论文部分内容阅读
摘要：随着经济的发展，社会和企业对会计专业人才需求增大，这是会计专业学生的机遇，但当前的会计专业毕业生就业形势并不理想，除了专业人数较多这个原因，高校会计专业学生专业能力不符合社会发展也是阻碍学生就业的重要原因。基于此，本文探讨了会计专业学生面临的机遇和挑战、会计专业学生就业的问题以及提升就业率的对策。
关键词：高校;会计专业，就业能力
1.会计专业学生面临的机遇与挑战
据人民日报2020年5月12日召开的新闻发布会可知，2020年我国高校毕业生人数达到874万人，同比增长40万人，毕业人数再创新高，而会计专业是毕业生人数最多的专业之一。伴随着会计智能化、信息化的高速发展，会计专业学生的就业压力越来越大，且会计专业作为最热门专业的专业之一，毕业生人数远超市场实际需求人数，供需极度不均衡，加上今年受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多种因素叠加影响，就业形势非常严峻复杂。
有挑战就有机遇，在发布上，教育部高校学生司司长王辉表示，为积极应对今年复杂严峻的就业形势，教育部会同有关部门重点在升学扩招、渠道开拓、就业服务、加强指导、支持湖北等五方面推动高校毕业生就业工作，且随着新冠肺炎疫情得到控制，我国经济正在逐步恢复，国家的支持加上经济的好转，这正是高校会计专业学生的机遇。
高校会计专业学生只有努力巩固自身专业知识、提高自身专业能力，提升自己的竞争力，才能抓住机遇，迎接挑战。
2.会计专业学生就业存在的问题与原因
随着我国经济的不断发展，人才市场对会计专业毕业生的需求越来越大，要求也越来越高，虽然许多高校开设了这一专业，但由于培养措施跟不上时代要求，直接导致了会计专业毕业生就业难的问题。
第一，学习课程设置不合理。会计作为一门实用性较强的专业，对学生的实践能力有较高的要求，但许多高校在设置课程时，理论课往往比实践课多许多，且由于编写教材的教师缺乏最新的实践经历，所编写的教材也往往跟不上时代的要求，存在脱节的问题，学生不合理的学习课程和过时的学习内容又如何符合当前职业的要求呢？
第二，培养制度考核不科学，许多高校在对会计专业学生进行考核时，常常只注重对理论知识的考查，轻视甚至忽视实践能力的考察，但会计作为一门实用性非常强的学科，必须理论与实践同时进行，考核也是如此，要重视对学生实践能力的考察。
第三，对就业指导工作不重视，许多高校的就业指导教师主要是辅导员和是外界管理机构人员兼职，他们既缺乏系统专业培训指导，也没有专业的就业指导知识。且由于学校的不重视，学生也认为就业指导不重要，往往抱着“打酱油”的心态参加，一节课下来可能连上的什么内容不清楚，又如何能学到就业相关的知识呢？
就业形势不理想，也有学生自身的原因。首先是自身定位不准确，眼高手低、好高骛远，不愿意从基层做起，缺乏上进心和爱岗敬业的精神;其次是对自身认识不准确，这与社会上“考上大学就好了”的思想有关，十几年寒窗苦读，来到了所谓的能够“解放”自己的大学，就开始尽情玩乐，甚至放飞自我，毫无进取心，也没有对未来的规划，不愿意学习专业知识，虚度大学四年光阴;最后则是对外界的盲目依赖，认为自己的就业问题会得到父母、老师甚至同学的帮助，从而消极应对就业双选会，白白错过就业机会。
3.提升会计专业学生就业率的策略
3.1合理设置专业课程
作为一门操作性较强的专业，会计这门课程除了需要传统的教师讲授法外，还可以运用演示法展示会计核算流程和会计用品的实物，这样做既能吸引学生注意力，也能让学生切身体会到会计这门课程的实用性和重要性，在授课时，教师也要注意发挥学生的主体地位，多采用讨论法、调查法和角色扮演法等让学生动脑动手，也增加了课程的趣味性。
3.2建立科学的考核制度
