中职英语口语教学现状分析
目前，中职英语的口语教学情况不是很乐观，很大程度上取决于教师口语教学质量。学生的口语能力在教学中和实际生活中经常产生脱节，达不到教学的效果。主要原因分析如下：①学生英语基础知识较差；普遍对学习英语的兴趣不高，因此，学生的水平也受到了限制；②教师在教学过程中，责任心不强；部分教师上课只为了完成工作使命，并没有把提升学生英语能力作为己任，在课堂上达不到理想的教学效果；③学生缺乏兴趣与目标；据调查，中职学院的大部分学生都没有认识到英语口语的重要性。同教师教学只为了教学而已，学生上课的目的也只限于上课，并不是为了提高自己的英语能力水平；④缺乏英语学习环境；就像小孩学说话一样，当周围的人都说了同一种语言，所以他们的接受能力、学习能力也更快。语言学习不同于其他的学科，它的学习环境、氛围尤其重要。由于缺乏语言学习环境，导致学生的英语口语学习效果并不是很理想，制约了中职英语教学的顺利开展。
三、提高英语朗读的途径
1.创造语言环境
学院在安排课程事专门开社朗读刻或是晨读课，学生在朗读课上大声的朗读。有助于激发学生的学习兴趣和加强记忆，更重要的是这样的课程能让大家肆无忌惮的大声读出来。有俄国心理学家提出，人的第一讯号的产生是通过声符产生的。声符和语音之间产生的联系会形成基本的语言系统，从而有助于提高学生的语感。长期坚持朗读，不仅可以激发人的语音情感，还会给人予无穷的力量，增强学生英语学习的信心。
2.提高语言表达能力
中职英语的传统教学方式或多或少存在着一些“哑巴英语”的现象，主要原因在于我国社会发展不平衡，城乡差距大。一些落后地区在经济、教育上都存着较大差距，新的教育理念未能顺利展开。因此，导致学生口语表达能力较差，没有良好的口语学习环境。例如英语短句：help yourselves at home！（随意）就可以有两种表能方式。学生在学习的时候应该脱离教辅，可自主应用英语表达并能反应过来对方的口语表达方式和意思。
提高语言表达能力的另一种方式除了朗读还有就是复述，教师在教学的过程中，可以培养学生的复述能力。再复述是语言学习成果的输入与输出，通过大脑的条件反射更能体现出学生的表达学习能力。教师可在每一堂课教授英语知识后安排学生复述一下本堂课程的学习内容或是体会、心里感受。不仅可以巩固本堂课的学习，还能加深学习记忆，提升学习效率。需要注意的是，复述是一个循序递进的过程，不可操之过急。要细心、耐心的教导学生，培养他们的自信心盒表达能力。
3.教学方式多样化
在语言学习的过程中，教学方式起着重要的作用。传统的教学方式通常是教师讲课，学生听课；教师带读，学生跟着朗读；学习效果并不乐观。这种状态下，学生的口语难以提高。若是教师的发音不标准，学生在“復制”教师口语时就有可能会出现发音不准确的情况。针对这种现象，教师在教授英语时，可以采用其他的教学方式。比如，让学生跟着英语音频或是利用多媒体教育。教学过程中，注重引进学的教学手段，优化教学方式，提高英语口语学习成效。
四、结束语
综上所述，中职英语教学过程中朗读是学好英语的关键之处。目前，英语口语的教学效果不容乐观，需要大家的共同关注和努力。在英语教学过程中，为提高英语口语能力，应注重教学方式的改革。培养学生的口语表达能力，为学生创造良好的语言学习环境。保障学生的英语口语学习效果，提升英语技能水平。
参考文献：
[1]陈芳.中职英语朗读课开展有效教学的探索研究[J].职业教育研究，2012.
[2]陈芹.分层教学在中等职业学校英语教学中的应用研究[J].华中师范大学，2011.
