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【摘要】初中体育课作为让初中生锻炼身体、提高体质的课程在初中教学中占据了重要地位。然而，目前在初中体育教学过程中还存在着一些问题，例如缺乏趣味性，这使得体育教学让学生感到枯燥无聊，学生们在课后不会主动进行体育锻炼，体育课无法实现其应有的效果。为了改善这样的情况，必须进行体育课改革，选择在体育课中加入体育游戏既能够让课程变得有趣味，同时也能学习知识，因此，对体育游戏在体育教学中的应用进行探讨是非常重要的。
【关键词】体育游戏；初中；体育教学；应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0223-02
一、结合个性选取游戏内容
体育游戏除了能够丰富体育教学的内容外，它对于初中生体魄的锻炼也是有着重要影响的。如果选择了合适的体育游戏内容，能够让学生们在感受到课程趣味的同时收获体育技能、培养体育精神。为了让体育游戏真正能够达到预想中的效果，必须进行游戏内容的合理选择，在选择时，依照初中生的个性原则，以学生为主，站在学生的角度进行选择，营造出轻松的教学氛围，让学生们共同完成体育游戏，在游戏中感受到体育教学的乐趣。
在具体的游戏内容选取时，可以参照以下模式：首先，在新课开始之前，由于同学们的身体各方面还没有活动开来，这时为了让大家充分活动开筋骨，可以进行体育游戏。例如，在上篮球课之前，可以做一些游戏来热身，游戏的选取可以结合本节课要学习的内容与技巧，在游戏中进行技巧的温习，篮球课前热身可以让同学们两人一组面对面跟随老师的指令互摸对方膝盖，若是一方被摸到则要受到小小的惩罚[1]。
通过以上实例，我们可以看出，在进行体育教学时，游戏内容的选择需要结合很多方面，要与即将学习的内容相匹配，而更重要的一点是，要考虑到学生们的个性，充分尊重学生，以学生为主，考虑学生的身体等各方面状况进行适度游戏，只有在考虑到学生的前提下设计的游戏内容才能说是合理的。
二、根据方案引导遵守规则
在初中体育课堂中加入游戏确实能够保证课堂的趣味性与效率，然而，游戏的给出不是一蹴而就的，它需要进行规则的严格制定，只有合理的游戏规则才能够保证游戏能够顺利进行下去，而规则在制定的时候需要参照教学方案，根据方案制定规则，同时要给学生们灌输遵守规则的理念[2]。只有大家都做到遵守规则，才能保证游戏的趣味和公正。
例如，在学习足球课之前，先进行一轮游戏的热身，游戏规则如下：同学们按照男生女生各围城一个圈，而圈中存在一名同学，圈外的同学进行传球，而圈中的同学则负责抢球，等到指令声响才可开始游戏。这样的游戏很好地锻炼了学生的接发球能力，与课程内容相匹配。然而，若是有同学存在老师没有下指令前就进行传球的行为，则应该要求游戏重新开始。
从以上实例中我们可以看出，对于规则的制定要充分尊重教学计划，而教师们在教学过程中一定要灌输给学生严格遵守规则的理念，让学生们体会到规则的神圣性。就如例子中的，当有同学出现违规的情况时，不管怎样，为了公平公正，都需要重新开始游戏，这样就是对规则的维护。只有当同学们了解到规则的重要性之后，才能在规则的约束下愉快的玩耍。
三、通过示范做好安全教育
在进行体育游戏的过程中，一些肢体上的接触是不可避免的，既然有了肢体接触，那么也很有可能出现一些安全事故。然而，体育游戏应该秉持着安全第一的原则，通过教师的一些工作，将安全事故发生的可能性降至最低，只有这样，才能保证体育游戏整体的轻松愉悦。初中生尚处于一个对他人进行模仿的阶段，因此，作为体育教师，在对学生们进行安全教育的时候，必须起到自身的示范作用，成为学生们安全游戏的榜样。
例如，在课堂上，体育老师应该时刻关注学生们的动态，即使是自由活动的时间，也不能放松警惕，以免发生问题无法得到及时解决。另外，不同的学生有着不同的身体素质，因此，在进行体育强度的安排时要兼顾每一名学生的身体素质情况，避免对学生们的身体造成过多的负担。而在开展体育教学之前，需要做好准备活动，准备活动是为了让学生们将肌肉充分活动开，不至于其在真正训练的时候出现肌肉拉伤等问题[3]。
通过以上的举例我们可以看出，作为体育老师应该在体育课中对学生们的各方面情况密切关注，做到有问题及时解决，保证体育课真正能让学生起到锻炼身体的作用，而不是让学生们的体育课留下遗憾。
