论文部分内容阅读
【摘要】 原苏联教育家乌申斯基说：“教师的个性对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光，教师的个性是教育的一切。”可见，教育改革的新理念，需要教师具有良好鲜明的教师个性，教师个性已成为当前教师必须研究的主题。要研究这一主题，就要求我们必须对教师个性有充分的认识；要求我们明确教师良好个性特征的表现。比如，拥有和谐的人际关系、良好的社会适应能力和正确的自我意识等，都是推动课程改革的关键因素，对学生的个性发展也具有十分重要的作用。这一作用具体体现在教学活动中应表现为：塑造别具一格的个性风格、具备独立的教学个性等。因此，我们要明白教师良好个性的形成与培养的重要性，并努力去完善，应用新思路、新方法创新学生多思维的创新精神，焕发教学的独特魅力，诱导学生的创新精神，使学生成为自主而主动的新思想家。
【关键词】教师；个性；创新；教育学生
在当下教师个性已是热题，只有充分发挥教师的独立的富有创造性的教学风格，才可能有学生的独立性、自主性和创造性，促进学生自由、全面的发展。时代呼应有个性的教师，我国的教育理念提倡培养灵活多样、有创造力的个性人，跨世纪的教育需求有独特教学风格的教师，教师个性起着先导作用，学生的个性创新离不开教师个性。
当前，个性化教育在我国还处于萌牙阶段，要使教师个性得于全面地发展，需要大力的培养一批批有个性的教师队伍。而推动个性化教育发展的途径在于：通过情感教育，学生的感性得到升华，从而引导学生的自主性发展；要根据实际情况实施有针对性的教育教学，充分发挥出学生的独特性和见解性，挖掘出学生的创造性和独特的想象；开展丰富多彩的教育活动，培养学生完整、阳光、鲜明的个性。要做到这些，就得对教师个性有一定的认识。
一、 对教师个性的认识
教师个性是整个人的综合素质体现，运用独特的教育教学方法影响学生的发展。理论上的个性，是指在生理素质的基础上，在一定的生活环境和教育影响下所形成的一定的特性。人的个性具有社会性、主体性、独特性的特征。教师个性的发展就是个性品质的不断完善，包括积极的个性品质的形成和完善，及不良个性品质的矫正和克服。而个性化教育是有意识地形成受教育者积极的个性品质，教师具备良好的个性品质才有利于学生良好个性的发展。
教师个性是培养学生良好个性的开端，对教师个性的认识也是众说纷坛，而大多数的学者观点认为
教师的个性是在个人个性的基础上给予了教师职业所特有的个性，包括教师个人的个性和职业的个性。据心理学，对个人所下的定义是指一个人的能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。而教师个性是教师这个特殊的职业给这个群体的特殊规定性，适应教师角色规范的要求在教育活动中形成并表现出来的心理和行为倾向性。只有在教学中才能展现出属于这个特殊职业的个性。教师个性的展现，显然离不开教学这个大舞台，因此，教师个性化教学是培养、引导学生个性的关键所在。教师个性是个人个性和教师职业个性的统一，同样，教师的个性化教学也是由教师的个人的个性和职业的个性共同决定的。教师的个性化教学是教师在教书育人的过程中，有针对性的对学生的特征和需要形成符合教学规律和自身发展的独特性的教学，教师的个性化教学不仅强调学生间的差异，也强调学生个性化学习及全面发展。
新的课程理念提倡个性化的教育教学，其中个性化教学就要求教学过程中突显学生的个性。突显学生个性就必须有个性化的教学方式和具有个性化的教师。只有个性化的教师才能吸引学生，影响学生，促进学生良好个性的形成，提高教育教学质量。但教师个性如果发挥不当，就可能给学生造成不必要的副作用，以致精神紧张，导致学习受到干预。因此，一个教师具备了健全的个性品质，才能在教学这个大平台上对学生起到良好的个性教育。
二、教师良好个性的特征及其重要性
1、 教师良好个性的特征。
教师的个性特征是指教师在自己个性的基础上，在教学活动中形成而表现出来的独特的教学风格。教师良好个性的特征表现在以下几方面：
（1）和谐的人际关系。记得在卡耐基的《人性的弱点》一书中他曾说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”可见和谐的人际关系在我们的生活中起着很重要的作用。和谐的人际关系可以使人与人之间相互理解和信任，相互关心和支持，可以使每个人的心灵得于满足，从而使人产生开朗乐观的情感态度，促进每个人确立和实现崇高的人生理想、人生目标和人生价值，为自身的事业作出奉献。