好的培养模式离不开科学的考核制度，高校设置了合理的专业课程的同时，也需要科学的考核制度保驾护航，否则一切也是空谈。会计课程体系种的每一门课程都有其独特性，因此在设置考核制度时，也要注重具体问题具体分析，如《会计电算化》要实行电算无纸化考试，这样才能让学生真正掌握会计电算化的知识和应用能力，而在《基础会计》中，不仅需要考查理论知识，也要考核学生编制会计凭证和登记账簿的能力。
3.3更新专业知识，提升专业能力
由于时代的进步和互联网的发展，社会对会计从业人员提出了新的要求，即更趋向信息化和智能化，社会和对会计专业人员的要求发生变化，预示着教师需要转变教学观念，与时俱进，学习与智能化、信息化相关的会计知识，只有教师更新了会计专业知识，学生才能接收到最新的课程内容。教师不仅要更新专业知识，同时也需要提升自身专业能力，学高为师，教师要给学生一杯水，自身就需要有一桶水，只有不断提升自身的专业能力，才能帮助学生提升能力，提升他们的就业竞争力。
3.4转变学生就业思想
首先要改变的是学生“上了大学就好了”的危险思想，高校可以在新生入学时就让新生明白会计从业人员的就业优势和困难，也可以每月定时召开“我的职业规划”等形式的主题班会，时刻让学生有就业危机意识，间接推动他们时刻进行学习。另一方面，国家虽然取消了会计从业人员资格证书，但对会计从业人员也提出了更高的要求，不仅需要专业知识，还需要有职业道德，这不仅是国家层面的要求，也是企业层面的要求，相对于懈怠懒惰、馬虎大意的学生，企业会更乐于录用爱岗敬业、诚实正直而又严谨仔细的毕业生，这不仅是会计专业人员的职业道德，也是会计人员必备的就业素养。
4.结语
总之，在当前的机遇和挑战面前，会计专业学生需要提升自己的几月夜能力，学校方面要设置合理的课程，提升教师能力并建立科学的考核制度，学生自身也要转变就业观念，积极进取，科学规划人生目标，努力学习专业知识，认真完成实践活动，让自己成长为社会需要、企业需要的会计专业人才。
参考文献：
[1]柳玉景.民办高校会计专业学生就业竞争力提升对策研究[J].人才资源开发，2020（18）：65-66.
[2]邓洁.高校会计专业毕业生就业问题的对策研究[J].时代金融，2016（15）：171.
[3]黄晗.创新人才培养 提升毕业生就业质量——以湖北省某高校会计学院为例[J].教育教学论坛，2015（37）：129-130.
关键词：高校;会计专业，就业能力
1.会计专业学生面临的机遇与挑战
据人民日报2020年5月12日召开的新闻发布会可知，2020年我国高校毕业生人数达到874万人，同比增长40万人，毕业人数再创新高，而会计专业是毕业生人数最多的专业之一。伴随着会计智能化、信息化的高速发展，会计专业学生的就业压力越来越大，且会计专业作为最热门专业的专业之一，毕业生人数远超市场实际需求人数，供需极度不均衡，加上今年受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多种因素叠加影响，就业形势非常严峻复杂。
有挑战就有机遇，在发布上，教育部高校学生司司长王辉表示，为积极应对今年复杂严峻的就业形势，教育部会同有关部门重点在升学扩招、渠道开拓、就业服务、加强指导、支持湖北等五方面推动高校毕业生就业工作，且随着新冠肺炎疫情得到控制，我国经济正在逐步恢复，国家的支持加上经济的好转，这正是高校会计专业学生的机遇。
高校会计专业学生只有努力巩固自身专业知识、提高自身专业能力，提升自己的竞争力，才能抓住机遇，迎接挑战。
2.会计专业学生就业存在的问题与原因
随着我国经济的不断发展，人才市场对会计专业毕业生的需求越来越大，要求也越来越高，虽然许多高校开设了这一专业，但由于培养措施跟不上时代要求，直接导致了会计专业毕业生就业难的问题。
第一，学习课程设置不合理。会计作为一门实用性较强的专业，对学生的实践能力有较高的要求，但许多高校在设置课程时，理论课往往比实践课多许多，且由于编写教材的教师缺乏最新的实践经历，所编写的教材也往往跟不上时代的要求，存在脱节的问题，学生不合理的学习课程和过时的学习内容又如何符合当前职业的要求呢？