四、教师参与帮助感受乐趣
在进行体育游戏的时候，刚开始学生们可能无法做到全部投入，这时候，就需要借助教师，通过让教师亲自参与到游戏之中，充分调动学生们的积极性。作为教师，不应该认为参与活动是有违教师身份的事情。传统的观念可能都会这样想：如果和学生们一起活动、游戏，就会降低教师在学生们心目中的高大形象，这样一来，对于课堂的维持就不那么容易了。然而，事实上，这种观念不是很对，教育体制在发生变革，目前是素质教育时代，这表明师生之间是一种平等的关系，而不是上下的关系。
为了维持师生间良好的关系，教师可以参与体育游戏中，教师可以设计一些有趣的游戏来拉进师生距离。例如，教师可以设计大鱼吃小鱼游戏，由学生们扮演小鱼，而教师作为大鱼，大鱼要去抓到小鱼吃掉，小鱼只能在指定区域活动，如果大鱼抓到了小鱼，则这个小鱼就变成了大鱼继续去抓小鱼[4]。在游戏的过程中，师生共参与，师生感情更加深厚了。
通过上面的实例我们可以看出，有教师参与的游戏将会更有趣味，教师参与，能够让学生们感受到教师的亲切，拉进师生距离，这对于体育课程的教学也是非常有帮助的，能够提高体育教学的效率。
五、扩充内容培养创新意识
在体育教学中加入体育游戏确实能够让体育课程变得丰富多彩。然而，有些时候，我们会发现这样一种情况，教师在进行教学时使用到的游戏只有几种，而每次上课都会使用那么幾种游戏，随着时间的推移，学生们渐渐对这几种游戏产生了厌烦的心理，这种心理的直接后果就是学生们会对游戏产生厌烦，教师的课程教学质量也会受到严重的影响。为了避免这种情况，教师需要进行游戏内容的创新，不断进行游戏的扩展，让游戏能够一直吸引学生们来玩，提高课程效率。 例如，体育老师为了缓解枯燥的课堂时间，可以进行游戏内容创新，可以让学生们来摆汉字，在地上垫体操垫，选几名学生，随机说汉字，让学生们想办法摆出那樣的形状，而至于另外的学生，则可以对这些同学摆出的汉字进行猜测，猜其究竟是什么汉字[5]。
在玩上述游戏的过程中，学生们都非常积极，这说明游戏起到了其应该有的效果，上面举出的游戏例子比较新颖，是结合了电视里面的一些元素，利用现有的体育材料设计出的游戏，这样的游戏使得学生们感到新奇，它不同于传统的几类游戏，它使游戏的过程变得神秘有趣。
六、结合过程进行成果评价
有效的成果评价对于游戏的实施也是非常重要的，游戏的开展需要让学生们有动力，这时候，可以结合评价机制，体育教师可以对学生们进行游戏的过程表现进行评价，评价可以设置为分数制，为学生们的游戏参与度来打分，学生们的游戏参与度与学生们的平时表现挂钩，最终可以依照平时表现以及最终的考核成绩来为学生们最终的成绩进行打分，这样一来，学生们在参与游戏的时候会更加积极[6]。
在具体实施过程中，例如在进行大鱼吃小鱼游戏时，教师开始询问有谁率先当大鱼，这时如果有人积极主动地当大鱼，可以考虑适当在其游戏表现的分数上加上一些。另外，如果在游戏的过程中，有人出现违反游戏规定的情况，教师可以适当在其游戏表现分上减去一些分数。
从以上的实施过程可以看出，通过为平时的游戏成绩进行打分，在课堂上，就会有更多的人愿意当"大鱼"，大家参与游戏的积极性明显提高了，而对于一些有依靠违规来获得胜利的意图的学生来说，为游戏表现进行评分也能很好地杜绝其违规的想法。通过这样游戏评分的机制实施，使同学们的体育课程更加有效率了。学生们也会变得更加积极主动守纪律。
综上所述，我们可以看出，在进行体育教学的过程中，单纯的体育知识教学是非常枯燥乏味的，不能调动学生们的学习兴趣，而通过在体育教学中加入游戏环节能够让体育教学变得更加丰富多彩，让学生们感受到快乐的同时学习到体育知识，锻炼好自己的身体。在体育课程中应用体育游戏也需要经过多方考量，通过对游戏内容的精心设计、游戏规则的良好制定来让体育课程变得更加有趣。希望文章中对体育游戏的应用研究能够得到相关人员的关注。
参考文献
[1]赵飞.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技.2017-05-25.
[2]田林宏.情境创设，角色扮演——谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].考试周刊.2016-01-27.