（2）良好的社会适应能力。一个教师有了较强的社会适应能力，才能促进自己的良好个性的形成。教育是培养人的特殊职业，社会适应能力良好的教师会与社会保持良好的接触，以一种开明的心态，主动地关心社会和了解社会，并能观察到的各种事物的现象，看到社会发展的积极面和主流，在认识社会的同时，使自己的思想行为也随着时代的发展，与社会相适应，从而达到教学的目的。
（3）乐观向上的生活态度。一个人的生活态度就决定了自身的个性品质，拥有积极的乐观的心态，在生活中才会形成良好的性格，面对生活才会有积极的心态，不论在生活中遇到什么样的困难和挫折，也能耐心地去应对，勇往直前。在充满快乐的环境中培养良好个性，形成积极乐观的心态，才会在工作中充分发挥自己的独创能力来获得成功，从而在教育教学各方面取得好的成绩，为教育而付出。
（4）正确的自我意识。正确的认识自我你的成功就在眼前，充分认识自我，对自己有正确的认识，真正了解自己，经常反思自我，从反思中得到提升。认识自己，对自己充满信心，在日常教学工作中注意使自己的行为与环境保持平衡。学会容忍和尊重他人，乐于倾听和接纳他人的观点，使自己的观点更明确。只有强化正确的自我意识，才能不断地认识自我，使自己在事业中获得成功。
（5）正确地看待环境。人生活在这个复杂的社会环境中，一个人的一生将面对各种社会环境的挑战。如何看待自己所处的环境，意味着一个人的个性成熟与否，而一个人能学会用积极的心态去看待自己周边的环境，他的个性就会得到完善。不论是谁，具有了正确地看待周围环境的能力，不论在逆境还是在顺境中，都有一颗良好的心态，在教育事业中就能创造教育人生的精彩。 2、教师个性的重要性。
（1）教师个性是推动课程改革的关键因素，促进教师个性发展和对提高教师实施新课程的能力具有重要意义。
教师个性是一个教师的整体素质体现，是在教育教学实践中经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性的心理特征总和。一直以来，传统的教育观念束缚了教师的个性发展，往往要求教师不断提高师德师风和教学技能，以及掌握现代信息教育技术等，却忽视了教师的个性发展。而当下大力支持和鼓励教师发展自己的个性，不断强化专业优势，形成独特见解的教学风格，以此推动课改的发展，培养教师的创新精神。
（2）教师个性是养成学生个性的重要因素。
教师个性对学生的个性发展所起的作用是十分重要的，正如教育家乌申斯基所说“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教研书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”要培养具有创新精神和创造力的学生，首先要有个性的教师来发展学生的个性，而要发展学生的个性，就必须要培养良好的教师个性。拥有了良好的教师个性，才能健全学生个性，培养出个性鲜明、良好的学生个性。
（3）教师个性是一种教育资源。
个性的教学风格给教育增添了一份教学资源，每位教师都能释放个性，施展特长，大胆地展示自己的教学风格，就能使学校的教育别具一格，同时，让更多的教师得到个性品质的熏陶，也利于教师个性队伍的培养。很多时候一个个性教师便能成就一种办学特色，在办特色教学形成的过程中发挥了至关重要的作用，也是教育教学中不可缺少的一种资源来源。
（4）教师个性发展是培养学生创造性的前提。
一个教师具备了良好的个性发展和自身的特色创造，才能组织好有个性的教学活动，并能根据学生
的特点，充分发挥其主观能动性，采用个性教学来实施教育。如果教师缺乏创新意识，他就不能很好的进行个性化教育，他就只能重复一成不变的教学方式，那只会让学生感到乏味，失去学习兴趣。但一个又风趣又幽默、具有独特人格魅力的教师，他的课堂就成了学生快乐的学习园地。教师个性培养学生个性发展，有个性的教师，才能造就有个性的学生。
三、 教师个性的体现
教师个性是教师以个性化的教学手段满足学生个性化的学习，促进个体人格健康发展的教学活动。其具体体现在以下几方面：
1、塑造别具一格的个性教学风格。
