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摘要：随着社会科技地进步，信息技术在现代课堂中的运用已经越来越灵活多样。在以往的中职电工电子课堂的教学中，教学效果会受到很多因素的限制，不能充分发挥出实效，为了有效提高电工课堂的质量，需要充分利用现代信息技术优势，将电工融入学生的理论学习中，将抽象物理概念和复杂电工技巧结合起来，提高学生的综合素质。本文就信息技术与中职电工电子课堂深度融合教学进行探究和分析。
关键词：技术化教学;中职电工电子;深度融合
前言：
在电工教学中结合现代信息技术可以简化电工教学内容，充分利用教学实践，化复杂为简单，激发学生学习的兴趣和积极性。学生在学习过程中要形成一定的电工相关素养，还要体现信息技术优势，将基础知识掌握得更加牢固。现代信息技术在不断发展，教学技术更新也在同步进行，现代教育教学中要充分利用信息记住，融合现有的教学资源，构建一个现代电工教育教学体系。
一、利用信息技术将抽象的电工知识具象化
在中职电工课学习过程中，会有很多相关电工理念层面知识，涉及到很多国家不同电工作品的赏析，学生在理解方面会有一些困难，掌握得不是很好。如果将电工理念和信息技术向融合，就能通过影像、音频等形式将抽象的概念以更加直观的方式展现出来，学生在学习电工知识的时候就能加深理解，巩固记忆。信息技术在教学手段中是一个重要的辅助技术，教师在进行教学设计时要准备充分，和电工教学相联系，让学生在学习过程中能有所思考，有所提升。
例如：以学习“电路的基本物理量”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够熟悉电压、电流、电功率等电路物理量的概念;学生能够掌握其国际单位制，深刻领会参考方向的问题。教师在本次的教学过程中，可以给学生提一些开放性的相关的小问题：当电路工作时如何对电路进行分析，采用什么物理量来表示？让学生以小组来进行解答，让学生对小组内讨论的过程和结果做一个大致的记录，最后进行班级汇总，教师进行反馈，增强学生的理解。
二、利用信息技术使电工学习素材更加丰富多样
电工内容都比较刻板和枯燥，学校提供的电工素材也相对有限，学生在学习过程中很多都是依靠简单的书面的讲解，无法进行切身的体会：尤其是电路集成方面的知识，教师在教学过程中也是依靠以往的经验和知识来进行讲授，信息更新不及时，无法适应现代社会的需求。所以，在现代信息技术支持下，教师就可以制作电工相关的视频素材和其他方面的辅助参考资料，为学生提供更多学习的资料，也能够以直观、形象方式给学生进行讲授，使电工的课堂充满温度。在学生进行电工的学习时，课文中简单知识的讲解根本无法满足学生 现阶段的对于电工知识的掌握要求，同时也无法适应学生的拓展研究，教学时通过现代信息技术手段给学生展示一些延伸的思路，可以激发学生探索电工世界的好奇心，深入学习相关知识，提高自己的专业技能。
例如：以学习“电路和电路的模型”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握电路的作用和构成;熟悉电路模型的概念。教师在进行本次课程教学的时候，可以先让学生整体感知一个完整的电路是由哪些基本部件组成的，接着在利用多媒体技术手段给学生展示电路的连接过程以及电路工作的原理。从不同的层面和不同的角度来提高学生对基本电路的认识，当学生对电路模型有一个具体的认知时，之后的课程学习也就会得心应手。
三、利用信息技术创设和模拟电工的环境
在中职的电工学习中，很多学习的内容都需要进行后期的反思经验教训的总结，再进行实际运用的延伸，想要得到一个最终比较好的学习效果需要在学习过程中营造一个比较好的学习环境。当在给学生讲授重点案例中的相关知识时，可以利用信息技术中的动画软件模拟一个几乎接近真实的电工环境，让学生在学习过程中有角色代入感和体验感，真正理解电工知识学习背后的含义。