[3]牛文博.贴近学生实际满足教学要求——谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新校园（中旬）.2016-10-15.
[4]刘传余.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新课程（中）.2017-02-18.
[5]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].学周刊.2016-10-18.
[6]冯秀玲.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].学周刊.2016-08-05.
【关键词】体育游戏；初中；体育教学；应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0223-02
一、结合个性选取游戏内容
体育游戏除了能够丰富体育教学的内容外，它对于初中生体魄的锻炼也是有着重要影响的。如果选择了合适的体育游戏内容，能够让学生们在感受到课程趣味的同时收获体育技能、培养体育精神。为了让体育游戏真正能够达到预想中的效果，必须进行游戏内容的合理选择，在选择时，依照初中生的个性原则，以学生为主，站在学生的角度进行选择，营造出轻松的教学氛围，让学生们共同完成体育游戏，在游戏中感受到体育教学的乐趣。
在具体的游戏内容选取时，可以参照以下模式：首先，在新课开始之前，由于同学们的身体各方面还没有活动开来，这时为了让大家充分活动开筋骨，可以进行体育游戏。例如，在上篮球课之前，可以做一些游戏来热身，游戏的选取可以结合本节课要学习的内容与技巧，在游戏中进行技巧的温习，篮球课前热身可以让同学们两人一组面对面跟随老师的指令互摸对方膝盖，若是一方被摸到则要受到小小的惩罚[1]。
通过以上实例，我们可以看出，在进行体育教学时，游戏内容的选择需要结合很多方面，要与即将学习的内容相匹配，而更重要的一点是，要考虑到学生们的个性，充分尊重学生，以学生为主，考虑学生的身体等各方面状况进行适度游戏，只有在考虑到学生的前提下设计的游戏内容才能说是合理的。
二、根据方案引导遵守规则
在初中体育课堂中加入游戏确实能够保证课堂的趣味性与效率，然而，游戏的给出不是一蹴而就的，它需要进行规则的严格制定，只有合理的游戏规则才能够保证游戏能够顺利进行下去，而规则在制定的时候需要参照教学方案，根据方案制定规则，同时要给学生们灌输遵守规则的理念[2]。只有大家都做到遵守规则，才能保证游戏的趣味和公正。
例如，在学习足球课之前，先进行一轮游戏的热身，游戏规则如下：同学们按照男生女生各围城一个圈，而圈中存在一名同学，圈外的同学进行传球，而圈中的同学则负责抢球，等到指令声响才可开始游戏。这样的游戏很好地锻炼了学生的接发球能力，与课程内容相匹配。然而，若是有同学存在老师没有下指令前就进行传球的行为，则应该要求游戏重新开始。
从以上实例中我们可以看出，对于规则的制定要充分尊重教学计划，而教师们在教学过程中一定要灌输给学生严格遵守规则的理念，让学生们体会到规则的神圣性。就如例子中的，当有同学出现违规的情况时，不管怎样，为了公平公正，都需要重新开始游戏，这样就是对规则的维护。只有当同学们了解到规则的重要性之后，才能在规则的约束下愉快的玩耍。
三、通过示范做好安全教育
在进行体育游戏的过程中，一些肢体上的接触是不可避免的，既然有了肢体接触，那么也很有可能出现一些安全事故。然而，体育游戏应该秉持着安全第一的原则，通过教师的一些工作，将安全事故发生的可能性降至最低，只有这样，才能保证体育游戏整体的轻松愉悦。初中生尚处于一个对他人进行模仿的阶段，因此，作为体育教师，在对学生们进行安全教育的时候，必须起到自身的示范作用，成为学生们安全游戏的榜样。
例如，在课堂上，体育老师应该时刻关注学生们的动态，即使是自由活动的时间，也不能放松警惕，以免发生问题无法得到及时解决。另外，不同的学生有着不同的身体素质，因此，在进行体育强度的安排时要兼顾每一名学生的身体素质情况，避免对学生们的身体造成过多的负担。而在开展体育教学之前，需要做好准备活动，准备活动是为了让学生们将肌肉充分活动开，不至于其在真正训练的时候出现肌肉拉伤等问题[3]。
通过以上的举例我们可以看出，作为体育老师应该在体育课中对学生们的各方面情况密切关注，做到有问题及时解决，保证体育课真正能让学生起到锻炼身体的作用，而不是让学生们的体育课留下遗憾。
四、教师参与帮助感受乐趣