教师的教学的个性，体现在教学之中，将其特色的教学方法和独特的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，。比如，开放性的课堂教学是独创性教学风格的具体体现，利于教师促进师生共鸣，以及学生与学生的交流，从而让学生发生多思维的思想，提高学习兴趣。教师要树立正确的个性的教学观，多教导学生放眼看世界，使学生扩大知识面，形成自我的创造意识观。
2、具备独立自主的教学个性。
教师个性既是教学个性，独立自主的教学个性便是教学个性，个性意识强，个性教学主动性明显，就能有效地进行和指导教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，就也能创造地运用于教育教学之中。教学不在于传授，而在于激励、启发、引导。个性化的教学，必须有轻松幽默的一面，轻松的教学能促进师生之间情感的沟通，把精彩的细节描写与生活中，将学生引入教材美和朴实易懂的生活境界之中，引导学生在联想和体验中融入自我的个性理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，形成独立自主的教学个性。
3、设计独树一帜的个性化教学思路。
如今，各行各业都力求创新，创造新起点，教育也力求更新，教育要有所变，教学思路必变，要赋有新意地设计教学思路，使之独树一帜。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，不受任何束缚，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学“突破口”，让学生自由地抒发，如实地发挥自我个性，从而创造良好课堂教学环境。把课堂还给学生，让学生敢说、敢问、敢做、敢想，让每堂课都充满学生的个性气息；有针对性、有创造性地促进学生个性的全面发展，达到个性教学的本来目的。
4、了解自己与学生个性。
每个学生都有其不同的个性特点，他们所处的家庭及生活环境不同，造就了不同的兴趣爱好与不同的个性潜能，他们会有不同的价值观念和追求，这些就构成了一个个独特的学生个性。作为教师，就应该根据教学对象和教学实际进行选择，重视个性差异，使每个学生都能在原有的基础上获得进步；根据各个层面的学生需要，让他们知道自己的长处和短处，随时更新自己的教学方法，更好地评价他们，让学生能够在最大程度上发挥潜能。只有当学生的个性得到充分地发展，他们的创新精神及主动意识才能被极大地激发出来。在重视学生的个性发展的同时，教师的良好个性应充分得到展示，把自己与学生个性恰当的进行转换，做到充分的个性教学。
四、教师良好个性的形成与培养
教育要革新，教师是关键。教师只有具备革新的个性品质，找到归属感，才会去探讨与时代同步的教学方式，才会在教学过程中去发展和培养学生的个性。良好的教师个性才能培养出良好的学生个性，如何才能培养形成良好的教师个性呢？
1、自我职业道德修养是形成教师良好个性的基础，是培养教师良好个性的先决条件。
每个职业有它自身的道德观念，但作为教师这个特殊的职业，对教师的道德修养有一定的高度。教师作为学生的楷模，对学生起着模范性的作用，教师的一言一行都牵引着学生，教师的道德情操必然很重要。首先，作为教师，应修身养性，拥有良好的职业道德。为人之师，仅仅传授给学生知识还远远不够，还要通过自身的道德品质，引领学生的发展。其次，教师有了高尚的自我修养，教师良好的个性才能得以完善。一个具有良好道德修养的教师，必定是一个责任感很强的教师，对自己的学生充满了爱心，也一定会对课堂精益求精，更会注意自己内在的修养，通过自己的力量、学识水平、处事心态、修养等给学生树立榜样，从而感染学生，使他们具有更明确的目标与价值追求，培养学生创新的个性。 2、健全的人格品质是形成教师良好个性的保障，是培养教师良好个性的重中之重。
教师健全的人格品质，不仅是发展自我的优势，也能激励学生发展，为学生树立欣赏、学习、模仿
的榜样。一个有健全人格品质的人，才能保持自己的个性，保持作为教师该有的为人师表的风范。如今的社会日新月异，新事物不断涌现，信息高速流通，这就要求教师不但要保持自身的良好个性，又要加强自身学习和修养，通过经常反思，不断发展、完善自己的个性，提高教育教学质量，同时要引导学生发展自己的个性，使学生学会尊重，适应各种环境，会欣赏他人成果，并能利用教师和他人的个性差异促进自身个性的发展和完善。