例如：以学习“基尔霍夫定律”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解基尔霍夫定律只取决于电路的联接方式，与其接入电路的方式无关这一特点;学生能够掌握明确基尔霍夫定律是各种电路都必须遵循的普遍规律;学生能够理解基尔霍夫定律的内容并牢固掌握基尔霍夫定律的内容及初步学会基尔霍夫定律的简单应用。教师在进行本次课教学中，可以让学利用信息技术给学生提供一个迷你的学习环境，增强学生的动手能力，同时也能加深学生对该原理的理解和运用。
四、利用现代教学技术增加课堂感染力
如今，课堂教学是中职教师教学主要方式，所以教师要在课堂教学中营造学习氛围，提高课堂感染力，进一步培养学生核心素养。在利用现代教学技术教学之前，教师可以先和学生进行比较细致的交流和沟通，充分运用现代教学技术机制，真正掌握好学生的学习情况，才能达到良好的教学效果。所以，在课堂教学中加入现代教学技术之后，学生会有一个更加科学，更加合理的巩固所学知识点的机会，学生能更好的掌握所学内容，实现技术素养的进一步提升。
五、信息技术助力教师提高教学水平
教师在进行电工课教学过程中，在具体教学方式上不能仅仅局限于课程大纲中理论知识的教学活动，要进行不断的学习和改进，每一次进行课堂上的教学后，都要进行一定的反思，优化教学设计。此外，教师还要具备高度的专业化水平，教师自身要學习先进的信息技术知识，学会用现代多媒体等相关的信息技术来提高和优化课堂的教学活动。教师在课堂教学中可以运行多种多样的手段和先进的软件在计算机的帮助下进行一个有效的整合。教师在课堂上讲授就能够加上一些形象、生动的解说，这样就能提高学生在审美时的情感体验，教师在教学过程中也能够吸收先进的电工的教学理念，提高自身的专业素养和综合的教学技能水平。
总结：
社会在不断的进步，如今处于现代化信息时代，信息网络技术的普及和应用都对各个领域起到十分重要的作用。而且对中职院校来说，更是担负起我国大量的职业型人才培养的重担，必须要严格把控教学质量，将信息技术手段和课堂教学进行融合，提高学生的学习水平，促进中职电工电子教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]韦翰栋.信息化教学在高职《电工电子技术》教学中的运用[J].中国新通信，2021，23（04）：198-199.
[2]李海艳.信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：171.
关键词：技术化教学;中职电工电子;深度融合
前言：
在电工教学中结合现代信息技术可以简化电工教学内容，充分利用教学实践，化复杂为简单，激发学生学习的兴趣和积极性。学生在学习过程中要形成一定的电工相关素养，还要体现信息技术优势，将基础知识掌握得更加牢固。现代信息技术在不断发展，教学技术更新也在同步进行，现代教育教学中要充分利用信息记住，融合现有的教学资源，构建一个现代电工教育教学体系。
一、利用信息技术将抽象的电工知识具象化
在中职电工课学习过程中，会有很多相关电工理念层面知识，涉及到很多国家不同电工作品的赏析，学生在理解方面会有一些困难，掌握得不是很好。如果将电工理念和信息技术向融合，就能通过影像、音频等形式将抽象的概念以更加直观的方式展现出来，学生在学习电工知识的时候就能加深理解，巩固记忆。信息技术在教学手段中是一个重要的辅助技术，教师在进行教学设计时要准备充分，和电工教学相联系，让学生在学习过程中能有所思考，有所提升。
例如：以学习“电路的基本物理量”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够熟悉电压、电流、电功率等电路物理量的概念;学生能够掌握其国际单位制，深刻领会参考方向的问题。教师在本次的教学过程中，可以给学生提一些开放性的相关的小问题：当电路工作时如何对电路进行分析，采用什么物理量来表示？让学生以小组来进行解答，让学生对小组内讨论的过程和结果做一个大致的记录，最后进行班级汇总，教师进行反馈，增强学生的理解。
二、利用信息技术使电工学习素材更加丰富多样