在进行体育游戏的时候，刚开始学生们可能无法做到全部投入，这时候，就需要借助教师，通过让教师亲自参与到游戏之中，充分调动学生们的积极性。作为教师，不应该认为参与活动是有违教师身份的事情。传统的观念可能都会这样想：如果和学生们一起活动、游戏，就会降低教师在学生们心目中的高大形象，这样一来，对于课堂的维持就不那么容易了。然而，事实上，这种观念不是很对，教育体制在发生变革，目前是素质教育时代，这表明师生之间是一种平等的关系，而不是上下的关系。
为了维持师生间良好的关系，教师可以参与体育游戏中，教师可以设计一些有趣的游戏来拉进师生距离。例如，教师可以设计大鱼吃小鱼游戏，由学生们扮演小鱼，而教师作为大鱼，大鱼要去抓到小鱼吃掉，小鱼只能在指定区域活动，如果大鱼抓到了小鱼，则这个小鱼就变成了大鱼继续去抓小鱼[4]。在游戏的过程中，师生共参与，师生感情更加深厚了。
通过上面的实例我们可以看出，有教师参与的游戏将会更有趣味，教师参与，能够让学生们感受到教师的亲切，拉进师生距离，这对于体育课程的教学也是非常有帮助的，能够提高体育教学的效率。
五、扩充内容培养创新意识
在体育教学中加入体育游戏确实能够让体育课程变得丰富多彩。然而，有些时候，我们会发现这样一种情况，教师在进行教学时使用到的游戏只有几种，而每次上课都会使用那么幾种游戏，随着时间的推移，学生们渐渐对这几种游戏产生了厌烦的心理，这种心理的直接后果就是学生们会对游戏产生厌烦，教师的课程教学质量也会受到严重的影响。为了避免这种情况，教师需要进行游戏内容的创新，不断进行游戏的扩展，让游戏能够一直吸引学生们来玩，提高课程效率。 例如，体育老师为了缓解枯燥的课堂时间，可以进行游戏内容创新，可以让学生们来摆汉字，在地上垫体操垫，选几名学生，随机说汉字，让学生们想办法摆出那樣的形状，而至于另外的学生，则可以对这些同学摆出的汉字进行猜测，猜其究竟是什么汉字[5]。
在玩上述游戏的过程中，学生们都非常积极，这说明游戏起到了其应该有的效果，上面举出的游戏例子比较新颖，是结合了电视里面的一些元素，利用现有的体育材料设计出的游戏，这样的游戏使得学生们感到新奇，它不同于传统的几类游戏，它使游戏的过程变得神秘有趣。
六、结合过程进行成果评价
有效的成果评价对于游戏的实施也是非常重要的，游戏的开展需要让学生们有动力，这时候，可以结合评价机制，体育教师可以对学生们进行游戏的过程表现进行评价，评价可以设置为分数制，为学生们的游戏参与度来打分，学生们的游戏参与度与学生们的平时表现挂钩，最终可以依照平时表现以及最终的考核成绩来为学生们最终的成绩进行打分，这样一来，学生们在参与游戏的时候会更加积极[6]。
在具体实施过程中，例如在进行大鱼吃小鱼游戏时，教师开始询问有谁率先当大鱼，这时如果有人积极主动地当大鱼，可以考虑适当在其游戏表现的分数上加上一些。另外，如果在游戏的过程中，有人出现违反游戏规定的情况，教师可以适当在其游戏表现分上减去一些分数。
从以上的实施过程可以看出，通过为平时的游戏成绩进行打分，在课堂上，就会有更多的人愿意当"大鱼"，大家参与游戏的积极性明显提高了，而对于一些有依靠违规来获得胜利的意图的学生来说，为游戏表现进行评分也能很好地杜绝其违规的想法。通过这样游戏评分的机制实施，使同学们的体育课程更加有效率了。学生们也会变得更加积极主动守纪律。
综上所述，我们可以看出，在进行体育教学的过程中，单纯的体育知识教学是非常枯燥乏味的，不能调动学生们的学习兴趣，而通过在体育教学中加入游戏环节能够让体育教学变得更加丰富多彩，让学生们感受到快乐的同时学习到体育知识，锻炼好自己的身体。在体育课程中应用体育游戏也需要经过多方考量，通过对游戏内容的精心设计、游戏规则的良好制定来让体育课程变得更加有趣。希望文章中对体育游戏的应用研究能够得到相关人员的关注。
参考文献
[1]赵飞.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技.2017-05-25.
[2]田林宏.情境创设，角色扮演——谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].考试周刊.2016-01-27.
[3]牛文博.贴近学生实际满足教学要求——谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新校园（中旬）.2016-10-15.
[4]刘传余.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新课程（中）.2017-02-18.
[5]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].学周刊.2016-10-18.
[6]冯秀玲.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].学周刊.2016-08-05.