3、宽松的教学环境是教师良好个性形成的前提，也是培养教师良好个性的物质基础。
一个人的个性的形成既有先天的不同素质的影响，又有后天所处的环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。环境造就了不同性格品质的人，有了宽裕的空间，能够自由的发挥出自我的创造力，并能在超越自我的情况下发挥出自身潜在的能力；有了足够的自由空间，教师个性才能得以展现给学生，激发学生的兴趣，挖掘出他们潜意识的创新能力，确实达到培养学生创新。如果教师所处的环境是一个充满强权压力的学校，这样的教学方法不脱，那样的教学对学生影响不好，你的教学不符合教学大纲等等，显然，个性的教学方式就会受到束缚和囚禁，而教师的个性得不到尊重和张扬而只是不断地受到压抑，是不利于教育事业的发展的。同时教师个性不能得以在教学中发挥到学生的身上，故而学生的个性也得不到发挥，那还有创新的存在。只有个性的教师方能培养出有个性的学生，只有教师以自身的良好性格来养成学生的良好性格，激励学生的学习爱好，使学生形成鲜明的个性。
如今，崇尚个性是中国教育的一个重要话题。社会的进步引领创新的发展，教育更需要创新，教育创新需要有个性的教师，教学的新颖离不开教师个性。自我个性的完善需加强教师个性的培养，因此，在培养教师个性时，要坚决地提倡科学意识的培养，反对非理性个性的恶性发展。只有如此，才能让良好的、理性的教师个性真正体现出个性教学教育培养人的本来目的，体现出特色教学。展现个性教学，把独特的人格魅力，健全的个性，更好的培育在新一代的身上。
总之，21世纪是创新的世纪，是尊重个性、张扬个性的时代，个性孕育了创新，同时创新展示了个性。时代的发展需要个性，教育呼唤个性的张扬，教学呼唤个性化的教师，需要教师个性。
参考文献：
[1]冯长运：课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2002
[2] 叶澜：教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2002
[3] 苏霍姆林斯基：给教师的建议[M].杜殿坤，北京：教育科学出版社，2002
[4]吴效锋：新课程怎样教—教学艺术与实践[Ml.沈阳：沈阳出版社，2003
[5] 傅道春：新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[6]石中英：知识转型与教育改革[M]北京：教育科学出版社，2002
【关键词】教师；个性；创新；教育学生
在当下教师个性已是热题，只有充分发挥教师的独立的富有创造性的教学风格，才可能有学生的独立性、自主性和创造性，促进学生自由、全面的发展。时代呼应有个性的教师，我国的教育理念提倡培养灵活多样、有创造力的个性人，跨世纪的教育需求有独特教学风格的教师，教师个性起着先导作用，学生的个性创新离不开教师个性。
当前，个性化教育在我国还处于萌牙阶段，要使教师个性得于全面地发展，需要大力的培养一批批有个性的教师队伍。而推动个性化教育发展的途径在于：通过情感教育，学生的感性得到升华，从而引导学生的自主性发展；要根据实际情况实施有针对性的教育教学，充分发挥出学生的独特性和见解性，挖掘出学生的创造性和独特的想象；开展丰富多彩的教育活动，培养学生完整、阳光、鲜明的个性。要做到这些，就得对教师个性有一定的认识。
一、 对教师个性的认识
教师个性是整个人的综合素质体现，运用独特的教育教学方法影响学生的发展。理论上的个性，是指在生理素质的基础上，在一定的生活环境和教育影响下所形成的一定的特性。人的个性具有社会性、主体性、独特性的特征。教师个性的发展就是个性品质的不断完善，包括积极的个性品质的形成和完善，及不良个性品质的矫正和克服。而个性化教育是有意识地形成受教育者积极的个性品质，教师具备良好的个性品质才有利于学生良好个性的发展。
教师个性是培养学生良好个性的开端，对教师个性的认识也是众说纷坛，而大多数的学者观点认为