电工内容都比较刻板和枯燥，学校提供的电工素材也相对有限，学生在学习过程中很多都是依靠简单的书面的讲解，无法进行切身的体会：尤其是电路集成方面的知识，教师在教学过程中也是依靠以往的经验和知识来进行讲授，信息更新不及时，无法适应现代社会的需求。所以，在现代信息技术支持下，教师就可以制作电工相关的视频素材和其他方面的辅助参考资料，为学生提供更多学习的资料，也能够以直观、形象方式给学生进行讲授，使电工的课堂充满温度。在学生进行电工的学习时，课文中简单知识的讲解根本无法满足学生 现阶段的对于电工知识的掌握要求，同时也无法适应学生的拓展研究，教学时通过现代信息技术手段给学生展示一些延伸的思路，可以激发学生探索电工世界的好奇心，深入学习相关知识，提高自己的专业技能。
例如：以学习“电路和电路的模型”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握电路的作用和构成;熟悉电路模型的概念。教师在进行本次课程教学的时候，可以先让学生整体感知一个完整的电路是由哪些基本部件组成的，接着在利用多媒体技术手段给学生展示电路的连接过程以及电路工作的原理。从不同的层面和不同的角度来提高学生对基本电路的认识，当学生对电路模型有一个具体的认知时，之后的课程学习也就会得心应手。
三、利用信息技术创设和模拟电工的环境
在中职的电工学习中，很多学习的内容都需要进行后期的反思经验教训的总结，再进行实际运用的延伸，想要得到一个最终比较好的学习效果需要在学习过程中营造一个比较好的学习环境。当在给学生讲授重点案例中的相关知识时，可以利用信息技术中的动画软件模拟一个几乎接近真实的电工环境，让学生在学习过程中有角色代入感和体验感，真正理解电工知识学习背后的含义。
例如：以学习“基尔霍夫定律”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解基尔霍夫定律只取决于电路的联接方式，与其接入电路的方式无关这一特点;学生能够掌握明确基尔霍夫定律是各种电路都必须遵循的普遍规律;学生能够理解基尔霍夫定律的内容并牢固掌握基尔霍夫定律的内容及初步学会基尔霍夫定律的简单应用。教师在进行本次课教学中，可以让学利用信息技术给学生提供一个迷你的学习环境，增强学生的动手能力，同时也能加深学生对该原理的理解和运用。
四、利用现代教学技术增加课堂感染力
如今，课堂教学是中职教师教学主要方式，所以教师要在课堂教学中营造学习氛围，提高课堂感染力，进一步培养学生核心素养。在利用现代教学技术教学之前，教师可以先和学生进行比较细致的交流和沟通，充分运用现代教学技术机制，真正掌握好学生的学习情况，才能达到良好的教学效果。所以，在课堂教学中加入现代教学技术之后，学生会有一个更加科学，更加合理的巩固所学知识点的机会，学生能更好的掌握所学内容，实现技术素养的进一步提升。
五、信息技术助力教师提高教学水平
教师在进行电工课教学过程中，在具体教学方式上不能仅仅局限于课程大纲中理论知识的教学活动，要进行不断的学习和改进，每一次进行课堂上的教学后，都要进行一定的反思，优化教学设计。此外，教师还要具备高度的专业化水平，教师自身要學习先进的信息技术知识，学会用现代多媒体等相关的信息技术来提高和优化课堂的教学活动。教师在课堂教学中可以运行多种多样的手段和先进的软件在计算机的帮助下进行一个有效的整合。教师在课堂上讲授就能够加上一些形象、生动的解说，这样就能提高学生在审美时的情感体验，教师在教学过程中也能够吸收先进的电工的教学理念，提高自身的专业素养和综合的教学技能水平。
总结：
社会在不断的进步，如今处于现代化信息时代，信息网络技术的普及和应用都对各个领域起到十分重要的作用。而且对中职院校来说，更是担负起我国大量的职业型人才培养的重担，必须要严格把控教学质量，将信息技术手段和课堂教学进行融合，提高学生的学习水平，促进中职电工电子教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]韦翰栋.信息化教学在高职《电工电子技术》教学中的运用[J].中国新通信，2021，23（04）：198-199.
[2]李海艳.信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：171.