关键词：朗读；口语；中职英语；教学
对于职业学生来说，学习英语的主要目的是应用。相对于基础知识的学习情况，它更看重的是学生的听说读写能力和英语应用综合素质的提升。因此，对于英语能力的全面发展，朗读是提高技能的第一步。这是目前我国英语发展的趋势，也是提升教学质量的重要步驟。
一、朗读在中职英语教育中的作用
在课堂上，学生若只是被动的接受知识，不能学以致用，那么这堂课是失败的。因为它不仅不符合教学的本质，还忽略了学生学习的主观能动性。浪费了教师的时间，学生也会对英语的学习失去兴趣。因此，在英语课堂上提高学生的英语学习兴趣同时还能发挥学生的主观能动性学习成了中职学院重要的使命。
近年来，学校乃至社会越来越重视朗读在英语课堂的作用了，它是一个双向互动的过程。不同于传统的教学方式，这种学生互动的教学方式能让学生更加主动的学习知识，还能让学生主动发现其中的乐趣。在朗读的教学过程中，为了达到更好的教学效果，教师在课前可备好课。对学生提出明确的目标，将该次课堂需要学习的新单词、词语进行教授。然后领导学生进行朗读，纠正同学们的发音标准。同时，还可以对难点重点进行强调，考虑到学生在口语中的练习时间不是很多。可在课后对学生布置作业任务，提高学生的口语能力，调动学生的积极性。
二、中职英语口语教学现状分析
目前，中职英语的口语教学情况不是很乐观，很大程度上取决于教师口语教学质量。学生的口语能力在教学中和实际生活中经常产生脱节，达不到教学的效果。主要原因分析如下：①学生英语基础知识较差；普遍对学习英语的兴趣不高，因此，学生的水平也受到了限制；②教师在教学过程中，责任心不强；部分教师上课只为了完成工作使命，并没有把提升学生英语能力作为己任，在课堂上达不到理想的教学效果；③学生缺乏兴趣与目标；据调查，中职学院的大部分学生都没有认识到英语口语的重要性。同教师教学只为了教学而已，学生上课的目的也只限于上课，并不是为了提高自己的英语能力水平；④缺乏英语学习环境；就像小孩学说话一样，当周围的人都说了同一种语言，所以他们的接受能力、学习能力也更快。语言学习不同于其他的学科，它的学习环境、氛围尤其重要。由于缺乏语言学习环境，导致学生的英语口语学习效果并不是很理想，制约了中职英语教学的顺利开展。
三、提高英语朗读的途径
1.创造语言环境
学院在安排课程事专门开社朗读刻或是晨读课，学生在朗读课上大声的朗读。有助于激发学生的学习兴趣和加强记忆，更重要的是这样的课程能让大家肆无忌惮的大声读出来。有俄国心理学家提出，人的第一讯号的产生是通过声符产生的。声符和语音之间产生的联系会形成基本的语言系统，从而有助于提高学生的语感。长期坚持朗读，不仅可以激发人的语音情感，还会给人予无穷的力量，增强学生英语学习的信心。
2.提高语言表达能力
中职英语的传统教学方式或多或少存在着一些“哑巴英语”的现象，主要原因在于我国社会发展不平衡，城乡差距大。一些落后地区在经济、教育上都存着较大差距，新的教育理念未能顺利展开。因此，导致学生口语表达能力较差，没有良好的口语学习环境。例如英语短句：help yourselves at home！（随意）就可以有两种表能方式。学生在学习的时候应该脱离教辅，可自主应用英语表达并能反应过来对方的口语表达方式和意思。
提高语言表达能力的另一种方式除了朗读还有就是复述，教师在教学的过程中，可以培养学生的复述能力。再复述是语言学习成果的输入与输出，通过大脑的条件反射更能体现出学生的表达学习能力。教师可在每一堂课教授英语知识后安排学生复述一下本堂课程的学习内容或是体会、心里感受。不仅可以巩固本堂课的学习，还能加深学习记忆，提升学习效率。需要注意的是，复述是一个循序递进的过程，不可操之过急。要细心、耐心的教导学生，培养他们的自信心盒表达能力。
3.教学方式多样化
在语言学习的过程中，教学方式起着重要的作用。传统的教学方式通常是教师讲课，学生听课；教师带读，学生跟着朗读；学习效果并不乐观。这种状态下，学生的口语难以提高。若是教师的发音不标准，学生在“復制”教师口语时就有可能会出现发音不准确的情况。针对这种现象，教师在教授英语时，可以采用其他的教学方式。比如，让学生跟着英语音频或是利用多媒体教育。教学过程中，注重引进学的教学手段，优化教学方式，提高英语口语学习成效。
四、结束语
综上所述，中职英语教学过程中朗读是学好英语的关键之处。目前，英语口语的教学效果不容乐观，需要大家的共同关注和努力。在英语教学过程中，为提高英语口语能力，应注重教学方式的改革。培养学生的口语表达能力，为学生创造良好的语言学习环境。保障学生的英语口语学习效果，提升英语技能水平。
参考文献：
[1]陈芳.中职英语朗读课开展有效教学的探索研究[J].职业教育研究，2012.
[2]陈芹.分层教学在中等职业学校英语教学中的应用研究[J].华中师范大学，2011.