教师的个性是在个人个性的基础上给予了教师职业所特有的个性，包括教师个人的个性和职业的个性。据心理学，对个人所下的定义是指一个人的能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。而教师个性是教师这个特殊的职业给这个群体的特殊规定性，适应教师角色规范的要求在教育活动中形成并表现出来的心理和行为倾向性。只有在教学中才能展现出属于这个特殊职业的个性。教师个性的展现，显然离不开教学这个大舞台，因此，教师个性化教学是培养、引导学生个性的关键所在。教师个性是个人个性和教师职业个性的统一，同样，教师的个性化教学也是由教师的个人的个性和职业的个性共同决定的。教师的个性化教学是教师在教书育人的过程中，有针对性的对学生的特征和需要形成符合教学规律和自身发展的独特性的教学，教师的个性化教学不仅强调学生间的差异，也强调学生个性化学习及全面发展。
新的课程理念提倡个性化的教育教学，其中个性化教学就要求教学过程中突显学生的个性。突显学生个性就必须有个性化的教学方式和具有个性化的教师。只有个性化的教师才能吸引学生，影响学生，促进学生良好个性的形成，提高教育教学质量。但教师个性如果发挥不当，就可能给学生造成不必要的副作用，以致精神紧张，导致学习受到干预。因此，一个教师具备了健全的个性品质，才能在教学这个大平台上对学生起到良好的个性教育。
二、教师良好个性的特征及其重要性
1、 教师良好个性的特征。
教师的个性特征是指教师在自己个性的基础上，在教学活动中形成而表现出来的独特的教学风格。教师良好个性的特征表现在以下几方面：
（1）和谐的人际关系。记得在卡耐基的《人性的弱点》一书中他曾说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”可见和谐的人际关系在我们的生活中起着很重要的作用。和谐的人际关系可以使人与人之间相互理解和信任，相互关心和支持，可以使每个人的心灵得于满足，从而使人产生开朗乐观的情感态度，促进每个人确立和实现崇高的人生理想、人生目标和人生价值，为自身的事业作出奉献。
（2）良好的社会适应能力。一个教师有了较强的社会适应能力，才能促进自己的良好个性的形成。教育是培养人的特殊职业，社会适应能力良好的教师会与社会保持良好的接触，以一种开明的心态，主动地关心社会和了解社会，并能观察到的各种事物的现象，看到社会发展的积极面和主流，在认识社会的同时，使自己的思想行为也随着时代的发展，与社会相适应，从而达到教学的目的。
（3）乐观向上的生活态度。一个人的生活态度就决定了自身的个性品质，拥有积极的乐观的心态，在生活中才会形成良好的性格，面对生活才会有积极的心态，不论在生活中遇到什么样的困难和挫折，也能耐心地去应对，勇往直前。在充满快乐的环境中培养良好个性，形成积极乐观的心态，才会在工作中充分发挥自己的独创能力来获得成功，从而在教育教学各方面取得好的成绩，为教育而付出。
（4）正确的自我意识。正确的认识自我你的成功就在眼前，充分认识自我，对自己有正确的认识，真正了解自己，经常反思自我，从反思中得到提升。认识自己，对自己充满信心，在日常教学工作中注意使自己的行为与环境保持平衡。学会容忍和尊重他人，乐于倾听和接纳他人的观点，使自己的观点更明确。只有强化正确的自我意识，才能不断地认识自我，使自己在事业中获得成功。
（5）正确地看待环境。人生活在这个复杂的社会环境中，一个人的一生将面对各种社会环境的挑战。如何看待自己所处的环境，意味着一个人的个性成熟与否，而一个人能学会用积极的心态去看待自己周边的环境，他的个性就会得到完善。不论是谁，具有了正确地看待周围环境的能力，不论在逆境还是在顺境中，都有一颗良好的心态，在教育事业中就能创造教育人生的精彩。 2、教师个性的重要性。
（1）教师个性是推动课程改革的关键因素，促进教师个性发展和对提高教师实施新课程的能力具有重要意义。
教师个性是一个教师的整体素质体现，是在教育教学实践中经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性的心理特征总和。一直以来，传统的教育观念束缚了教师的个性发展，往往要求教师不断提高师德师风和教学技能，以及掌握现代信息教育技术等，却忽视了教师的个性发展。而当下大力支持和鼓励教师发展自己的个性，不断强化专业优势，形成独特见解的教学风格，以此推动课改的发展，培养教师的创新精神。
（2）教师个性是养成学生个性的重要因素。