第二，培养制度考核不科学，许多高校在对会计专业学生进行考核时，常常只注重对理论知识的考查，轻视甚至忽视实践能力的考察，但会计作为一门实用性非常强的学科，必须理论与实践同时进行，考核也是如此，要重视对学生实践能力的考察。
第三，对就业指导工作不重视，许多高校的就业指导教师主要是辅导员和是外界管理机构人员兼职，他们既缺乏系统专业培训指导，也没有专业的就业指导知识。且由于学校的不重视，学生也认为就业指导不重要，往往抱着“打酱油”的心态参加，一节课下来可能连上的什么内容不清楚，又如何能学到就业相关的知识呢？
就业形势不理想，也有学生自身的原因。首先是自身定位不准确，眼高手低、好高骛远，不愿意从基层做起，缺乏上进心和爱岗敬业的精神;其次是对自身认识不准确，这与社会上“考上大学就好了”的思想有关，十几年寒窗苦读，来到了所谓的能够“解放”自己的大学，就开始尽情玩乐，甚至放飞自我，毫无进取心，也没有对未来的规划，不愿意学习专业知识，虚度大学四年光阴;最后则是对外界的盲目依赖，认为自己的就业问题会得到父母、老师甚至同学的帮助，从而消极应对就业双选会，白白错过就业机会。
3.提升会计专业学生就业率的策略
3.1合理设置专业课程
作为一门操作性较强的专业，会计这门课程除了需要传统的教师讲授法外，还可以运用演示法展示会计核算流程和会计用品的实物，这样做既能吸引学生注意力，也能让学生切身体会到会计这门课程的实用性和重要性，在授课时，教师也要注意发挥学生的主体地位，多采用讨论法、调查法和角色扮演法等让学生动脑动手，也增加了课程的趣味性。
3.2建立科学的考核制度
好的培养模式离不开科学的考核制度，高校设置了合理的专业课程的同时，也需要科学的考核制度保驾护航，否则一切也是空谈。会计课程体系种的每一门课程都有其独特性，因此在设置考核制度时，也要注重具体问题具体分析，如《会计电算化》要实行电算无纸化考试，这样才能让学生真正掌握会计电算化的知识和应用能力，而在《基础会计》中，不仅需要考查理论知识，也要考核学生编制会计凭证和登记账簿的能力。
3.3更新专业知识，提升专业能力
由于时代的进步和互联网的发展，社会对会计从业人员提出了新的要求，即更趋向信息化和智能化，社会和对会计专业人员的要求发生变化，预示着教师需要转变教学观念，与时俱进，学习与智能化、信息化相关的会计知识，只有教师更新了会计专业知识，学生才能接收到最新的课程内容。教师不仅要更新专业知识，同时也需要提升自身专业能力，学高为师，教师要给学生一杯水，自身就需要有一桶水，只有不断提升自身的专业能力，才能帮助学生提升能力，提升他们的就业竞争力。
3.4转变学生就业思想
首先要改变的是学生“上了大学就好了”的危险思想，高校可以在新生入学时就让新生明白会计从业人员的就业优势和困难，也可以每月定时召开“我的职业规划”等形式的主题班会，时刻让学生有就业危机意识，间接推动他们时刻进行学习。另一方面，国家虽然取消了会计从业人员资格证书，但对会计从业人员也提出了更高的要求，不仅需要专业知识，还需要有职业道德，这不仅是国家层面的要求，也是企业层面的要求，相对于懈怠懒惰、馬虎大意的学生，企业会更乐于录用爱岗敬业、诚实正直而又严谨仔细的毕业生，这不仅是会计专业人员的职业道德，也是会计人员必备的就业素养。
4.结语
总之，在当前的机遇和挑战面前，会计专业学生需要提升自己的几月夜能力，学校方面要设置合理的课程，提升教师能力并建立科学的考核制度，学生自身也要转变就业观念，积极进取，科学规划人生目标，努力学习专业知识，认真完成实践活动，让自己成长为社会需要、企业需要的会计专业人才。
参考文献：
[1]柳玉景.民办高校会计专业学生就业竞争力提升对策研究[J].人才资源开发，2020（18）：65-66.
[2]邓洁.高校会计专业毕业生就业问题的对策研究[J].时代金融，2016（15）：171.
[3]黄晗.创新人才培养 提升毕业生就业质量——以湖北省某高校会计学院为例[J].教育教学论坛，2015（37）：129-130.