教师个性对学生的个性发展所起的作用是十分重要的，正如教育家乌申斯基所说“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教研书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”要培养具有创新精神和创造力的学生，首先要有个性的教师来发展学生的个性，而要发展学生的个性，就必须要培养良好的教师个性。拥有了良好的教师个性，才能健全学生个性，培养出个性鲜明、良好的学生个性。
（3）教师个性是一种教育资源。
个性的教学风格给教育增添了一份教学资源，每位教师都能释放个性，施展特长，大胆地展示自己的教学风格，就能使学校的教育别具一格，同时，让更多的教师得到个性品质的熏陶，也利于教师个性队伍的培养。很多时候一个个性教师便能成就一种办学特色，在办特色教学形成的过程中发挥了至关重要的作用，也是教育教学中不可缺少的一种资源来源。
（4）教师个性发展是培养学生创造性的前提。
一个教师具备了良好的个性发展和自身的特色创造，才能组织好有个性的教学活动，并能根据学生
的特点，充分发挥其主观能动性，采用个性教学来实施教育。如果教师缺乏创新意识，他就不能很好的进行个性化教育，他就只能重复一成不变的教学方式，那只会让学生感到乏味，失去学习兴趣。但一个又风趣又幽默、具有独特人格魅力的教师，他的课堂就成了学生快乐的学习园地。教师个性培养学生个性发展，有个性的教师，才能造就有个性的学生。
三、 教师个性的体现
教师个性是教师以个性化的教学手段满足学生个性化的学习，促进个体人格健康发展的教学活动。其具体体现在以下几方面：
1、塑造别具一格的个性教学风格。
教师的教学的个性，体现在教学之中，将其特色的教学方法和独特的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，。比如，开放性的课堂教学是独创性教学风格的具体体现，利于教师促进师生共鸣，以及学生与学生的交流，从而让学生发生多思维的思想，提高学习兴趣。教师要树立正确的个性的教学观，多教导学生放眼看世界，使学生扩大知识面，形成自我的创造意识观。
2、具备独立自主的教学个性。
教师个性既是教学个性，独立自主的教学个性便是教学个性，个性意识强，个性教学主动性明显，就能有效地进行和指导教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，就也能创造地运用于教育教学之中。教学不在于传授，而在于激励、启发、引导。个性化的教学，必须有轻松幽默的一面，轻松的教学能促进师生之间情感的沟通，把精彩的细节描写与生活中，将学生引入教材美和朴实易懂的生活境界之中，引导学生在联想和体验中融入自我的个性理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，形成独立自主的教学个性。
3、设计独树一帜的个性化教学思路。
如今，各行各业都力求创新，创造新起点，教育也力求更新，教育要有所变，教学思路必变，要赋有新意地设计教学思路，使之独树一帜。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，不受任何束缚，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学“突破口”，让学生自由地抒发，如实地发挥自我个性，从而创造良好课堂教学环境。把课堂还给学生，让学生敢说、敢问、敢做、敢想，让每堂课都充满学生的个性气息；有针对性、有创造性地促进学生个性的全面发展，达到个性教学的本来目的。
4、了解自己与学生个性。
每个学生都有其不同的个性特点，他们所处的家庭及生活环境不同，造就了不同的兴趣爱好与不同的个性潜能，他们会有不同的价值观念和追求，这些就构成了一个个独特的学生个性。作为教师，就应该根据教学对象和教学实际进行选择，重视个性差异，使每个学生都能在原有的基础上获得进步；根据各个层面的学生需要，让他们知道自己的长处和短处，随时更新自己的教学方法，更好地评价他们，让学生能够在最大程度上发挥潜能。只有当学生的个性得到充分地发展，他们的创新精神及主动意识才能被极大地激发出来。在重视学生的个性发展的同时，教师的良好个性应充分得到展示，把自己与学生个性恰当的进行转换，做到充分的个性教学。
四、教师良好个性的形成与培养
教育要革新，教师是关键。教师只有具备革新的个性品质，找到归属感，才会去探讨与时代同步的教学方式，才会在教学过程中去发展和培养学生的个性。良好的教师个性才能培养出良好的学生个性，如何才能培养形成良好的教师个性呢？
1、自我职业道德修养是形成教师良好个性的基础，是培养教师良好个性的先决条件。
每个职业有它自身的道德观念，但作为教师这个特殊的职业，对教师的道德修养有一定的高度。教师作为学生的楷模，对学生起着模范性的作用，教师的一言一行都牵引着学生，教师的道德情操必然很重要。首先，作为教师，应修身养性，拥有良好的职业道德。为人之师，仅仅传授给学生知识还远远不够，还要通过自身的道德品质，引领学生的发展。其次，教师有了高尚的自我修养，教师良好的个性才能得以完善。一个具有良好道德修养的教师，必定是一个责任感很强的教师，对自己的学生充满了爱心，也一定会对课堂精益求精，更会注意自己内在的修养，通过自己的力量、学识水平、处事心态、修养等给学生树立榜样，从而感染学生，使他们具有更明确的目标与价值追求，培养学生创新的个性。 2、健全的人格品质是形成教师良好个性的保障，是培养教师良好个性的重中之重。
教师健全的人格品质，不仅是发展自我的优势，也能激励学生发展，为学生树立欣赏、学习、模仿
的榜样。一个有健全人格品质的人，才能保持自己的个性，保持作为教师该有的为人师表的风范。如今的社会日新月异，新事物不断涌现，信息高速流通，这就要求教师不但要保持自身的良好个性，又要加强自身学习和修养，通过经常反思，不断发展、完善自己的个性，提高教育教学质量，同时要引导学生发展自己的个性，使学生学会尊重，适应各种环境，会欣赏他人成果，并能利用教师和他人的个性差异促进自身个性的发展和完善。
3、宽松的教学环境是教师良好个性形成的前提，也是培养教师良好个性的物质基础。
一个人的个性的形成既有先天的不同素质的影响，又有后天所处的环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。环境造就了不同性格品质的人，有了宽裕的空间，能够自由的发挥出自我的创造力，并能在超越自我的情况下发挥出自身潜在的能力；有了足够的自由空间，教师个性才能得以展现给学生，激发学生的兴趣，挖掘出他们潜意识的创新能力，确实达到培养学生创新。如果教师所处的环境是一个充满强权压力的学校，这样的教学方法不脱，那样的教学对学生影响不好，你的教学不符合教学大纲等等，显然，个性的教学方式就会受到束缚和囚禁，而教师的个性得不到尊重和张扬而只是不断地受到压抑，是不利于教育事业的发展的。同时教师个性不能得以在教学中发挥到学生的身上，故而学生的个性也得不到发挥，那还有创新的存在。只有个性的教师方能培养出有个性的学生，只有教师以自身的良好性格来养成学生的良好性格，激励学生的学习爱好，使学生形成鲜明的个性。
如今，崇尚个性是中国教育的一个重要话题。社会的进步引领创新的发展，教育更需要创新，教育创新需要有个性的教师，教学的新颖离不开教师个性。自我个性的完善需加强教师个性的培养，因此，在培养教师个性时，要坚决地提倡科学意识的培养，反对非理性个性的恶性发展。只有如此，才能让良好的、理性的教师个性真正体现出个性教学教育培养人的本来目的，体现出特色教学。展现个性教学，把独特的人格魅力，健全的个性，更好的培育在新一代的身上。
总之，21世纪是创新的世纪，是尊重个性、张扬个性的时代，个性孕育了创新，同时创新展示了个性。时代的发展需要个性，教育呼唤个性的张扬，教学呼唤个性化的教师，需要教师个性。
参考文献：
[1]冯长运：课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2002
[2] 叶澜：教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2002
[3] 苏霍姆林斯基：给教师的建议[M].杜殿坤，北京：教育科学出版社，2002
[4]吴效锋：新课程怎样教—教学艺术与实践[Ml.沈阳：沈阳出版社，2003
[5] 傅道春：新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[6]石中英：知识转型与教育改革[M]北京：教育科学出版社，2002